淺談初中班主任班級管理效率的提高

張 平

(重慶市渝北區(qū)龍山中學 重慶 401120）

隨著我國教學體制的完善，班級管理的重要性越來越明確，課程改革、教學創(chuàng)新與班級管理的高效運行緊密結合起來，更深入地推動課堂教學的全面持續(xù)前進，展示出無限的魅力，以引發(fā)學生對課程的深度思考。一直以來，大部分班主任考慮的是，如何提升本班學生的學習成績，總希望每個孩子的學習狀態(tài)都是最佳的，但由于各種條件的限制，學生之間的差異性是不可避免的，更不是短期內就能得到解決的。此種情況的長期存在，也會影響到學生整體素質的提升，導致班級管理效率得不到提升。鑒于此，初中班主任要從實際出發(fā)，對各個方面做出科學化的安排，認識到班級管理持續(xù)發(fā)展的必要性，不再循規(guī)蹈矩，而是要通過行之有效的方式，更深入地進行班級管理模式的革新，推動課堂教學的全面發(fā)展。那么，提升初中班主任班級管理效率有何積極影響，又應采用哪些策略得以實現呢？

一、初中班主任班級管理效率提高的積極意義

班級管理在不斷的創(chuàng)新之中，富有激情的班級管理模式，能帶來更為精彩的內容，促進教育教學的全面發(fā)展和不斷更新，使教學改革的進程與班級的全面發(fā)展達成一致。初中班主任要探索新穎的管理策略，組合內容，不斷提升學生駕馭課程的能力，以開展更為高效的教學，確保班級管理效果的持續(xù)上升，展現出其獨特的魅力。其積極的意義表現在如下方面。

（一）有助于豐富學生的班級生活

傳統(tǒng)的班級管理，形式單一，活動內容不夠精彩，無法與學生的心理需要達成一致，會影響學生的學習進程，不利于班級管理的持續(xù)發(fā)展。新時期下班級管理模式的創(chuàng)新，能為學生帶來更為與眾不同的信息，能最大化地開發(fā)課程資源，能為學生帶來獨特的內容，使班級管理形式發(fā)生根本性的改變，更有助于活躍課堂氣氛，使學生的生活更為豐富，以達到最佳的教育效果。

（二）有助于激活學生參與班級管理的意識

隨著教育教學的全面更新，各個方面也釋放出無限的魅力，更有效地指導班級管理的全面推進。在全新的班級環(huán)境下，班級管理的各個層面也在發(fā)生根本性的改變，尤其是能夠觸動學生的心靈，能夠感染學生內心的積極情緒，帶領學生進行深層次的探究，發(fā)揮學生的主觀意識，深層次地影響學生，大幅度提升學生在班級管理中的主體地位，從而增進與學生的情感交流，獲取最佳的班級管理效果。

二、提升初中班主任班級管理效率的具體方法

班級管理的各個層面綻放出無比靚麗的光芒，特別是現代化技術的影響，更是發(fā)生翻天覆地的改變，融合全新的思想，注入更為強大的力量，以深深影響學生的心理，全面優(yōu)化班級管理，提高班級管理的質量，具體策略如下。

（一）創(chuàng)建尊重的班級環(huán)境，確保學生的自由發(fā)展

良好的班級環(huán)境，對學生的成長十分重要。教師應注重對班級環(huán)境的改進，結合具體的方法，探索出高效的方式，以延伸班級管理的范疇，使學生身心愉悅地接受，并對班級管理提出自己獨到的見解。教師是對學生的學習、生活影響最大的人，也是學生的主要模仿對象。因此，要想提升初中班級管理質量，培養(yǎng)學生的良好品格，教師就要身先示范、提升自身思想品格，讓學生在學習生活中充分感受到尊重的魅力，在行為模仿中逐漸養(yǎng)成良好的思想品格。比如，進入九年級后，學生面臨的中考壓力越來越沉重，此種情形下，我就充分利用好一切時間，積極的與學生交談，及時排解他們心中的困惑，尤其是在學生犯錯之時，巧妙地進行疏導，引導他們控制好自己的情緒，對學習做出正確的判斷，把尊重放在首位，有效解答學生的心聲，引導他們尊重他人，促進學生的自由發(fā)展[2]。

（二）建立溫馨的班級氛圍，引領學生不斷前行

教育的前提是愛，沒有愛的教育可以說是失敗的。班主任在管理班級時要用自己的愛去感染學生，并以自己的言行舉止讓學生感受到教師特別的愛，努力構建一個師生情感交流的平臺。初中生正處于心理變化猛烈的時期，學生往往喜歡隱藏自己內心的想法，且基本上不主動與教師溝通交流。這就需要教師主動與學生溝通，尊重學生、熱愛學生、了解學生，針對學生出現的問題采取針對性的解決策略。還要關注學生的異常行為。比如，我在班級管理中曾經遇到一位對所有人都冷漠的學生，他性格比較孤僻，各方面的紀律也比較差。在仔細了解中，我發(fā)現這名學生是單親家庭，沒有享受過完整家庭的溫暖。針對這種情況，我先找他談心，并從心理上安慰他，讓他明白自己還有老師的關心，讓他從心理上接受老師。之后，我發(fā)動全班學生關心他，讓他感受到班級這個大家庭的溫暖，縮小他與同學之間的心理距離[3]。

總的來說，班級管理工作往往面臨很多問題和困惑，一旦得不到妥善解決，就不能實現整體效率的提高。鑒于此，初中班主任要細致而深刻地解讀班級工作，結合以上管理策略，根據班級管理進度，適當安排，營造溫馨的班級氛圍，牢牢把握班級管理的關鍵，意識到班級管理的積極影響，添加更多正能量，注入學生的成長歷程，使學生感受到班級的溫暖，正視自己成長的環(huán)境，促進學生的全面發(fā)展。