初中英語教學(xué)中學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略分析

■甘肅省慶陽市合水縣樂蟠初級中學(xué) 高增民

一、初中英語教學(xué)中學(xué)困生形成的原因

（一）學(xué)習(xí)英語的態(tài)度不積極

在任何一門學(xué)科中，當(dāng)學(xué)生剛開始接受新知識時，往往都能夠產(chǎn)生較高的興致。但隨著課程深入，學(xué)生對于知識的掌握和了解內(nèi)容越來越多，他們對該學(xué)科的興趣和感受將逐漸降低，我們稱之為知識邊際效用遞減。毫無例外，知識邊際效用遞減同樣存在于英語學(xué)科中。初中生最開始學(xué)習(xí)英語能夠保持比較積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，但隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容越來越多，枯燥乏味的知識越來越充斥于整個英語課堂時，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度逐漸由積極變?yōu)槠胀?，最終變?yōu)橄麡O。長此以往，導(dǎo)致的結(jié)果是英語的考試成績一落千丈，英語考試成績不理想，教師和家長的責(zé)怪更加速了他們對英語的反感，逐漸變成了一個英語“學(xué)困生”。

（二）學(xué)習(xí)英語的方法不恰當(dāng)

初中英語課程多分為以下幾部分：單詞、詞組、語法和句子。英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是詞匯量，但是很多學(xué)生并不注重詞匯量的積累，并且初中英語教學(xué)課程中句子的占比也是非常高的，通過背誦句子能夠判斷整體語法運用是否恰當(dāng)。通過背誦英語作文的方式以及瀏覽英語報刊等英語短文能夠顯著提升學(xué)生英語的學(xué)習(xí)效果。但在實際的英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生并不能完全按照教師的要求進行單詞量的積累和英語作文的背誦。這兩種對英語學(xué)習(xí)最有利的方式都不能得到學(xué)生的有效應(yīng)用。

（三）學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣不好

無論是英語學(xué)科還是其他任意學(xué)科，學(xué)習(xí)過程中都講究預(yù)習(xí)、課上學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)三部分，英語學(xué)習(xí)對于這三部分的要求尤其嚴格。但是在實際的英語學(xué)習(xí)課堂上，“學(xué)困生”英語學(xué)習(xí)習(xí)慣并不好，他們沒有按照教師的要求對英語課堂內(nèi)容提前預(yù)習(xí)，并且在教學(xué)過程中，也沒有把教師傳授的知識一板一眼地記錄和背誦。等英語課程結(jié)束后，“學(xué)困生”在復(fù)習(xí)中也沒有足夠用心。主動性是學(xué)習(xí)英語的好習(xí)慣，但是“學(xué)困生”在主動性方面與優(yōu)秀學(xué)生差距明顯，不能夠形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，對將來英語的成績提高和日常應(yīng)用產(chǎn)生阻礙。

（四）學(xué)習(xí)英語的出發(fā)點不對

英語是目前全世界公認的溝通交流語言，初中生學(xué)好英語，對于將來在英語交流方面或國際英語工作方面都能產(chǎn)生好的作用。但初中生學(xué)習(xí)英語的出發(fā)點并不像上文所說的一樣。他們沒有將以上的觀點嵌入腦海，學(xué)習(xí)英語的目的仍停留在應(yīng)付考試、應(yīng)付教師和應(yīng)付家長上。學(xué)生并沒有意識到英語這門學(xué)科能夠?qū)λ磥淼娜松a(chǎn)生很大的影響，所以“學(xué)困生”的出發(fā)點仍不能跟上整體的英語教學(xué)要求，長此以往，學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)成績都不能符合整體的教學(xué)節(jié)奏。

二、初中英語“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化措施

學(xué)好英語，提高英語成績，將英語運用在實際生活中，需要教師、學(xué)生和家長的共同努力。值得提醒的是，教師和家長在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中要遵循一個原則，即英語的學(xué)習(xí)成績差，把他定義為“學(xué)困生”，并不意味著他在所有的學(xué)科中都表現(xiàn)如此，家長和教師要努力正確地對待。自身英語成績差的初中生也并不意味著他將來在英語前進的道路上沒有前途，學(xué)生更要樹立信心。

（一）教師主導(dǎo)

教師是指引學(xué)生航行的燈塔，英語教師對學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣、培育優(yōu)良的學(xué)習(xí)方法有重要作用。

1.培養(yǎng)興趣。興趣是一切學(xué)習(xí)的原動力，在英語學(xué)習(xí)中，興趣的作用尤為明顯，它能充分吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生努力留在英語課堂上。教師應(yīng)該多在英語課堂上加入一些趣味性內(nèi)容，如故事、小游戲等，有趣才能產(chǎn)生興趣，興趣才能夠讓學(xué)生長時間停留在英語課堂上。

2.教授方法。英語學(xué)習(xí)會面臨很多困難，但是如何采用最恰當(dāng)?shù)姆椒▉斫鉀Q這些問題，是我們所有英語教師需重點考慮的內(nèi)容。初中英語在整個英語教學(xué)體系起承上啟下的作用，這一階段的英語主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)習(xí)單詞、詞組和句子。多背誦單詞和詞組，豐富的詞匯量對理解文章意思有極大的幫助。同時英語語句的背誦對于整體的英語語法學(xué)習(xí)也很有幫助。教師應(yīng)首先讓學(xué)生認識到英語單詞詞組和句子的重要性，其次教導(dǎo)學(xué)生英語詞語和句子學(xué)習(xí)應(yīng)該相互結(jié)合，在句子中找出單詞或詞組。教授正確的學(xué)習(xí)方法對提升整體英語學(xué)習(xí)效率更有幫助。

3.樹立信心。初中英語學(xué)習(xí)并不能一蹴而就，是長期積累的過程。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化也是漫長的過程，需要教師鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心。信心比黃金更重要，有了學(xué)習(xí)英語的信心，對于接下來接受教師的課堂知識及課后復(fù)習(xí)內(nèi)容極有幫助。

4.因材施教。因材施教的教學(xué)理念在我國教學(xué)課堂上已經(jīng)應(yīng)用數(shù)千年，顯然在新時代的課堂學(xué)習(xí)上，因材施教的理念仍不過時。英語教師應(yīng)該根據(jù)不同英語基礎(chǔ)和英語學(xué)習(xí)能力的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)進度配備不同的復(fù)習(xí)和輔導(dǎo)資料，讓每一個學(xué)生都能在英語學(xué)習(xí)過程中獲得與學(xué)生自身能力和進度相匹配的學(xué)習(xí)輔助內(nèi)容。這樣必然能提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，樹立長遠學(xué)習(xí)英語的目標。

（二）家長輔助

1.鼓勵孩子，樹立英語學(xué)習(xí)信心。學(xué)好英語并不是一件非常容易的事情，需要長時間對英語單詞詞組和句子進行背誦，所以在實際的學(xué)習(xí)過程中，家長應(yīng)該鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語，不要讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性受到成績的影響，不能以學(xué)習(xí)英語成績來定論學(xué)生的優(yōu)或者差。“學(xué)困生”是以學(xué)習(xí)成績?yōu)闃藴识x的，但是他們的創(chuàng)造力并不缺失。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)成績上短暫的落后并不能代表他在其他學(xué)科的能力都不好。所以家長既要看到學(xué)生的缺點，同時也要注重學(xué)生的優(yōu)點，不能一概而論，以偏概全。

2.帶領(lǐng)孩子，參加英語夏令營。學(xué)好英語的另外一個有效的措施是多講、多說英語。培養(yǎng)英語語感，養(yǎng)成說英語的習(xí)慣對英語學(xué)習(xí)起到很好的作用。家長帶孩子參加英語夏令營等各種課余英語活動，對于學(xué)生將課堂知識應(yīng)用在實際生活很有幫助。通過英語夏令營等各種英語課余活動，提高學(xué)生講英語的次數(shù)，讓學(xué)生進入英語語境，是將初中英語“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化的有效途徑。

（三）學(xué)生配合

課堂上教師的幫助、課下家長的引導(dǎo)都能提高學(xué)生的英語成績，但更為重要的一點是學(xué)生本身的努力。任何學(xué)科成績的提高都離不開自身的努力，英語學(xué)科更是如此。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中要配合家長和教師的教導(dǎo)，英語的學(xué)習(xí)進程是長時間的過程，這中間一定離不開學(xué)生的配合。學(xué)生要配合教師的教學(xué)思路和家長的引導(dǎo)，真正將這兩個方向的努力變?yōu)閷嶋H的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升整體學(xué)習(xí)成績，養(yǎng)成英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、結(jié)語

綜上所述，初中英語在整個英語教學(xué)進程中起著非常重要的作用，但是由于各方面因素的影響，初中英語學(xué)習(xí)中仍然存在“學(xué)困生”。首先我們對初中英語“學(xué)困生”產(chǎn)生的形成原因進行闡述；其次從教師、學(xué)生和家長三方面對“學(xué)困生”的改變提出措施；最后得出只有學(xué)生、家長和教師共同努力，積極采取各種措施，才能夠提升“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)成績、轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)態(tài)度，為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供更優(yōu)秀的國際型人才。