課外閱讀的秘密

一、課外廣泛閱讀，拓展生活空間

語文閱讀教學不僅要讓學生從課內得法，還應指導學生及時把課內所得之法，應用于課外閱讀之中，讓學生在廣泛的課外閱讀中拓寬知識面，拓展生活空間，“以課外促課內”，使之相得益彰。因此，采用多種途徑積極引導，為學生廣泛閱讀提供強有力的保證。

（一）利用圖書資源，廣泛開展閱讀

如學校的圖書較少，可以發動師生每人捐獻一本有價值的書來豐富學生的課外讀書。另外以班級為單位每周向學校的圖書室借閱圖書。班里設立圖書角，每學期初發動學生推薦自己最喜歡的5本書，登記編號，設專人保管，互相借閱，達到資源共享，以很好發揮其作用。有了圖書資源，還應合理運用，否則形同擺設。因此，可以采用定時與分散相結合的原則進行統籌安排。每周定期開設兩節課外閱讀課，每天保證有30分鐘左右的自由閱讀時間，把語文課、閱讀課、讀報課等有機結合起來。

（二）引導評析欣賞，陶冶學生情操

課外閱讀材料中有不少是充滿生活情趣、適合大多數學生閱讀心理和閱讀水平的佳作。可利用閱讀欣賞課，組織講故事、說相聲、演小品、看投影、說旁白等活動。這樣做既能幫助學生更好地理解這些佳作，又能在愉悅的氛圍中鍛煉、提高學生的表達能力，陶冶學生的情操。

二、開辟活動天地，提升閱讀水平

1.談天說地三分鐘。每節語文課開始，讓一位學生以通過閱讀收集的名人名言、格言警句、新人新事等作為內容，上講臺進行口頭交流，與其他學生對話。這樣既培養了學生的發言膽量，提高其口頭表達能力，又促使學生更好地去閱讀書刊。

2.結合讀書節開展“法制教育”“環境保護”“崇尚科學，反對迷信”等讀書征文活動，使讀寫有機結合。

3.開展課外閱讀競賽。每學期初給每個學生發一本讀書筆記摘錄本，要求學生閱讀后記下書名及閱讀時間，同時摘錄優美句段，寫出心得體會。每半個月開展一次學生互相評比活動，并展出讀書筆記，以賽促評，切實培養學生自評及互評能力。

4.舉辦各種語文活動。如每學期有計劃有組織地進行“成語接龍比賽”“朗讀比賽”等，以賽促讀，激勵學生閱讀的積極性。