新時代高校教育教學改革的探索與創新
——以南開大學為例

申軍波，石培華，張毓利，陸明明

一、引言

高等院校作為培養優秀人才、服務社會經濟發展、弘揚民族精神的主要陣地，充當著人才培養基地、科技研發基地、文化傳承基地等功能角色。南開大學作為全國知名的高等學府，近年來始終秉持“以本為本”的辦學理念與要求，在本科教育教學方面，始終踐行“知中國，服務中國”的“知行合一”精髓要義，通過“硬設施打造、軟環境優化、高標準設置、嚴要求管控”，不斷用自身的切實行動來培養“允公允能，公能兼備”的優秀南開人，不斷拷問和加快探索“靠誰培養人、培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”的高等教育教學改革發展創新之路，以本科教育教學改革創新之舉在全國高校中樹立了“南開自信”，彰顯了“南開特色”，打響了“南開品牌”，讓越來越多的人聽見“南開聲音”、品味“南開氣息”、見證“南開輝煌”。

二、南開大學教育教學實踐探索與發展現狀

南開大學始終堅持“教學為基、實踐為要”“德育為體、智育為用”“愛國為根、愛校為本”“改革為先、創新為源”的教育教學理念與宗旨，并根據時代背景與社會需求，不斷創新突破，引領高校本科教育潮流，爭做時代教育的先行者和排頭兵。

(一)教學為基、實踐為要，教學實踐“知行合一”

本科不牢，地動山搖。本科生是高素質專門人才培養的最大群體，本科階段是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵階段，本科教育是提高高校人才培養質量的重要基礎。[1]基于以上理念，南開大學務實推進本科教學工作，創新開展彈性學制、學分制、主輔雙修、雙學位制等制度探索；[2]建立了包括督導專家、校院領導、管理干部、學生共同參與，覆蓋各學院和各個教學環節的教學質量保障體系，[3]著力打造了門類豐富、內容前沿，涉及藝術實踐、經濟管理、人文社科等多領域的通識選修課，每年開設教學班約600班次，[4]實現了對本科生的多元化培養。

此外，學校還加強了對學生社會實踐能力的考查，要求2016級以后入學的南開本科生，應在大三年級暑假結束之前，至少完成一次與形勢政策相關的社會實踐，并進行實踐部分的考核認定。同時，在“國創”“市創”的基礎上，南開大學設立南開大學特有的科研創新項目“百項工程”，鼓勵學生圍繞一個課題組成科研小組進行研究創新，學校每年提供不少于100萬元的創新基金撥款。[5]

(二)德育為體、智育為用，允公允能“公能兼具”

為培養更多擁有健康體魄、綜合素質全面的有用人才，南開大學堅持“德育為體、智育為用”的方針，培養“允公允能”的南開人，力爭實現“為祖國健康工作五十年”的夙愿目標。

為著力提高學生的身體素質，南開大學發布了《關于進一步加強和改進體育工作的意見》、出臺了《關于進一步促進學生體質健康的規定》，將體育納入推進學生全面發展的“公能素質測評”中，并在全國高校中率先向體質測試成績達標的畢業生頒發《體質健康證書》。[6]

教師作為培養優秀學生的人生導師和“指路明燈”，加強教師的師德師風建設就成為學校教育教學工作的重中之重。除在全校范圍內連續開展“良師益友”評選活動、“魅力課堂”優秀教師評選等活動之外，還將本科教學觀摩活動打造成為南開的一項品牌活動，在每年教師節前后，近三年入職的青年教師都要以“學生身份”重新走進課堂，充分交流、相互借鑒，夯實教學技能，提高教學效果，[7]在全校上下形成了一種尊師重教的良好氛圍。

(三)愛國為根、愛校為本，愛國愛校“相輔相成”

學校是國家的重要組成部分，能夠為國家建設培養有用人才；而國家是學校的堅強后盾，能夠為學校提供必要的經費等辦學條件支持，兩者相輔相成。南開大學以“愛國先愛校、愛校必愛國”為育人宗旨和理念，積極進行思想政治理論課程改革，加強愛國、愛校主題文化活動建設。

在思想政治理論課方面，學校明確提出要按照精品課的標準建設好每一門思政課，每年投入不少于50萬元專項經費，并且成立了黨政一把手掛帥的思想政治理論課建設領導小組和教學指導委員會。[8]

在愛國愛校活動方面，通過開展“7·28校殤日”紀念活動、烈士紀念日和國慶系列紀念活動、周恩來總理誕辰120周年紀念活動、紀念“一二·九”運動火炬長跑活動，以及通過編排大型原創話劇《楊石先》向“共和國脊梁”致敬、開展校園節能宣傳活動、創建全國文明校園師生簽名活動、綜治(平安校園建設)集中宣傳日活動等形式多樣的活動，激發全校師生的愛國愛校情懷，激發共筑偉大復興中國夢的熱情與動力。

(四)改革為先、創新為源，改革創新“雙輪驅動”

南開大學始終堅持“改革為先、創新為源”的本科教育教學理念，務實推進教學事務管理體制改革創新、改革本科招生選拔機制體制、開展創新創業體制機制改革、開展系列課程的改革創新，全方位驅動本科教育教學質量的提升。

一是開展教學事務的管理體制改革創新。2016年成立“本科生學習事務委員會暨學務研究會”，聚焦于學生有效學習和教學規范管理事務，讓更多學生關注和參與教育教學改革，[9]實現了教務處與學務會“雙輪驅動”的工作局面。

二是改革本科招生選拔機制體制。一方面，南開大學實行大類招生政策，入校后一般統一學習1～2年基礎課，再按照雙向選擇的原則進行專業選擇。避免了學生選擇專業的盲目性和學生過早進入專業學習而知識面偏窄的弊端。另一方面，實行二次選拔。南開大學伯苓班、部分復合型人才培養班、特色班及2018年新增本科專業面向2018級新生二次選拔，[10]為培養國際化、特色化、專業化的“公能兼備”的交叉型、復合型高精尖人才提供了重要支撐。

三是開展創新創業體制機制改革。作為全國較早系統開展本科生創新訓練與實踐的高校，目前形成了“一中心、兩系統、三層面、四平臺、多模塊”開放式的本科生創新創業教育體系，[11]成立了由校領導擔任組長、副組長的學校創新創業教育工作領導小組，將創新創業教育列入全校公共選修課。同時開設創業班，通過“課程庫”“講座庫”“案例庫”“導師庫”“私董會”等模塊為創業學生提供個性培養和創業實踐方案。[12]

四是開展系列課程的改革創新。2016年起，南開大學啟動通識選修課改革，面向校內外“招標”所需課程，打造出一批以“非物質文化遺產傳承與保護”“宇宙探索”“三維虛擬仿真場景制作”等為代表的品牌課程。目前已建設“招標”通識選修課3批次共計60門，接受校友“捐課”12門，推進通識選修課改革立項70項。[13]

此外，學校還致力于開展以核心課程建設、“大班授課、小班討論”和“講一練二考三”為重點的本科專項教學改革工作；[14]作為國內首個將校友在線評課納入本科教學評價體系的高校，開發出一款基于微信平臺的畢業校友評教系統；[15]建設了混合式學分課程學術交流中心——“南開課棧”，著力推進在線開放課程建設。[16]

三、新時代南開大學教育教學創新發展路徑

(一)立足基礎現狀，優化頂層設計與制度建設

學校應在立足當前現狀的基礎上，根據社會時代要求、經濟形勢發展不斷優化本科教育教學機制體制，加強頂層設計，自上而下推進南開大學本科教育教學質量實現跨越式發展和飛速提升。

第一，保證教授上課制度。教學質量是教育的根本使命和最終評價指標，而擁有高職稱的教授則應成為打造優質教育教學質量的中流砥柱。然而，據《60所教育部直屬高校2016—2017學年本科教學質量報告》顯示，南開大學本科授課教授占比僅為64.4%，在60所高校中排名倒數第五。這就要求學校加快出臺相關制度，讓更多的教授給本科生講課，講好課、講新課、講經典的課、講發人深省的課，從而加快提升教育教學質量。

第二，優化退休教師返聘制度。退休教師擁有豐富的教學經驗，掌握成熟的科研方法，持有科學的育人理念，是學校不可多得的寶貴財富。學校應秉承自愿原則，在退休教師身體狀況允許的前提下，充分發揮退休老教師的光和熱，返聘退休教師為全校師生開設“南開大講堂”“人文社會科學公開課”“百位南開老人述說百年南開故事”等系列課程。

第三，創新課程共建共享制度。借助西南聯合大學的歷史淵源，加快同北京大學、清華大學聯合創新優質課程共建共享制度；發揮鄰校優勢，加強同天津大學優勢學科進行合作辦學、互修雙學位、師資互助培養、學業共同幫扶等機制體制建設，加強雙方的課程共享和師資共享。

第四，加快推動學務會，構建以校級“導師工作坊”為引領，以學院班導師制、學業導師制為支撐，以學習中心為抓手的評價監督學業指導工作體系；在學業指導幫扶工作中增設“名師有約”模塊，加強校長、院長參與學業指導的示范效應；將生涯教練吸納進“導師工作坊”中。[17]

(二)圍繞各方需求，完善學科專業與課程體系

第一，創新學科專業體系。根據社會形勢發展和市場需求，在設立數據科學與大數據技術、智能醫學工程等新興專業的基礎之上，更應著力聚焦“高、精、尖”人才的培養，緊跟全球時代發展的浪潮，加快探索設立“機器人工程”“網絡空間安全”“信息安全”等新興專業的步伐。

第二，創新學生選課制度。在做好“基礎課、專業課、核心課”的基礎上，加快打造一批優質“選修課”，通過圖文并茂、視頻等形式向全校師生宣傳推廣南開大學《選課手冊》《選課寶典》《蹭課地圖》；立足各個學院自身特色學科優勢，打造“一學院一特色、一學科一樣板”的品牌優質選修課，開設一批“南開歷史與文化”“天津城市文化”系列精品課程。例如，旅游與服務學院可根據自身學科特色，結合天津實際，開設“天津美食文化鑒賞”“天津非物質文化遺產概論”等公選課；歷史學院可開設“南開大學校史談”選修課，講授南開大學歷史，講述南開前輩的豐功偉績、潛心治學、教書育人等事跡，將其打造成為具有天津城市韻味、彰顯南開大學特色的品牌課程；結合學生需求，探索開設一批諸如“運動營養與科學減肥”“戀愛學理論與實踐”“名偵探柯南與化學探秘”“哈利·波特與遺傳學”等接地氣、受歡迎、實用性強的選修課。[18]

(三)借助科技手段，創新教學方式與教育理念

現代科技日新月異、互聯網技術突飛猛進，對經濟社會發展，也對教育事業產生了深遠影響。因此，當前需要緊緊抓住互聯網科技大發展的契機，為教育事業發展插上騰飛的翅膀。

當前，在已打造“南開課棧”、推進在線開放課程建設的基礎上，應充分發揮慕課作為教育教學新方式的優勢，加快設立南開大學在線課程建設中心，著力推進在線課程“微專業”“微學位”建設。[19]邀請中國古典詩詞研究專家葉嘉瑩先生、南開大學終身教授范曾等一批德高望重、聲名遠播的學者，以及兩院院士、長江學者等教師開設“南開品質經典課”“院士公開課”“長江學者公開課”，打造一批在線“精品課”“特色課”“優質課”等“黃金課程”，最終構筑“網上課程超市”(“在線課程超市”)。

(四)豐富校園文化，打造精神地標與文化地標

校園文化因其輻射面廣、滲透力強、延續性長、生動活潑、形式多樣等特點，能在潛移默化中更加有效地實現對大學生的思想政治教育，引導學生從被動到主動，從外化到內化，從理論到實踐，因而成為新形勢下大學生思想政治教育的重要載體。[20]因此，應大力加強校園文化建設。

第一，著力打造系列“南開地標”。打造以津南校區圖書館、思源堂等為代表的“建筑地標”，以周恩來總理塑像等為代表的“精神地標”，以東方藝術大樓、大通學生中心等為代表的“文化交流地標”，以西南村等為代表的“美食地標”，策劃打造系列“讀書文化節”“美食文化節”“南開—天大兩校文化體育競賽”等活動。

第二，創新打造流動的“南開文化”品牌。在南開大學新校區225路校園公交車、615路新老校區校車的車身印刷南開大學的Logo、校訓、校徽、校歌，并張貼優秀校友代表畫像等，讓校車成為一道特色靚麗、流動的人文風景，在車輛內部配置車載電視，播放南開大學的紀錄片、校歌、南開校慶主題歌，時刻為全校師生營造一種以南開大學為榮的自豪感、榮譽感和獲得感。

第三，創意打造“南開特色”活動。創新“賽、節、展、會”的辦學理念，策劃青年教師教學說課比賽、本科生說課比賽、全校師生書法大賽、南開大學校園文化節、南開大學校慶圖片展、南開大學教育教學成果展、全校教職工教育教學研討會等活動；同時，面向全校師生及全球校友，開展《我心目中的南開》《愛上南開的100個理由》《我與南開的故事》等作品征集活動，選取其中的優秀稿件匯編成冊，同時開展線上線下展覽。

(五)加強社會實踐，推動教研結合與成果轉化

高校作為培養優秀人才的基地，負有服務地方經濟發展的責任與義務。學校應立足自身學科特色與人才優勢，響應地方經濟發展之需，形成與地方經濟發展相適應的辦學理念、辦學特色和辦學品牌。南開大學應進一步強化校地結合、校企結合、校館結合，立足各院系學科特色和優勢，組織設立專業化志愿者服務小分隊，如旅游規劃服務隊、法律咨詢服務隊、醫療衛生服務隊、公益支教服務隊、心理咨詢服務隊、文藝演出服務隊等，開展旅游扶貧活動、法律援助活動、科技下鄉活動、志愿義務問診活動、志愿支教等活動，為國家、為民族、為社會貢獻更多的“南開智慧”。例如，當前南開大學可抓住濱海新區推動發展人工智能、大數據等產業的契機，借助自身的優勢學科，加快在濱海新區建立實習實訓基地，共同助力地方經濟快速崛起。

(六)創新方式手段，深化愛國意識與愛校情懷

“南開”作為一個巨大的文化“IP”，擁有巨大的、廣泛的社會影響力。學校應充分利用好南開大學品牌文化店作為宣傳展示南開大學文化精神的窗口，在目前開發出的書包、書簽、明信片、U盤、文化衫、水杯、鑰匙扣等“南開獨家”特色商品之外，可通過增設“南開系列”書籍來宣傳南開，引導學生了解南開、融入南開，把“南開系列”書籍作為“南開禮物”送出去，同時打造更多的“南開有禮”“口袋里的南開”“錢包里的南開”等系列文化創意產品；同時，在圖書館、學校會客接待室、師生服務中心等公共區域或公務接待場所開辟“南開大學”系列書籍專區，在全校師生范圍內營造一種“學習南開、了解南開、融入南開、宣傳南開”的氛圍與高潮，將愛國愛校情懷教育融入日常生活、學習、工作、社會交流當中。在條件成熟的時候，將“南開大學”系列書籍翻譯成英文、日文、韓文等版本，從而更好地實現“南開，讓世界聽見你”的目標。

四、結語

總之，推進高校教育教學改革作為一項系統性、持久性、創新性、時代性的工作，需要通過改革體制機制、優化課程體系、創新教學方式、營造校園文化、對接社會實踐、培養學生的情感意識等方式來加快高校高質量育人、高水平創新、高效率辦學的內涵式發展進程。

作為一所具有百年歷史文化底蘊的高等學府，南開大學當前及未來更應立足自身學科特色和優勢，牢牢把握歷史契機，繼續堅持以優秀的教師隊伍為“靠誰培養人”的核心力量和中流砥柱，以“允公允能，公能兼備”為“培養什么人”的根本使命與終極目標，以“知行合一”為“怎樣培養人”的重要路徑與方法策略，以服務國家、民族和社會建設為“為誰培養人”的目標群體和服務對象等教育理念和辦學宗旨，緊跟時代發展潮流，以打造“南開品格、中國特色、世界一流”高校為目標，以“以本為本”為學校教育教學重點方向，堅持人才培養全過程、課程體系構建全方位、培養保障全角度的原則，堅持以教風帶學風，以學風樹校風，以校風促教風，實現校風、學風、教風“三風合一”；堅持“德育是做人做事的前提，智育是貢獻智慧的保障，體育是鍛造健康體魄的基石，美育是提升審美鑒賞能力的渠道”的理念，實現德育、智育、體育、美育“四個全面”的綜合發展；堅持“大仁”“大義”“名禮”“賢智”“誠信”的原則，實現“仁、義、禮、智、信”“五位一體”的有機結合，以“一流的本科教育教學”為支撐，助力支撐“南開大學雙一流建設”，為全球、為國家貢獻更多的“南開智慧”。