新時代高校工科課程思政教育的創新路徑選擇

宋 娟

（寧夏大學 物理與電子電氣工程學院，寧夏 銀川 750021）

新時代，高校作為培養人才的重要基地，是思想政治教育工作開展的主要陣地。2016 年12 月7 日至8 日，全國高校思想政治工作會議在北京召開。中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平出席會議并發表重要講話。他強調，“把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人”，這標志著中國高校課程思政化改革工作的正式啟動。在高校工科專業課程的教學活動中，往往具有理論技術性強、人文關懷少的特點，很容易出現工科課程思想政治教育的作用難以發揮的現象。因此，高校教師應注重結合所授課程的特點，將思想政治教育與專業課程相結合，豐富課堂教學內容，從而全方面提高學生的思想水平和道德素質，培養高素質的人才。

一、新時代開展工科課程思政教育的必要性

（一）開展工科課程思政教育是高校課程改革的必然選擇

新時代，開展工科課程思政教育有利于幫助學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，更是高校課程改革的必然選擇。工科專業大部分課程都是以理工科為主，包括高等數學、大學物理、模擬電子技術基礎、數字電路與邏輯設計等學科基礎課程以及專業課程等，剩下的課程類型大多都是公共課程，包括大學英語、思想道德修養與法律基礎等通識課程，思政課程所占的比例更小。長此以往，這樣的教學方式必然會導致工科學生接受的思政教育越來越少。當前社會環境復雜多變、文化思潮多元碰撞，大學生在思想、情感、觀念等方面也發生了極大的變化。如果不多加引導，他們就很容易形成錯誤的價值觀，進而可能誤入歧途。因此，高校工科教師應以課程為載體，在專業課程中不斷滲透思政教育理念，積極引導學生樹立正確的人生價值觀，從而把學生培養成為高素質高水平的工科人才。由此可見，對高校學生來說，開展工科課程思政教育是十分必要的。

（二）開展工科課程思政教育是提高教學成效的重要保障

新時代，開展工科課程思政教育有利于營造有意義的課程新生態，是提高課程教學成效的重要保障。

一方面，工科課程思政教育不僅注重專業課程教育成效，而且注重把思想政治教育內容納入工科課程教學的目標之中，有利于使學生更加有意義地接受專業教育與思想政治教育，實現專業教學與思政教育的雙贏。同時，工科課程思政教育將育人理念貫穿于專業課程中，有利于幫助學生樹立正確的社會主義核心價值觀，提高學生的社會責任感。另一方面，課程思政作為新時代高等教育的理念創新、制度創新，是對思想政治工作規律的把握和運用，也是推動中國特色社會主義一流大學建設的根本保障。同時，以課堂為載體的工科課程思政教育，把理想信念、職業道德、工匠精神、奉獻社會等思想政治教育核心元素納入專業課程體系中，在專業理論與職業理想統一中增強學生的愛國情懷，既能激發學生的學習興趣和專業認同感，提高教學效率，又可加快應用型工科人才的培養進程，全面落實好高校立德樹人這一根本任務［1］。

（三）開展工科課程思政教育是培養人才的基本要求

新時代，開展工科課程思政教育是培養高素質高水平人才的基本要求，可有效落實高校立德樹人的根本任務。教育的首要問題是培養什么樣的人。在工科專業中，課程思政教育就是將工科專業課程中的隱性育人功能轉化為顯性育人功能，并挖掘出專業課程教學活動中的潛在思政資源，從而提升學生的思想素質和道德水平。當前，高校都已開設了大學思政教育課程，但要想真正達到課程思政教育的目標，僅僅靠一門或一類特定的課程是無法實現的，還需要充分發揮其他課程專業教師的作用。因此，高校工科教師應將大學思想政治教育內容與大學生的日常生活相結合，激發學生的學習興趣，加深學生對思想政治教育內容的理解，進而將學生培養成為社會主義現代化建設人才。

二、新時代工科課程思政教育的創新路徑

（一）堅持正確的政治方向，加強工科教師隊伍建設

新時代，促進工科課程思政教育有序開展，應堅持正確的政治方向，加強工科教師隊伍建設。

首先，堅持立德樹人的教育理念，把握正確的政治方向。在工科課程思政教育工作的開展過程中，高校應始終堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為引領，全面貫徹落實好黨的教育方針，把握好工科課程思政教育的政治方向，充分考慮有關工科專業課程的國家戰略，系統進行中國特色社會主義教育和中國夢教育，堅定學生理想信念，使學生在課程思政教育過程中學會從政治角度來思考國家問題，提高學生的責任感和使命感，進而更好地發揮工科專業課程的育人功能。

其次，確保課程思政貫穿工科教育教學的全過程。一方面，在工科課程思政的開展過程中，將立德樹人作為教學的主要目標，加強思想政治工作與各門工科專業課程的銜接，充分挖掘工科專業課程中的隱性育人功能，從而實現全方位育人。另一方面，開展課程思政教育的專題培訓，將課程思政納入教師崗前培訓和教學能力專題培訓，加大對課程思政建設優秀成果的支持力度，進而充分調動教師參與課程思政的積極性，提高課程思政教育的工作質量。

再次，加強工科課程教師隊伍建設。在工科課程思政教育工作的開展過程中，教師應加大提取專業課教學中思想政治教育內容的力度，積極開展思政教學專題研究，在教學院系內部實現充分交流和討論，進而在知識傳授中提高學生的道德素質。同時，根據專業特點和學生實際發展需求，定期整理和更新思政資源，確保專業課教學活動中的課程思政教育資源與時俱進，增強課程思政的有效性［2］。

（二）推動工科課程思政教育創新發展，做到知行合一

新時代，促進工科課程思政的有序開展，應推動工科課程思政創新發展，做到知行合一。高校工科教育課程應注重從專業教學與思政育人兩方面入手［3］，結合工科課程的教學目標，挖掘工科課程的隱性思想教育功能，從而實現協同教育，推動工科課程思政的有序開展。

首先，創新工科課程思政教育內容。高校開展課程思政的過程中，應在多學科的基礎上，堅持學科專業知識性質不變，挖掘工科專業課程的思政價值元素，圍繞政治認同、家國情懷、文化素養、憲法法治意識、道德修養等重點優化課程思政內容供給［4］，從專業課程中引發相關的思政問題，充分調動學生的學習興趣，引起心理共鳴，凝聚思政價值，引導學生樹立堅定的理想信念，肩負起實現中華民族偉大復興的歷史使命，實現育人效果。

其次，創新工科課程思政教育方式。高校開展工科課程思政的過程中，應加強頂層設計［5］，做好統籌規劃，加大信息化技術的應用力度，著力構建課上課下一體化教學模式，健全優質資源共享機制，實現優質資源在不同區域、層次、類型的高校間的共享。此外，還可開展相應的校內校外教學實踐活動。比如，通過探究式、案例式教學、課堂討論等形式，讓學生將課上習得理論知識學以致用，從而加深學生對思政理論的理解程度；或者通過工科專業實習等方式，實現由知識到行為的轉化，進而達到知行合一的效果。

再次，創新工科課程思政教育管理。在工科課程思政教育開展的實際工作過程中，高校應以思政教育工作為中心，根據思想價值的引領出臺具體的課程思政教育實施細則，加強各部門的合作能力，在科研經費、科研獎勵等政策制定方面優先考慮課程思政教育工作，從而實現思政教學效果的最優化。一方面，高校應建立多維度的課程思政建設成效考核機制，將課程思政納入學科評估、本科教學評價等評估體系中，對表現良好的教師進行相應的表彰獎勵，突出課程思政要求，進而推動課程思政教育工作的有序開展。另一方面，相關部門應不斷完善相關配套措施，加大對課程思政教育的資金投入力度，建設課程思政教學示范中心，進而充分發揮示范引導作用，提高課程思政教學成效。

結語

綜上所述，推動工科課程思政教育是落實好高校立德樹人目標的基本要求，也是實踐全方位育人的基本途徑。工科專業課程往往重技術輕德育，在工科課程思政教育的開展過程中，高校應堅持正確的政治方向，著力構建課上課下一體化教學模式，加大對社會實踐活動的開展力度，與時俱進，充分體現工科課程教學活動中的人文關懷，培養專業能力強、道德素質高的新時代社會主義接班人，從而開創富有時代特色的高校思想政治工作新局面，提升高校工科課程思政教育工作的可持續發展水平。