高校思政課課堂實踐教學中存在的問題及解決措施

王麗霞 首都經濟貿易大學

目前，我國高校通過開設思政課程，可以幫助學生更為深入地了解與掌握馬克思主義等理論知識，能夠有效提高學生的綜合素質，有助于學生歷史責任感、歷史使命感的增強。為提高我國高校思政課教學質量，文章對高校思政課課堂實踐教學中存在的問題及解決措施進行了深入研究，具有重要意義。

一、當前我國高校思政課課堂實踐教學中存在的問題

（一）實踐教學時數有待增多

目前，我國高校思政課程教學時數一般為34 學時，其中，實踐教學課程時數約為12 課時，理論教學課程時數約為22 課時。由此可知，在當前我國高校思政課課堂教學中，實踐教學時數少于理論教學課程時數，高校思政課課堂缺乏實踐性，學生沒有很多機會參與實踐性教學，所以不能夠充分定量、定性地分析思政教學實踐課。

（二）新課程與實踐教學出現脫節問題

我國一些高校思政老師在教學過程中，常常將社會主義核心價值觀作為主要依據，開展多種不同的公益活動，以促進教學活動的順利進行。在最近幾年中，為保證我國高校思政課堂教學的可持續發展。相關部門對思政教學工作進行積極研究，以不斷改變高校思政課堂教學的教學觀、學生觀、知識觀，同時在進行教學活動中，應深入研究能夠有效提高學生對思政學習積極性的途徑，綜上所述，針對高校思政老師的專業教學技能與專業知識，新的思政教學活動對其提出了更多、更高的要求，為能夠有效滿足目前思政教學的要求，高校思政老師應不斷改進自身的教學方法與教學觀念。不過，在實踐教學過程中，我國高校思政老師的專業素質有待提高。

二、我國高校思政課課堂實踐教學中存在問題的解決措施

（一）提高實踐教學的合理化、科學化

我國高校思政老師在進行實踐教學過程中，一定要提高實踐教學的合理化和科學化，以保證我國高校思政實踐教學活動的順利進行。為實現以上目標，我國高校思政老師一定要改進思政課堂實踐教學模式。在培養學生的思政實踐能力過程中，遵守漸進性的原則。所以老師在進行思政思政實踐教學過程中，充分運用有關思政理論的知識，同時還應創新傳統教學模式，以建立以學生為主體的課堂，提高學生對思政學習的積極性。與此同時，我國高校思政老師還應結合實踐教學與理論教學，以提高學生的綜合素質，并以此為基礎，提高教學的效率與質量，順利實現高校思政實踐教學目標。

（二）提高高校思政老師的專業技能

在最近幾年中，隨著我國新課程改革工作的不斷深入開展，我國高校思政教學活動對老師的專業技能提出越來越高的要求。各大高校應根據實踐教學要求，為思政老師提供更多的專業培訓機會，以不斷提高高校思政老師的專業技能。與此同時，我國高校思政老師應與校際之間進行更多的合作，同時開展更多學術性的交流工作，促使高校思政老師能夠有效借鑒與學習國外先進的教學經驗，取長補短，有效改進思政課堂實踐教學模式，獲取更好的實踐教學效果。

（三）對思政課堂課程的設置進行優化

學生思政課程學習水平深受高校思政課程設置合理性的影響，所以我國各大高校要對思政課堂課程的設置進行優化。高校思政老師需要合理設置思政課堂課程，同時不斷提高自身的思政理論能力與實踐能力，可以有效講解思政實踐教學的精華部分。同時，高校思政老師還應精簡思政理論教學課程，促使學生在學習過程中能夠在課外實踐中投入更多的精力與時間。另外，老師還應對選修課進行增設，促使學生根據自身的興趣、愛好來選擇相應的選修課，從而培養與提高學生的思政實踐能力，推動學生的個性化發展，提高學生的綜合能力。

（四）舉行多樣化的思政實踐活動

在我國高校思政實踐教學中，實踐活動是重要載體，實踐活動的多樣性在極大程度上影響思政課堂實踐教學的質量。所以，在進行思政課堂教學過程中，高校思政老師應根據思政實踐教學目標，對思政實踐活動進行有效開設。通過組織學生參觀南京大屠殺紀念館、聆聽國家重要會議報告等，有助于學生愛國主義精神的培養與提高。另外，高校還可以積極組織學生參加多種公益性活動，以此培養與提高學生無私奉獻的精神。

三、結語

綜上所述，我國各大高校思政教育工作人員在進行思政課堂教學的過程中，要高度重視思政實踐教學，積極開展思政實踐教學活動，以有效推動我國思政教育工作的順利進行。文章首先論述了當前我國高校思政課課堂實踐教學中存在的問題，包括實踐教學時數有待增多、新課程與實踐教學出現脫節問題等，并以此為依據，提出相應的解決措施，包括提高實踐教學的合理化和科學化、提高高校思政老師的專業技能、舉行多樣化的思政實踐活動等，以期能夠有效提高思政教學質量與教學效果，提高學生對思政知識學習的興趣。