小學體育開展傳統武術太極拳教學的有效策略

■福建省漳州市南靖和溪中心小學 鄭細珍

在素質教育體制下，體育教學變得越來越重要，逐漸成為促使小學生實現終身發展的必要科目，所以小學體育教師要利用這一開放的教學改革環境來豐富太極拳教學活動，讓學生自覺參與傳統武術鍛煉，進一步開發學生的運動潛能，優化學生的自我發展。

一、借助信息技術創新教學形式

目前，信息技術是最為重要的教學輔助手段之一，一方面是網絡資源的極大豐富，將切實突破教材的篇幅限制，還可以多種媒體形式呈現相關內容；另一方面則可豐富師生、生生互動方式，使師生雙方均可在網絡環境下實現線上互動，交換彼此的想法，由此保證體育教學始終圍繞小學生的現實成長展開。因此，小學體育教師要積極利用信息技術來創新教學形式，切實優化小學生的運動行為與運動感受，讓體育教學變得更加開放、靈活。就如在引導小學生學習太極拳的步型、身型與起式時，我就主動利用信息技術組織了教學活動，即直接利用網絡搜索引擎搜索了“太極拳基本姿勢”這個關鍵詞，找到了相應的視頻資源。這一視頻較為直觀、詳細地展現了太極拳的步型、身型與起式，不僅有直觀的動作演示，還以關鍵詞標注了字幕，便于學生切實了解太極拳的步型、身型與起式姿勢，自主進行動作模仿。如此，小學生就可以在課前實現自主學習，認真整理相應的動作技巧，初步學習太極拳的相關知識。

二、組織小組合作討論活動

小組合作討論教學活動是以小組形式豐富生生合作，使其針對某個太極拳運動技能分享運動經驗、討論實踐形式等合作學習活動，能夠改變小學生獨立運動的行為習慣，使其以學習共同體的身份全面展開體育探究，同時還要讓生生形成相互監督、彼此合作、良性競爭的關系，由此全面開發小學生的運動潛能，促使小學生實現運動進步。因此，小學體育教師要積極組織豐富的小組合作討論活動，突出小學生的運動主體行為，使其在太極拳運動活動中真正實現有效運動，切實增強小學生的運動效能感，使其自覺形成良好的運動習慣。

就如在太極拳運動中的“白鶴亮翅”與“左右摟膝拗步”技能教學中，我就初步為學生演示了白鶴展翅、左右摟膝拗步這兩個動作的標準動作，監督小學生進行了動作模仿。但是，為了切實發揮小學生的自主能動性，我組織了6人小組合作學習活動，鼓勵小學生在組內積極分享自己的運動經驗，使其相互監督、彼此幫助，共同展示“白鶴亮翅”與“左右摟膝拗步”這兩個動作技能。通過小組討論，本班學生認真展開了運動討論，挨個展示了“白鶴亮翅”與“左右摟膝拗步”這兩個規范動作，觀察了各自的姿勢是否標準、節奏是否正確，然后根據個人困惑完善了小組討論，逐步實現了共同進步。

三、完善課堂教學評價

課堂教學評價是十分重要的過程性教學評價活動，主要是針對小學生的運動行為、課堂進步、運動態度等學生表現進行即時評價，由此引導學生自主反思運動過程，使其自主調整運動策略，確保小學生可以及時取得運動進步。在太極拳運動教學中，豐富且即時的課堂教學評價也能夠幫助小學生樹立運動自信，使其真正實現運動進步。因此，小學體育教師要積極組織豐富的課堂教學評價活動，讓小學生及時進行自我評價、相互點評，逐步優化小學生的運動認知與行為表現，使其更好地實現運動進步，改善小學生的運動心態。

就如在“手揮琵琶”這一太極拳技能教學中，我就在體育課上為學生演示了“手揮琵琶”的標準動作，然后組織了6人合作討論活動，切實豐富了師生互動、生生互動，有效提升了小學生的運動能力。在課堂總結階段，我又及時組織了課堂教學評價，希望可以及時賞識學生，使其受到激勵與鼓舞。首先，小學生要自主評價個人運動行為與成效，比如自己是否真正掌握了“手揮琵琶”這一動作技巧，是否可以根據具體的太極拳音樂做出相應的動作，是否還存有運動疑問。其次，小學生要分享自己與同伴合作討論的學習經驗，客觀評價小組合作討論活動是否真正幫助自己突破了運動瓶頸，其他成員是否具備值得自己學習與模仿的特長與優勢，其他成員還存在哪些亟待解決的現實問題等。最后，我會展示課堂觀察記錄表，豐富教師評價，保證課堂評價的客觀性與全面性，監督小學生自主制定并實施課外運動計劃。

四、突出傳統武術精神

之所以要將太極拳運動引進小學體育教學結構之中，是因為要進一步開發小學生的運動潛能，同時要完善小學生的品德發育情況，使其自覺繼承武術精神與傳統文化，全面保護小學生的身心健康。而且，只有讓小學生自覺繼承傳統武術精神，才能保證小學生一生受益，使其樹立良好的理想信念，為小學生的可持續發展做好充足準備。因此，小學體育教師要積極突出太極拳的武術精神，有意識地引導小學生以武術精神約束自我，從而切實優化體育學科的人才培養質量，為素質教育改革積累有效經驗。

在學習太極拳時，本班學生普遍感受到每一個動作技術都十分“溫柔”、緩慢，并不激烈，而且整體的運動強度并不大，所以無法理解太極拳對于人體發展的優化作用。對此，我就展示了太極拳的發展史，解釋了以柔克剛的道理，告訴學生太極拳是修身養性、對抗他人的傳統武術之一，也同樣存在武學精神。因此，小學生也要以武學精神去約束自我，不可欺凌弱小、霸凌他人，要堅持善良、溫柔、誠信、正直地對待他人。

五、結語

總而言之，在小學體育教學過程中組織太極拳運動指導，可以直接優化小學生的運動行為，改善小學生的身體素質，所以小學體育教師要結合小學生的認知特點來創新太極拳的教學形式與實施策略，全面豐富太極拳教學活動，為小學生的未來成長做好充足準備。