醫學院生物化學網絡授課的體會

（大連大學醫學院 遼寧·大連 116622）

1 網絡課程應用概述

網絡課程是通過網絡來表現醫學院生物化學課程教學內容的教學活動，是當前信息技術不斷發展下的新課程教學方式。網絡課程和傳統教學一樣，也包含了教學目標的制定，教學策略的規劃，教學活動組織等內容，在網絡上支撐起教學環境來開展教學活動。在醫學院生物化學課程中強化網絡課程應用有著深遠的意義。網絡課程具備以下特點。

1.1 教學資料的多媒體化

網絡課程中，各類教學資料的體現形式是圖片、音頻、視頻等多媒體方式。學生在查看教學資料時，接受的是全方位的感官體驗，能夠通過多感官刺激得到更好的教學效果。網絡教學打破了傳統教學方式，目前已經在醫學院校中推廣開來，逐漸形成了依托校園網，利用新教學方法，創造新教學環境，豐富教學資料的新型教學體系。

1.2 非線性教學內容

醫學院生物化學課程有一定的難度，傳統教學中所有學生都是線性推進，無論掌握情況如何，都是按照一致的課程進度進行的。網絡課程的學習內容并非簡單的從易到難推進或者一部分知識后再推進另一部分知識這樣線性組織的，而是通過超鏈接，以非線性方式組織課程內容。學生自身的學習情況不同，對各個章節內容的理解和應用深度不同，無論是學得快一些還是學得慢一些的學生，網絡課程可以突破傳統教學固話單一的課程推進方式，照顧到所有學生的學習程度。學生可以根據自己的學習情況靈活設置重復聽講、重復做題、拓展學習等等，根據自身學習特點和學習方式來安排課程。網絡課程真正做到了以學生為本。

1.3 課程交互性強

醫學院生物化學課程的理論知識體系龐大，內容復雜，在教學中增加互動環節，強化知識應用，可以讓學生更深入理解知識內容。網絡課程的一大優勢就在于課程的交互性強，從師生溝通，生生溝通，到人機交互，都能夠通過網絡課程開展，并且形式多樣。網絡課程提供了更豐富的交流方式，如網課平臺、論壇、微博、郵件、微信等等，學生總能找到一個便捷的方式進行溝通互動。教師可以充分發現學生學習過程中遇到的問題。網絡課程超越了時空限制，讓關于課程學習的交流互動更加廣泛。學習活動中，學生不僅可以和教師溝通，也能夠和班級同學溝通，和其他班級、其他專業的同學溝通，在網絡上和其他網友溝通，吸收知識的范圍更廣。

1.4 資源共享

網絡教學的很多活動都需要通過互聯網進行。互聯網上的所有資料都是師生可以獲取的。如此龐大的學習資料是傳統教學所無法比擬的。在傳統教學工作中，各個地區因為教學資源等情況，教材是不同的，教學方法也有限，制約了當地教育水平的進步。但是通過網絡，各地的教育資源可以共享，有能力有水平的院校和師生就可以借助網絡資源提升自身教學能力，將課程教學帶向更高的層面。

2 醫學院生物化學網絡課程教學策略

2.1 掌握網絡課程技術

2020年春季，醫學院全面開展網絡課程學習，師生都要接觸之前沒有接觸過的網絡教學平臺和各類軟件。比較常見的軟件有互動白板、ZOOM、釘釘、騰訊會議、微課、慕課等等平臺和軟件。很多軟件對支持系統和計算機設備有要求，也有的平臺可以支持的通話時間視頻時長有限。因為各個平臺有其特色，而醫學院生物化學課程又有一定的教學需求，因此需要將各種線上平臺加以綜合利用。這就要求教師和學生都能夠充分掌握網絡課程應用的各類技術。教師想要將教學內容充分教授給學生，自己首先要對網絡教學平臺做到熟練應用。了解了教學平臺的各項功能，就能夠靈活將課程內容和教學方法結合在一起，并且通過網絡課程平臺對學生進行測驗考核等。在新形勢下，網絡課程的使用也成為了師生必備的一項技能。

在醫學院生物化學課程教學中，教師在進行導課時，利用多媒體教學方式展示生命的概念、生命的特征、生命現象、宏觀微觀世界等等，用實例來講解生物化學課程是什么，與醫學有什么關系。多媒體展示讓課程導入更有趣味性的同時，也更容易讓學生理解。通過近幾年基因科學發展的各類新聞報道、研究前沿理論、臨床實例等向學生展示生物化學課程的重要性和應用廣泛程度。讓學生更好地理解學習這門課程的意義，更加重視這門課程，培養良好的學習態度。

2.2 有效使用網絡

網絡課程推廣初期，師生都會擔心這種教學方式效果不夠好。如果師生可以充分有效地使用網絡教學平臺的各項功能，引入豐富的網絡教育資源，不斷拓展網絡學習的方式方法，是能夠保證教學效果的。這就要求師生都能夠對網絡平臺做到足夠的熟悉，多思考功能和課程內容結合的方式方法，利用網絡平臺功能提升教學效率，強化教學效果。網絡課程可以查看出勤率以及網課觀看時長等，也可以進行大規模線上提問、測評、考核等。為了完成教學任務，教師給學生留下的網課作業，可以查看學生是否完成，完成的質量等。教師可以及時監督學生，并做好學生自主學習意識的教育工作。

根據生物化學課程教學大綱，網課課時較多，課程知識體系龐大，內容復雜，前后交錯，很多內容越學越艱深難懂。教師在課堂上講不完的，就要讓學生在課下完成，并且做好復習預習、應用等環節。教師要根據教學內容推進的要求，不斷優化網課教學方式，合理取舍教學內容和各類龐雜的資料，突出重點難點，幫助學生建立知識體系和理論框架。并且做好課程內容的鏈接，學到一個內容時，需要聯系前面的內容，就可以在網絡課程中拉回到那個內容，帶著學生們通過網絡在各個學習內容之間靈活地“跳躍”，提高教學效率。

2.3 豐富課堂內容

網絡課堂可以提供的教學方式方法比傳統教學更豐富，教師要充分發揮這一特點，讓網課成為激發學生學習興趣，促進學生學習效果提升的場所。網絡課程的學習對學生的自律性要求很高。教師在網課環境中可以讓課程氛圍更加輕松，引導學生在愉悅的教學環境中更多發言，更多參與，與老師和其他學生做更多的互動，提高網課教學趣味性，則學生的自律性建立就不會那么困難。

在教學過程中，教師可以充分引入生活實際，將課程內容理論和生活實際以及臨床實踐結合起來，吸引學生注意力。例如在講解脂類代謝這部分內容時，先利用網課視頻展示知識內容，提出問題：為什么一直吃素食的人也會有體重困擾？植物淀粉如何轉變為脂肪？通過問題引發學生思考，學生可以在網課上自由發言。教師再引入當前醫療活動中常用的蛋白線縫針讓皮膚傷口閉合的實踐視頻，再利用蛋白質和人體組織慢慢融合的動畫展示，充分向學生呈現了蛋白質的特點。整體教學活動將會更加豐富有趣，學生也更容易融入到學習活動中。

3 結語

醫學院生物化學教學工作在新時代、新形勢、新技術發展的推動下不斷進步。2020年春季網絡教學模式進入醫學院教學工作中，無論師生都應該以強烈的學習熱忱努力接受網絡教學模式并深入挖掘其教學優勢，利用網絡課程實現教學方式的升級轉變。網絡授課是考驗，更是機遇，帶給生物化學教學更廣闊的天地。將網絡課程教學與傳統教學方式相結合，有助于提高教學效率，強化教學效果，使網絡技術成為醫學院生物化學課程教學的強大助力。