高校哲學社會科學思想政治教育功能探析

（渭南師范學院 陜西·渭南 714099）

眾所周知，哲學社會科學是促進人類發展的重要精神力量，更是中華民族偉大復興的重要推動力。習近平總書記在當前的哲學社會科學工作座談會上明確提出：我們發展中國特色的社會主義制度必須高度重視哲學社會科學這一學科。高校作為高等教育實施的主要陣地，不能僅僅局限于對學生進行思想政治教育，還要強化對學生進行相應的社會實踐教育，由此才能夠最大程度地探索高校哲學社會科學思想政治教育的功能，使得大學生真正地領悟到哲學社會科學的豐富內涵，由此形成屬于自己的道德意識和責任意識，徹徹底底地領悟我國的社會主義制度深刻內涵，堅定地投身于中華民族的偉大復興事業之中，一起努力實現中國夢。

1 高校哲學社會科學思想政治教育的特征分析

我們都知道，哲學社會科學在總體上說是關乎于整個人類社會發展規律的重要科學，它的完整理論體系為人類提供可以參照的世界觀、人生觀、價值觀，成為推動人類自身發展、社會長遠進步提供重要力量。結合當前高校教學體系中關于這一學科的教育實踐現狀，我們發現：當前的高等院校的哲學社會科學思想政治教育具有如下幾個特征。

第一，高校哲學社會科學思想政治教育的濃厚學術氛圍。在大多數的高等院校之中，四門哲學社會理論課程能夠為學生提供體系齊全、內容豐富的思想政治教育。不僅如此，這四門思政課程分別屬于不同專業的哲學社會科學，毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、馬克思主義基本原理、思想道德修養與法律基礎、中國近現代史綱要分別屬于科學社會主義學科、哲學學科、思修和法學學科、歷史學學科，這四大類學科成體系地支撐了大學的通識通選課程，為學生們日后開展各種專業學習奠定堅實的學術基礎，并且通過這四門課程為學生營造濃厚的學術研究氛圍。

第二，高校哲學社會科學思政政治教育的功能的直接呈現。當前我國提倡培育與踐行社會主義核心價值觀，這一價值觀對于大學生來說，距離相對較遠，通過大學的哲學社會科學教育能夠直接促成這一價值觀的踐行，保證大學生政治方向明確而堅定，且能夠撥開國際局勢的復雜迷霧，直接發現相關問題，切實地認識到踐行這一價值觀念的迫切性，這是高等院校思想政治教育功能的最直接體現。當然，部分高校也存在一定的教育功能呈現不得力的問題，沒有充分地發揮哲學社會科學對于學生自身的督導教育作用，所以高校應該繼續堅持這一相關學科和教師隊伍的建設，充分地發揮哲學社會科學在高校中意識形態的領導地位，教師應該善于從學生的視角出發，通過學生易于接受的方式進行巧妙講解，應該完全突破一本正經的說教教育，這是我們都應當注意的。

第三，高校哲學社會科學有助于厘清意識形態與學術研究關系。眾所周知，高校是學術研究的前沿陣地，同時，哲學社會科學也要求我們關注當前的意識形態，協調好意識形態與自由的學術研究之間的關系。在這一學科的宏觀指導下，我們應該知道，在學術研究的過程中，我們每一位學者都應該堅持馬克思主義理論的先進指導，在研究中積極地吸取相關理論范式的研究經驗，貫徹馬克思主義的先進理念，堅持不觸及政治紅線，由此能夠將自有的學術研究與有原則的意識形態領導有機地結合起來。我們堅信：在馬克思主義科學理論的領導下，大學生能夠厘清社會意識形態與學術研究的相關關系，促進學術進步與思想政治意識的有機融合。

2 高校哲學社會科學在思想政治教育活動中的優勢和劣勢

一方面，高校本身所開設的哲學社會科學對于大學生的基礎教育而言發揮著不可替代的作用，并且在整個人才培養體系之中占據著十分重要的地位，發揮著不可替代的積極作用。前面已經提到，高校當前的哲學社會科學已經涉及到不同的學科領域，而不同學科的大學生都可以在學習專業的基礎知識之前以潛移默化的形式學習思想政治教育，這是一門課程的優勢體現。

另一方面，眾所周知，高校哲學社會科學是以潛移默化的形式對學生產生教育功能的，但是很多學生在潛移默化的過程中，總是容易忽視這一相關主題的教育工作，這就很容易造成相關學科人才培養素質整體上仍舊是有待于提升，相關學科的學風建設需要做更多的工作。這在某種程度上，會不可避免地影響到教學效果，弱化學生的某些思政意識。比如說，某些高校在自己學校真實的教學過程中，教師總是應用純粹的西方哲學思想來闡述理論問題。這不僅不利于學生以通俗的方式進行全面的理解和思考，還有可能對學生的世界觀、人生觀、價值觀產生負面的妨礙作用。所以我們認為高等院校的思政教育效果仍然有提升的空間，但是這無疑需要思政教師付出更多的精力，精巧地對自己的課程進行有效的設計。這也是當前高校哲學社會科學在思想政治教育活動中優勢與劣勢的真實體現。

3 呈現高校哲學社會科學思想政治教育功能的建議

高校應該繼續關注高校哲學社會科學思想政治教育工作，可以從以下幾個方面入手切實加強這一學科在大學生教育過程中的功能呈現：

第一，繼續鞏固哲學這一學科的主導地位，堅持正確的發展方向。在當前的高校教育之中，思政教育的《思想道德修養與法律基礎》、《中國近現代史綱要》、《馬克思主義基本原理概論》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》四門課程都是必修課程，且其中《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》在大多數學校中，都是學分最多的課程之一，這足以看出在以往的高等教育中，絕大多數高校都已經清楚地認識到了相關學科的重要性。正如馬克思、恩格斯在《德意志意識形態》這本書中指出的：統治階級的思想在任何時代都是占據統治地位的思想，也即一個階級是社會上占據統治地位的物質力量，同時也是社會中占據統治地位的精神力量。在以往的階級社會中，統治階級本身的利益訴求都是社會發展的主要志趣，而當今社會，我們不能動搖馬克思理論教育的根本地位，應該堅定地捍衛這一理論課程的研究主陣地，堅持正確的教育發展方向，切實地通過高等教育的教育路徑，將馬克思主義的先進立場、先進觀點、研究方法等落實到教學實踐之中，在反對將其教條化的同時，堅持從實際出發，完善當前的思政教育。

第二，強化教育使命意識，提升思政教育效能。哲學社會科學的師資力量關乎于社會和國家的未來發展，甚至是整個民族、社會主義的偉大事業的興衰成敗等等，教育工作者應該不斷地強化自身的責任意識，從中國社會長治久安的長遠戰略高度出發，認識自己本身的工作的重要性。不可否認，當前在高等教育中，很多學校都存在學生在思政課程之中，閱讀其他學科的書目、完成其他科目的作業，甚至是低頭玩手機、用電腦等等，學生的積極性一度受到很多客觀因素的影響，由此教師在學生的負面影響下也喪失了教學的積極性和主動性，這是一種普遍常態，并非某幾所高校的個別現象。針對這一情況，我們認為應該從教師，課程的設計者本身出發。因為思政教育課教師作為課程的設計者，應該切實地轉換自己的講解風格，精選學生感興趣的教學內容，將教學大綱中的教學內容以一種有設計、有目的的方式呈現給自己的學生，不能強迫自己的學生，但是可以以自身的魅力、上課的魅力吸引自己的學生，讓教師首先切身體會到這一學科的重要性，所教授課程在這一學科之中的重要作用。可以說，只有思政教師自身的教學業務能力突出，才能夠保證自己的學生喜歡聽課，認真聽課。所以，這也是強化教師群體自身使命感的重要途徑之一。

第三，大力推進思政理論創新，增強思政教育的引導效果。哲學社會科學雖然已經日趨完善，但是我們認為這一學科還有這十分廣闊的發展前景，我們應該繼續著眼于這一學科，甚至是相關學科的理論創新等問題，從而強化這一學科對于大學生教育的效果。正所謂是創新是一個民族進步、發展的重要動力，也是我們社會不斷進步的靈魂，這一精神應該被體現在哲學社會科學的教學過程之中。高等院校應該明確自身的發展方向，堅持不懈地強化自己本校思政教育的創新力度，處理好已有的繼承和未有的創新的問題，提倡在教學實踐的過程中，堅持求真和創新精神的有機整合，提升教師自身研究素養，在教材中完善相關內容，與學生一起共同進步。我們相信，當前的哲學社會科學及其相關學科只要有理論聯系實際，實際指導理論發展的優良學術研究傳統，就可以在結合中不斷創新，在教學應用中不斷創新。

第四，各個部門配合思想政治理論課程教學，形成高等院校自身的教育合力。教育是一個十分復雜的過程，不僅僅關乎于專業課或理論課的教師，還與學校的相關部門有著密切的聯系，我們認為在思政教育的提升過程中，學校應該積極主動地尋求一種教育合力，也即高校全體上下，尤其是包括各個部門的從事思想政治教育的工作者關注這一項系統性的教學任務，調動大家的工作積極性，形成屬于自己的教育合力。高校思政政治教育課題的研究，有利于向學生傳授詳細的理論知識，幫助學生養成如何認識世界、改造世界的方法等等，我們要想實現思政教育自身的功能，就應該從學校整體性的層面上，將顯性的思政教育與隱性的思政教育緊密地結合起來，從而實現高校哲學社會科學相關學科的飛速發展。

總而言之，當前，很多高校的哲學社會科學學科仍舊存在進一步提升的空間，思政教育效果有待于在更多的教學實踐過程中體現自己真正的功能和價值。思政教育不能一味地強調對于學生的單方向教育，還應該真正地走近自己的學生，了解他們真實的學習情況，擺脫以往形式主義的老路子，真真切切地從上述幾個方面入手，不斷推進高校哲學社會科學思想政治教育功能的真正實現。這是一代又一代高等院校思政教育領域工作人員應該不懈努力的目標，與此同時，這也應該是每一個大學生都應該注意到的問題。最后，高校的哲學社會科學思想政治教育功能實現的重大命題還是一個學校、整個社會、我們的民族和國家的共同問題，需要我們為解決這一命題而不懈努力。