淺談高校班干部隊(duì)伍建設(shè)存在的問題與對(duì)策

（桂林理工大學(xué)南寧分校 廣西·南寧 530001）

班級(jí)是學(xué)校的最基本組成部分，在大學(xué)里主要以班級(jí)為主體對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理。它的管理效果直接決定學(xué)校的教學(xué)和育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。班級(jí)學(xué)生干部是高校輔導(dǎo)員和班主任開展學(xué)生管理工作的得力助手，作為學(xué)校最基本學(xué)生單位的領(lǐng)導(dǎo)骨干，班級(jí)學(xué)生干部既是被教育管理的對(duì)象又是教育管理工作最基層的實(shí)施者和組織者，在大學(xué)生思想政治教育和學(xué)生教育管理工作中發(fā)揮著重要作用。因此，提升高校班級(jí)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)顯得尤為關(guān)鍵。

1 當(dāng)前高校班級(jí)學(xué)生干部隊(duì)伍存在的問題

1.1 自身缺乏明確定位

當(dāng)前高校對(duì)于班級(jí)學(xué)生干部的選拔方式已經(jīng)不再是以前的直接任命制，以班級(jí)競(jìng)選制代替。從而促進(jìn)班級(jí)每一位學(xué)生都能夠參與到班級(jí)管理中，對(duì)于班級(jí)學(xué)生干部競(jìng)選大部分學(xué)生都是積極參與，都愿為班級(jí)的發(fā)展服務(wù)貢獻(xiàn)一份力量。但是，部分學(xué)生在參與班級(jí)學(xué)生干部競(jìng)選時(shí)對(duì)自己的定位不夠明確，難以正確分析自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，導(dǎo)致自己競(jìng)選一個(gè)不適合自己的職位。這樣既不能使學(xué)生的班干能力得到充分發(fā)揮，也不利于班級(jí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和更好的服務(wù)班級(jí)。還有一部分學(xué)生參加競(jìng)選的初衷不是為班級(jí)同學(xué)服務(wù)，而是過于看重自己個(gè)人能力的提升或者個(gè)人利益所得，從而大大降低了班級(jí)管理與服務(wù)工作的責(zé)任心。

1.2 班干崗位設(shè)置過多

當(dāng)前班級(jí)學(xué)生干部隊(duì)伍由班委會(huì)和團(tuán)支部構(gòu)成。班委會(huì)由班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、生活委員、文藝委員、體育委員、心理委員、資助委員等構(gòu)成；團(tuán)支部由團(tuán)支書、組織委員、宣傳委員構(gòu)成。有的高校班級(jí)規(guī)模或班級(jí)需要還增設(shè)副職，例如副班長(zhǎng)。整個(gè)班級(jí)學(xué)生干部隊(duì)伍約有10余人組成，可能個(gè)別職位屬于兼職，班干隊(duì)伍構(gòu)成規(guī)模人數(shù)也不低于10人組成。高校里，學(xué)生輔導(dǎo)員一般負(fù)責(zé)200--300人左右，8-10個(gè)班級(jí)，輔導(dǎo)員面對(duì)如此龐大的學(xué)生干部群體，很難將班級(jí)管理、干部培養(yǎng)工作做得扎實(shí)深入，普遍存在著重視主要干部，如班長(zhǎng)、團(tuán)支書，卻忽視其他普通班干部的問題，導(dǎo)致其他班干部得不到重視與培養(yǎng)。班級(jí)干部崗位設(shè)置過多，班干部崗位職責(zé)不明確是阻礙班干部隊(duì)伍建設(shè)的影響因素，直接影響到班級(jí)的管理。

1.3 對(duì)擔(dān)任班干的意義認(rèn)識(shí)不足

在班級(jí)中，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為班級(jí)學(xué)生干部在班級(jí)中有重要的地位，而少數(shù)的學(xué)生認(rèn)為學(xué)生干部在班級(jí)中的重要性可有可無，有些崗位責(zé)任任務(wù)較少的班級(jí)學(xué)生干部認(rèn)為自己工作并不重要，這兩組數(shù)據(jù)顯然與班級(jí)學(xué)生干部工作的真實(shí)重要性相矛盾。通過班會(huì)、學(xué)生座談會(huì)、學(xué)生干部座談會(huì)，普通學(xué)生表示因?yàn)閷?duì)個(gè)別班級(jí)學(xué)生干部工作的不滿意從而認(rèn)為他們?cè)诎嗉?jí)活動(dòng)中沒有起到重要的作用，也存在由于班級(jí)學(xué)生干部設(shè)置不合理、分工不合理等問題造成部分班級(jí)干部在實(shí)際工作中的作用較低。在班級(jí)學(xué)生干部的座談中有部分學(xué)生干部大部分是生活委員、文藝委員、體育委員認(rèn)為自己在班級(jí)工作中的確沒有發(fā)揮重要作用。

1.4 在協(xié)調(diào)班級(jí)工作和學(xué)習(xí)的關(guān)系處理不好

在班級(jí)管理和學(xué)校之間，有的班級(jí)學(xué)生干部能夠合理分配個(gè)人的時(shí)間和精力，不僅學(xué)習(xí)不會(huì)受影響，而且班級(jí)的工作也能做得很出色。但是在班干部中更多存在的是工作和學(xué)習(xí)二者難以協(xié)調(diào)的現(xiàn)象，很多學(xué)生干部學(xué)習(xí)態(tài)度積極，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)端正，但不善于合理安排自己的時(shí)間和精力，往往出現(xiàn)顧此失彼，導(dǎo)致既沒有做好班級(jí)工作，自己的學(xué)習(xí)成績(jī)也受到了影響。

1.5 工作方式比較單一

班級(jí)管理工作是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，在這過程中不免要受到挫折和失敗，一些學(xué)生干部在競(jìng)選班級(jí)職務(wù)時(shí)往往是自信滿滿，成功競(jìng)選后熱情高漲。但在實(shí)際班級(jí)管理工作過程中遇到困難后，就容易變得灰心喪氣，開始懷疑自己的能力水平，往日的干勁逐漸下降，不利于班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展。有些學(xué)生干部缺乏對(duì)事物的好奇心，不善于發(fā)現(xiàn)身邊的機(jī)會(huì)，不勤于思考，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。工作方式方法單一、傳統(tǒng)，在班級(jí)管理與服務(wù)過程中沒有突破。

1.6 班級(jí)學(xué)生干部之間缺乏有效溝通交流

班級(jí)學(xué)生干部作為班級(jí)工作的實(shí)施者和組織者，他們承擔(dān)著建設(shè)班級(jí)和服務(wù)同學(xué)的重任。經(jīng)有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生干部產(chǎn)生過不愿繼續(xù)擔(dān)任班干部的想法，原因主要是工作壓力較大，擔(dān)心辜負(fù)老師與同學(xué)的期望，缺乏自信心。班級(jí)學(xué)生干部作為一個(gè)整體，每一位班干部在班級(jí)的建設(shè)和發(fā)展中都起著至關(guān)重要的作用，他們不是一個(gè)分散的個(gè)人存在，大家應(yīng)共同努力分擔(dān)班級(jí)工作的壓力。班干部之間缺乏有效溝通，不能及時(shí)交流班級(jí)各項(xiàng)工作的實(shí)際情況和對(duì)班級(jí)建設(shè)的想法，導(dǎo)致達(dá)不到班級(jí)學(xué)生干部合理減壓的效果。久而久之班級(jí)便會(huì)出現(xiàn)渙散的現(xiàn)象，班級(jí)班風(fēng)差，班級(jí)同學(xué)不團(tuán)結(jié)，班級(jí)工作得不到有效處理，工作壓力不減反增。

2 提升班干部隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策及建議

2.1 建立合理的選拔機(jī)制

班級(jí)學(xué)生干部的職責(zé)和工作對(duì)大學(xué)新生們而言是陌生的。有必要在班干競(jìng)選前對(duì)大學(xué)新生進(jìn)行班級(jí)學(xué)生干部職責(zé)的認(rèn)知宣傳教育，使每位學(xué)生能夠在選擇參加班干競(jìng)選前端正自己競(jìng)選目的，明確自身定位，正確分析自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，為競(jìng)選一個(gè)符合自己特性的職位提供有效依據(jù)。不但需要加強(qiáng)認(rèn)知教育，更需要建立有效的班級(jí)學(xué)生干部選拔機(jī)制。在競(jìng)選選拔過程中，一是重素質(zhì)，學(xué)生干部的基本素質(zhì)是首要的，更是必要的參考點(diǎn)，作為一名班干部，必須要積極上進(jìn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、真心服務(wù)于班級(jí)工作和班級(jí)建設(shè)；二是重能力，班級(jí)建設(shè)工作要?jiǎng)?chuàng)新要發(fā)展，一支有能力、有膽識(shí)、有魄力的班干部隊(duì)伍非常關(guān)鍵；三是重潛能，要用科學(xué)發(fā)展的眼光去看待每一名學(xué)生干部，并挖掘其潛能，需要有不拘一格選人才的做法。

2.2 建立完善的考評(píng)體系

對(duì)于班級(jí)工作突出取得成績(jī)的班級(jí)干部要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，在綜合測(cè)評(píng)德育加分上要有體現(xiàn)，以及在優(yōu)秀班級(jí)干部的評(píng)選上優(yōu)先考慮。對(duì)于班級(jí)干部這個(gè)團(tuán)隊(duì)中的優(yōu)點(diǎn)以及班級(jí)中的好的現(xiàn)象要給予肯定，以及給予班級(jí)干部在合作中以及班級(jí)管理中出現(xiàn)的問題及時(shí)給予指導(dǎo)。對(duì)于以上班級(jí)干部的懲罰以及獎(jiǎng)勵(lì)等要形成制度，制定班級(jí)干部的懲罰以及獎(jiǎng)勵(lì)制度，嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)制度，原則上的錯(cuò)誤絕不能姑息，獎(jiǎng)懲分明，保證班級(jí)干部隊(duì)伍的組織紀(jì)律性和工作積極性。從班級(jí)學(xué)生干部的思想品行、能力、工作表現(xiàn)、業(yè)績(jī)等多方面的考核內(nèi)容，不同的崗位也要有不同側(cè)重，按崗位職責(zé)制定出每個(gè)崗位具體的定量考核指標(biāo)。思想品德是第一位的，能力是可以幫助培養(yǎng)的，工作態(tài)度可以彌補(bǔ)能力上的不足，業(yè)績(jī)則是綜合能力的體現(xiàn)。要以“優(yōu)者上、平者讓、庸者下”的原則調(diào)整和優(yōu)化班級(jí)學(xué)生干部隊(duì)伍，培養(yǎng)一支立場(chǎng)堅(jiān)定、思想進(jìn)步、學(xué)風(fēng)優(yōu)良、能力較強(qiáng)的高素質(zhì)班級(jí)學(xué)生干部隊(duì)伍。

2.3 優(yōu)化班級(jí)學(xué)生干部崗位設(shè)置

往往輔導(dǎo)員、班主任聯(lián)系對(duì)接負(fù)責(zé)班級(jí)管理工作的是班長(zhǎng)、團(tuán)支書等主要學(xué)生干部，也相對(duì)注重對(duì)這些主要班級(jí)學(xué)生干部的管理和培養(yǎng)，較少對(duì)班內(nèi)占更大比例的其他委員，從而導(dǎo)致他們?nèi)狈?yīng)有的崗位認(rèn)同感和歸屬感，認(rèn)為班級(jí)工作的好與壞都與自己無關(guān)，雖然同為班級(jí)干部，但對(duì)班級(jí)工作不熱心，甚至出現(xiàn)抵觸情緒、推脫不積極，表現(xiàn)出組織觀念淡漠、責(zé)任意識(shí)薄弱，班級(jí)工作開展受阻。因此，采取優(yōu)化整合班級(jí)學(xué)生干部崗位設(shè)置、明確班干部職責(zé)，達(dá)到實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員、班主任的班級(jí)工作重心下移，促進(jìn)班級(jí)學(xué)生干部的崗位認(rèn)同感和歸屬感增強(qiáng)，極大地調(diào)動(dòng)了他們工作的積極性和主動(dòng)性，真正成為輔導(dǎo)員、班主任開展學(xué)生管理工作的得力助手。

2.4 提高對(duì)班級(jí)學(xué)生干部重要性的認(rèn)識(shí)

目前高校往往院系級(jí)別學(xué)生干部受到越來越多的重視。因?yàn)樵趯?shí)際工作中以學(xué)生會(huì)為代表的院系級(jí)學(xué)生組織的學(xué)生干部由于所處的位置使他們的工作成績(jī)更容易被發(fā)現(xiàn)、能力更容易被認(rèn)可，因此也得到更多的重視和政策傾斜，相比較而言班級(jí)學(xué)生干部的工作逐漸被忽略、不夠重視。實(shí)際上，由于現(xiàn)行的學(xué)生工作體制，無論是輔導(dǎo)員、班主任還是學(xué)生會(huì)干部都是通過班級(jí)干部開展工作，作為高校教育管理工作最基層實(shí)施者班級(jí)學(xué)生干部在學(xué)生管理服務(wù)工作各環(huán)節(jié)中發(fā)揮著非常重要的作用。改善班級(jí)工作環(huán)境，提高班級(jí)學(xué)生干部的工作積極性，要求主管學(xué)生工作的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和教師必須從根本上提高對(duì)班級(jí)工作和班干部重要性的認(rèn)識(shí)。這種提高不應(yīng)該僅僅流于形式，喊口號(hào)，而是應(yīng)真真實(shí)實(shí)地體現(xiàn)在班干部保障政策上，使班級(jí)學(xué)生干部在各類評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)工作中與院系級(jí)學(xué)生干部享受平等待遇，提高對(duì)班級(jí)工作的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)班級(jí)學(xué)生干部的選拔、管理、培養(yǎng)和指導(dǎo)，真正建立一支政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、工作態(tài)度端正、群眾基礎(chǔ)好的班級(jí)學(xué)生干部隊(duì)伍，有力地推進(jìn)班級(jí)學(xué)生工作的開展。

2.5 加強(qiáng)對(duì)班級(jí)學(xué)生干部的培養(yǎng)和指導(dǎo)

加強(qiáng)理論修養(yǎng)，提高政治素質(zhì)。當(dāng)代大學(xué)生面臨著拜金主義、享樂主義和個(gè)人主義在各個(gè)領(lǐng)域的沖擊，必須加強(qiáng)大學(xué)生的愛國(guó)主義和集體主義教育，弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，正確引導(dǎo)學(xué)生抵制不良思想的侵襲。班干部作為班級(jí)學(xué)生的骨干，必須要有正確的政治方向，堅(jiān)定的社會(huì)主義信念和遠(yuǎn)大的共產(chǎn)主義理想。因此，加強(qiáng)班干部的培養(yǎng)，必須首先做好思想政治教育工作，選拔誠(chéng)實(shí)可信、品行高尚的學(xué)生擔(dān)任班干部，定期組織班干部進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，教他們用馬克思主義方法科學(xué)的指導(dǎo)工作，切實(shí)將班干部的政治覺悟提高到較高的層次，并通過班干部帶動(dòng)全班乃至全院系學(xué)生的政治覺悟的提高。加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高工作效率。班干部?jī)H有熱情已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代大學(xué)生班級(jí)工作的要求，科學(xué)的工作方法會(huì)使班干部開展工作事半功倍。作為高校基層學(xué)生工作者，應(yīng)授之以漁，對(duì)班干部進(jìn)行必要的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，組織關(guān)于執(zhí)行能力、溝通技巧、領(lǐng)導(dǎo)能力、公文寫作等方面的培訓(xùn)，使學(xué)生干部具備科學(xué)的工作方法，運(yùn)用管理知識(shí)和管理藝術(shù)改進(jìn)工作效果，提高工作效率。同時(shí)，應(yīng)定期組織召開全體班干部會(huì)議，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，糾正錯(cuò)誤，這對(duì)他們的工作提升起到極大推進(jìn)作用。加強(qiáng)心理健康培訓(xùn)，提高心理素質(zhì)。班級(jí)干部作為學(xué)生中的骨干群體有著強(qiáng)烈的進(jìn)取心和責(zé)任心。往往班級(jí)工作中的困惑，學(xué)習(xí)的壓力、人際交往的挫折影響到他們保持良好的心態(tài)，加強(qiáng)他們的心理健康指導(dǎo)有著重要的意義。

3 結(jié)束語

班級(jí)學(xué)生干部是班級(jí)工作的骨干，是領(lǐng)導(dǎo)核心，對(duì)于大學(xué)生健康成長(zhǎng)起到了極大的激勵(lì)和引導(dǎo)作用。需要在選拔、任用、管理、培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)新工作方法、進(jìn)行悉心指導(dǎo)，輔導(dǎo)員積極引導(dǎo)幫助班干部提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力，既要注重前期的選拔與任用，也要重視后期的管理與培養(yǎng)，建立出一支高素質(zhì)、高能力的能夠進(jìn)行自我管理、自我教育、自我服務(wù)的優(yōu)秀班干部隊(duì)伍。