測量技術課程融入思政元素的探索

（上海電子信息職業技術學院 上海 201411）

在通信技術一流專業中，測量技術作為一門重要的專業課程，通過挖掘課程自身的特點和優勢，融入有效的思政元素，實現課堂知識體系和思政教育價值引領的有機統一，可以更有效地完成本門課的教學和育人目標。

1 測量技術課程性質及培養目標

《測量技術》是通信技術一流專業的一門必修的專業基礎課程。通過本課程的學習，使學生了解檢測技術的概念，作用及發展趨勢；掌握傳感器的原理和應用；針對不同的測量需求，能夠選擇合適的測量方法和正確的儀器進行檢測，從而提高學生分析解決問題的能力，為今后從事測量相關的工作打好基礎。

本課程的知識目標包含以下幾個方面：

（1）能了解數據的檢測及處理方法，理解檢測系統的組成和工作原理。

（2）能掌握傳感器的定義、組成、分類、特點和技術發展動向。

（3）能理解傳感器的工作原理，基本結構和檢測電路。

（4）能掌握傳感器工作特性及技術指標及相關計算。

（5）能掌握傳感器的應用方法、選型方法、使用方法。

本課程的職業能力目標主要確定為以下方向：

（1）能對測量結果能夠進行誤差、精度等的評價。

（2）能對測量過程中存在的問題能夠進行分析和排除。

（3）能查閱手冊或網絡獲得相關技術信息。

（4）能整理技術資料與書寫測試文件。

基于國家政策和通信技術一流專業人才培養方案，以及具體專業課程內容的知識目標和能力目標，提煉出一些關鍵性的思政元素，本課程的思政教育目標主要確定為以下幾個方向：

（1）激發學生愛國情懷，堅定理想信念。

（2）培養學生職業規范和工程素養，厚植工匠精神。

（3）引導學生要遵紀守法和提升個人素養。

（4）培養學生的環保意識和社會責任感。

（5）培養學生的動手能力和團隊合作能力。

以課程的知識目標、職業能力目標和思政目標為導向，結合國家在課程思政方面提出的指導意見，以及專業思政課程的內容，確定出課程主要章節的具體思政教育內容，結合一定的教學方法去完善課程的設計。

2 思政元素融入測量技術課程的方式

結合《測量技術》專業知識，將時政新聞、社會熱點等內容作為思政切入點，讓測量技術課堂增添活力。

2.1 修訂課程標準

根據通信技術一流專業的人才培養方案，總結出本門課要完成的學習任務和育人目標。將學習任務和育人目標進行合適的匹配，將知識點和大致的思政要素對應起來。

2.2 優化教學設計

對應課程標準中的學習任務和育人目標，反向進行教學的設計。根據專業特點鉆研教材，針對重點教學內容，精心設計便于執行的思政要素。通過知識點的串接，增強思政內容的育人效果。

2.3 建設思政課程資源

為了增強學習參與學習的積極性，制作一些短小精悍的微視頻并存儲到線上課程中，讓學生隨時隨地可以顆粒化吸收課堂資源。

3 測量技術課程部分章節對應融入的思政元素

下面以本課程中的五個章節為例來講各章節述篩選出來的適合融入的思政元素。

3.1 檢測技術的概念、作用及發展趨勢（激發愛國情懷，堅定理想信念）

本章包含的知識點有：檢測技術在國民經濟中地位作用、工業檢測內容；檢測技術發展趨勢；檢測技術的基本概念和自動監測系統的組成。

這一章主要是讓學生對檢測技術有個基本和全面的認識。無論從哪個角度來看待中國改革開放以來的成就和發展道路，都離不開科技的進步。在我們國家致力發展的重大科技工程領域，如航天、高鐵、大飛機、芯片，機器人等領域，都繞不開檢測技術傳感器的發展。全方位地通過檢測技術去了解這些技術的發展狀況，才不至于妄自尊大或者沾沾自喜。

在給學生介紹檢測技術在國民經濟中的地位作用的時候，列舉檢測技術的各項重要應用，讓學生充分認識到中國在各個技術領域的成長和進步，激發民族自豪感。讓學生意識到學好這門課的重要性和必要性，增強學好本門課的的決心和信心。在介紹檢測技術發展趨勢的時候，指出我國檢測技術發展的現狀仍然跟發達國家有著不小的差距。讓學生理性地看待中國與世界發達國家的差距，深入地理解國家在發展中遇到的困難，激勵學生的愛國情懷和科技報國的理想，爭做科技發展的積極參與者，而不是旁觀者。

3.2 電阻傳感器（培養職業規范和工程素養，厚植工匠精神）

本章包含的知識點有：電阻應變傳感器的工作原理；應變片種類結構、應變片粘貼的工藝流程；測量轉換電路；應變效應的應用。

這一章中應變片粘貼的部分屬于實際操作內容，其余內容以理論為主。可考慮在實踐操作部分引入職業素養和工匠精神的思政內容。

在本章節的內容中，應變片的粘貼質量直接影響應變測量的準確度，需要嚴格規范的操作步驟，哪一個環節沒有處理好，會影響數據采集的準確性和應變片的使用壽命。通過帶領學生觀看《大國工匠》的視頻片段，引發學生對職業素養和工匠精神的關注和討論。在應變片粘貼的實際操作部分，融入跟職業素養和工匠精神相關的具體評價指標去引導學生對其的重視程度。

3.3 電渦流傳感器（引導學生要遵紀守法和提升個人素養）

本章包含的知識點有：電渦流傳感器的工作原理；電渦流傳感器的結構及特性；電渦流傳感器的測量轉換電路；電渦流傳感器的應用。

跟電渦流傳感器有關的應用在日常生活中非常廣泛，本章節就從應用的角度作為思政教育切入點，選取學生接觸最頻繁的應用產品——電渦流式通道安檢門，以專題嵌入方式融入思政元素。課前讓學生思考安檢是否屬于資源浪費的問題，課中讓學生分組討論安檢到底在檢查什么，為什么要安檢，并列舉生活中常遇到的安檢設備，講述電渦流式通道安檢門監測系統的原理。引導學生關心和了解國家公共交通安全方面制定的條例和規定，了解乘坐公共交通工具時禁止攜帶物品的分類，深刻理解公共交通安全監測的重要意義，能將課堂知識應用于現實生活進行驗證和指導生活，形成自覺遵守和配合安檢人員工作，維護生活中合理規章制度的習慣。

3.4 壓電傳感器（培養環保意識和社會責任感）

本章包含的知識點有：壓電傳感器的工作原理；壓電材料的種類和測量轉換電路；壓電傳感器的應用。

本章內容可引入環保和社會責任感的思政元素。在壓電材料的部分會講解到壓電陶瓷，以前的壓電陶瓷是含鉛系列的，為了減少鉛對環境的污染，人們積極研制了非鉛系列的壓電陶瓷，是壓電陶瓷的發展方向。而壓電振動傳感器控制汽車氣缸點火時刻的控制，也是為了使排污減少且不損壞汽車部件。

在課堂中，可通過新聞、圖片、視頻等資料引入環境破壞和環境保護相關的熱點新聞讓學生學習和討論。如最近網絡上流傳了一段內蒙古呼倫貝爾草原遭皮卡碾壓的視頻，視頻中的飆車者被網友向當地的林業和草原局舉報，后當事人遭罰款和補種牧草。通過這些事例向學生傳遞“綠水青山就是金山銀山”的發展理念，并引入習總書記有關生態文明的論述，增強學生的環境保護意識和社會責任感。引導學生從自我做起，愛護環境。

3.5 熱電偶傳感器（培養學生的動手能力和團隊合作能力）

本章包含的知識點有：溫度測量的基本概念；熱電偶傳感器的工作原理、種類及結構；熱電偶傳感器的應用。

測量溫度的傳感器種類很多，所依據的原理也各不相同。熱電偶傳感器是其中系列化、標準化的一種。這一章可結合前面講過的電阻測溫元件來橫向比較學習。同時由于今年的新冠疫情情況，溫度測量成為人們外出必檢的一項內容。所以這一章考慮與抗擊新冠肺炎情況聯系起來，同時介紹隔空測體溫（非接觸式），百度AI體溫檢測等技術。

這一章節考慮以溫度測量項目的方式融入思政元素。實踐操作環節發布大作業，采用小組合作和組間競爭的方式完成項目要求，最后提交項目的分析報告，培養學生的思考解決問題的能力、動手能力及團隊合作精神。

4 結語

在在課程中通過案例分析，小組討論，專題嵌入等方式融入思政要素，讓學生了解到這門課在國民經濟生活中的重要性和實用性，能端正學生的學習態度，增加學生的課堂粘性，樹立學生科技報國的志向。同時本門課中檢測技術應用的知識跟實際生活結合的比較緊密，鼓勵學生將理論知識跟實際生活結合起來思考，并將理論知識去驗證所學的書本知識，能極大地提示學生的學習積極性，并促進學生深入思考。