現代教育技術下高中文言文教學研究

賴倩婷

（四川省榮縣第一中學校 四川榮縣 643100）

對大部分學生來說，文言文都是艱澀難懂的；尤其對于農村的孩子來說，基本上只能從老師的講解中來學習這些優秀的篇章，他們沒有外助手段，甚至沒有可參考的資料。傳統的文言文教學一般都是采用滿堂灌的方法，一節課四十分鐘，全是老師一個人在講，學生邊聽邊記筆記。這樣的方式只會讓文言文教學越來越枯燥，學生越學越沒興趣，老師越講越覺著累，而教學效率也越來越低下。而在今天，現代教育技術與設備的普及，能大大的改善文言文教學的枯燥情況，下面我就如何利用現代教育技術與設備來提高文言文教學效率談幾點意見。

一、現代教育技術下的文言文背景介紹教學

傳統模式中，教師如果要介紹一篇文言文的背景，常用的方式有三種。第一種方式是參考跟教材配套的練習冊，讓學生在上課預習上面的背景介紹。第二種方式是用幻燈片呈現，一眼望去，一張幻燈片上全是密密麻麻的字。第三種方式是老師口述，將相關的背景告訴學生，就算是本篇課文的導入了。這三種方式都利用了已有的資料或設備，且用時不長，但這三種方式并不能給學生留下印象，介紹了背景也相當于沒有介紹，對教學并沒有什么作用。

那么可以采用何種方式呢？教師可以用圖像、聲音等元素，讓學生有心靈或情感上的感觸，產生學習興趣[1]。比如在講《陳情表》之時，需要先了解李密為何要陳情，如果只是讓學生看一遍材料，并不能對他們的心靈有震撼。那么教師就可以用動畫來演繹李密凄慘的身世，讓學生情感上產生同情，才能更好地理解課文第一段作者對自己身世的陳述；同時動畫里也可以加入社會背景的演繹，讓學生更直觀地看明白李密為何一定要陳情。這樣，學生帶著情感去讀《陳情表》，不就更能感觸到《陳情表》的真摯動人嗎？有了心靈的感觸，這篇課文對學生來說，就不只是一篇遙遠而生硬的文言文了。

二、現代教育技術下的文言文基礎知識教學

文言文基礎知識，包括文言實詞、文言虛詞、文言特殊句式、文學文化常識等，這些基礎知識講解起來時比較枯燥，如果教師再帶著學生一個一個地進行歸納、整理，還要浪費時間。為了避免這些問題，教師就可以采用微課的形式來講授。十分鐘的一個微課視頻可以講解一個類型的知識點，可以向學生示范如何去歸納整理知識點，并且也不需要很高明的計算機技術，一支筆、一張紙、一部手機，邊講邊錄，錄制時還可以加入一些動畫元素或幽默的語言，錄制好后將視頻發送至電腦，發送至班級群，學生不僅上課可以學，回家之后還可以學，什么時候忘了，什么時候又可以拿出來學習。將教師自己錄制的視頻給學生看，他們會對老師的錄制技術、錄制內容、錄制方式感興趣，這樣，學生既有興趣學，教師也能輕松教學，并且還能在師生相互的建議和幫助下，共同進步。

三、現代教育技術下的文言文文本內容教學

如果將文言文內容從頭至尾翻譯一遍，學生也能讀懂文章的內容，但對課文的思想情感、哲理觀點、人物形象、情感傾向等體會就不會深刻，他們就會用一些套路式的語言，或者參考資料上的話來應付老師，告訴老師自己懂了，而實際上，他們并沒有真正的理解。

關于文本內容方面的講解分析，教師就可以創設相應的情境，來幫助學生理解，體會相關人物的心境，或體會作者的情感[2]。比如在分析《荊軻刺秦王》一文的人物形象時，教師可以讓學生分角色進行飾演，配上相關的背景音樂。如在分析樊於期形象時，因為這一部分不長且動作幅度不大，所以可以讓兩個學生分別扮演荊軻和樊於期，配上英雄慷慨赴死的背景音樂，讓演的學生和看的學生都能融入其中。再如，在分析《廉頗藺相如列傳》的人物形象時，則可以采用分角色朗讀的方式，讀的時候一定要有相關人物說話的語氣和神態，當然，背景音樂渲染氣氛必不可少。這樣，學生不僅不會厭棄這篇課文，反而會很用心地去看去聽同學演或讀得到不到位，當學生自己有了興趣，有了理解，學文言文又有何難呢？

當然，如果課文不是故事性的呢？那么教師可以利用視頻激發學生的感悟和理解。比如，在分析《赤壁賦》時，播放視頻：在懸崖峭壁之下，在大江之側，一葉扁舟緩緩漂流，舟中兩人對酒笑談，一會兒，月亮從東山上升起，二人便即對月吟詩唱歌。如果條件允許，還可以讓視頻的角度越拉越大，讓小舟漸漸成為大江之中的一點。在觀看之時，教師引導學生跟著觀看到的視頻的位置回答課文中對應的句子，這樣，學生更能直觀地感受到作者說的“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”“哀吾生之須臾，羨長江之無窮”等句子中蘊含的哲理，而學生也不會覺得枯燥乏味，昏昏欲睡。

通過加入現代教育技術，可以讓枯燥乏味的文言文教學變得生動，課堂不再是老師滿堂灌，通過視頻、聲音、圖像的輔助可以更好地激發學生的學習興趣，讓學生身臨其境之中，他們就會有自己的想法，有自己的認識，學習也會變得主動，文言文學習也就沒有那么困難了[3]。師生之間的互動也不再是老師問、學生答這種沒有生氣而單一的互動，而是全班同學都積極地參與進來，敢說的同學發表自己的觀點，而不發表觀點的同學也會有興趣看，有興趣聽，甚至學生可以對老師制作的視頻進行技術指導，以便能幫助所有同學更高效地學習。因此，現代教育技術的運用是提高學生學習興趣和教學效率的有效手段。