提高小學生寫作能力要從點滴做起

馬 英

（重慶市武隆區實驗小學 重慶武隆 408500）

在小學寫作教學中，其實教師最怕看到的就是學生的作文內容和格式過于固定，這樣像是在套模板一樣。如此寫作，完全不符合小學生的性格和心理特點，沒有將小學生的想象力和思維充分激發出來。出現這樣的問題，教師就要及時反思，是否在教學中的哪一個步驟出現了問題才會導致學生的寫作缺少靈魂。在新課改之后，新課標寫作要求中更加鼓勵學生自由發揮，所以，教師要認識到這一點，采用靈活有趣的教學方式來培養學生的寫作能力[1]。但其實，最簡單的方式就是：從點滴做起。

一、通過多種途徑開展寫作趣味教學

（一）引導學生善于觀察，積累素材

小學生在進行寫作時，通常不知道該寫些什么，這是小學生普遍出現的困擾。其實，寫作的內容方方面面，只要認真觀察，就會發現其實生活當中有很多內容可以被當做素材寫到自己的作文中。因此，在小學語文寫作教學中，教師要不斷引導學生觀察生活、學習中的小事，通過觀察來解決小學生寫作中出現的問題。根據小學生的各項特點，采用有效的教學方式來提升小學生的觀察能力。例如，引導學生在觀察事物時按照一定的順序進行觀察，可以由上及下，也可以從左到右，總之就是為了讓學生全面的觀察事物，避免學生沒有規律而忽略一些問題。又或者讓學生在觀察時利用對比的方式來捕捉事物的特點。

（二）引導學生加強閱讀，豐富語言

寫作素材有了一定的積累還不夠，還需要提升學生的語言表達能力。為此，在教學當中，教師就要讓學生在日常學習中多去閱讀，學習更多優秀文章中的語言，并及時摘抄下來。當學生閱讀的文章多了，就能夠積累到更多豐富優美的語言，那么，在寫作時，學生就會有所感覺，將摘抄的語句合理的運用到自己的作文當中，提高自身作文的質量。例如，在教學《松鼠》時，教師就可以引導學生找出文章中的中心句，讓學生分析作者是如何對松鼠進行描寫的。有的學生就會說道：“作者是按照松鼠的身體順序來描寫的，條理很清晰。”之后，教師就可以另選一個主題讓學生根據《松鼠》中的描寫形式來進行寫作，如以“小狗是一個忠誠的動物”為中心句進行寫作，可以利用閱讀中摘抄的優美語句來豐富自己的作文，也可以利用學習過的文章中用到的描寫形式進行寫作，如此學以致用來提升寫作教學效率。

二、利用模仿來提高寫作教學效率

（一）通過模仿幫助學生拓寬思路

仿寫是小學寫作教學中非常有效的教學方式，通過仿寫學生能夠有效的利用他人文章中好的寫作方式，并且有效的掌握這種寫作形式[2]。例如，在學生學習了《天安門廣場》《趵突泉》等文章后，引導學生學習文章中的描寫形式，并通過實際練習來提升自己的運用能力，像公園、游樂場、學校等都可以運用學習過的描寫形式進行仿寫。在仿寫過程中，既能夠展開學生的思路，又能夠讓他們了解到更多關于寫作的內容，很大程度上提升學生的寫作水平。

（二）模仿文章寫作方法

寫作方法一直以來都是小學生學習的重難點內容，在教學中，教師要采取科學、有效的方式幫助學生了解相關的文章結構和順序等[3]。例如，在仿寫《美麗的小興安嶺》時，文章按照總-分-總的結構進行寫作，順序是按照時間順序進行描寫的，所以，在主題仿寫時，教師就要引導學生采用這樣的寫作方式進行寫作，通過不斷練習來加強學生對寫作方法的了解。在仿寫《雨中》時，其結構是按照點到線的方式去描寫的，所以，在仿寫時，教師也要引導學生采用點線的方式去寫，有能力的同學也可以采取點線面的方式去全面的描寫。經過長時間的仿寫，學生對于其中的一些寫作方法和技巧都會有所了解，在以后的寫作中，也能將其運用到作文中，為自己的作文添彩。

三、給學生充分的自由發揮自身想象力

（一）讓學生自由選擇寫作題目

寫作教學是一項長期且復雜的內容，學生需要不斷的練習才能夠真正掌握其中的要領，進而完成一篇有質量的習作，但我們都知道，想要在小學階段有這樣的成就是非常困難的。但是如果在寫作教學中，讓學生自由發揮選擇主題來進行寫作，是可以很大程度上展現出學生的個性化發展的，同時學生在寫作時也會更有興趣。例如，在節假日之后，教師都會讓學生交一篇作文假期，但在以往的寫作要求中，教師一般會提前安排寫作的主題，沒有給予學生自由選擇的機會。所以，在當下的寫作中，教師可以讓學生自由發揮選擇寫作的主題，什么事物使你記憶 深刻就寫什么，這樣一來，學生在寫作時就會有興趣很多，不至于被動寫作，如此，學生的想象力就能夠得到提升。

（二）讓學生自由選擇寫作體裁

新課改以來，對于小學語文寫作的形式和體式的要求減弱，增強了學生自由表達的機會，當下的語文寫作教學倡導學生采用自由發揮的方式進行寫作。但是，在寫作過程中用到的文字不僅僅代表著字符，更是要表達出相應的思想，所以，學生寫出的作文必須要通過相應的文體來表達文章的中心思想，如詩歌、散文、議論文等。所以，教師在日常教學時在體裁方面可以不做過多的要求，給予學生多一些自由發揮的空間。在小學語文教材中，含有非常多的文體，有主要寫景的，有敘事的，還有一些古詩詞、詩歌等。鼓勵學生根據自己的想法進行選擇，提升學生的寫作能力。

總而言之，作文是小學生學習的重點內容，在當下的小學語文寫作教學中，教師不僅要盡最大的努力采取趣味教學，還要按照學生的特點采取相應的教學方式，讓小學生能夠有充足的機會去表現自己，提升小學寫作教學效率。