簡析現階段小學語文教學中的問題與對策

王迪

摘要：小學教育在整個教育階段所起到的作用非常關鍵，對于個人的發展以及學習的意義是必不可少的，然而語文在小學教學階段正處于核心位置，學生借助語文層面的學習能夠擁有較好的人文素養，同時也能夠初步具備一定水平的表達能力。在目前語文教學改革持續推進的大背景下，教師應當對小學語文教學環節當中所出現的問題進行充分分析以及研究，推進小學語文教學改革健康有序向前發展。

關鍵詞：小學語文;教學問題;方法對策

中圖分類號：G623.2?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）01-0046-01

小學語文是基礎教育階段十分重要的一門學科，對于培養學生的語言表述能力和人文素養起著關鍵性作用。而學生對于語文能力的掌握程度與語文教學質量息息相關。所以，一定要重視語文教學實踐中所存在的一些問題，找到科學合理的改進方法，進一步改善小學語文教學現狀。

1.小學語文課堂教育存在的問題

1.1?課堂教學整體過程不完善。

小學語文課堂教育的整體過程內容包括課程內容、教學方式方法等，在改革新形勢下都需要與時俱進。但是現在仍有部分小學的語文課堂依然沿用傳統的課程內容，偏離了時代形式發展的要求，或在跟隨時代腳步的途中，過于重視并刻意擴大對于知識內容的灌輸，導致小學語文課堂缺乏藝術性和趣味性。同時，教師為課堂主體，教學模式以教師講、兒童聽為主，不能從兒童的思考角度出發，忽略了對兒童的引導性和導入性教學，忽視了對兒童學習方法和發散思維性的培養。兒童只能被動參與學習，不能將自己的想法和意識融入到課堂學習中，日漸缺乏學習的主動性和創造性。

1.2?學生的自主學習能力太差。

在小學語文的學習過程中學生語文成績一直得不到很好的提高，其中還有一個非常重要的原因就是學生的自主學習能力太差，所有的語文知識都是老師在“嚼碎了細化”后再灌輸到學生的記憶中，這樣的教學效率非常低下，主要的原因就是學生是被動進行接受學習的，很多的知識記憶得不牢靠容易忘記。

獨立自主的學習習慣需要逐漸培養，并且在習慣養成之前就是要激發學生對語文學習濃厚的興趣，在興趣的驅動下學生才會對語文知識進行探索和求知。

2.教學策略

2.1?明確教學目標。

教材是教師開展教學活動基本內容依據，教師需要對教材內容把握的基礎上設定明確的教學目標。合理教學目標的制定能夠為教學活動的開展提供更好的支持，促進教學活動開展、合理性和有效性目標提升。教師在教學之前必須做充足的準備，認真研讀有關的教學參考和相關資料，以此明確教學目標。具體要做到以下幾點，首先，認真備課，做好備課筆記。不能因課程內容簡單或者重復而不備課;其次，明確教學目標及任務，要清楚地知道每一節課要帶給學生的是什么，在教學過程中對于一些突發情況能夠合理調整教學計劃，確保教學目標實現。還要注意教學目標的確立和學生實際情況相聯系，不能難度太大也不能過于簡單。最后，教師要端正自己的教學態度，在教學過程中要充滿熱情和足夠的耐心，絕對不能出現應付教學，搪塞了事的現象。

2.2?豐富小學語文課堂教學方式。

當今時代的教學極力倡導教師在自我的教學上能夠有創新性的舉措，突破自我的教學觀念束縛，同時轉變小學語文教學觀念，用新的教育觀念武裝教學。小學生由于個性特征使然，他們喜歡具有新鮮感和一切具有新奇意義的事物，教師要懂得利用小學生這一特征，在教學方式上懂得迎合小學生的喜好，大膽創新語文課堂教學方式，使語文課堂教學方式變得具有多樣性和靈活性。教師要對講授式教學有科學的把控，不能讓講授式教學變成灌輸式教學，為了適合當代教育的要求，教師可以采用問題教學法和合作教學法等等，盡量使課堂教學方式能夠靈活切換，以緩解小學生的聽課疲勞。

2.3?重視學生的教學主體地位。

現代教育觀念下崇尚課堂教學以學生為主體，提升小學語文課堂教育發展水平，教師必須要根據教育的主體——兒童的發展規律和學習的特點，進行下一步的教學任務的合理安排，保證教學內容的與時俱進和科學性。在此基礎上，實現教師在其中的角色從主導向引導性轉變，有意識的對兒童進行管理和引導，不斷的鼓勵兒童主動參與其中，讓兒童成為課堂教育的主人。教師作為學生學習道路上的引導者，在教學時以引導學生的思維為主，幫助學生擺脫對教師的依賴，樹立獨立自主的意識，幫助學生培養自主學習語文的能力。語文是一門十分靈活的學科，需要學生有充分的自主意識，所以，在課堂教學時，教師不能一味的按照課本走流程，要給學生留一部分自我發揮的時間和空間，盡量讓學生對語文知識進行自我理解。久而久之，學生的思維能夠得到發散，對語文學習會逐漸形成一種屬于自己的方式，對文字有自己的獨特理解，在今后遇到相關語文問題時不會摸不著頭腦，有利于小學生語文基礎的穩固和學習能力的形成。

結語：總之，高效課堂是語文課堂發展的必然，高效課堂的建設是一種理想的教學狀態，是新課程改革的一個平臺，是我們老師孜孜以求的一個目標。它不能靠幾句口號、幾次活動就可以解決和達成，它必須靠我們老師一步一步實踐，一堂課一堂課改善，一個一個學生去改變。首先要消滅無效課堂，減少低效課堂，其次盡量達成有效課堂，最后去追求高效課堂！讓學生能夠心甘情愿的學習，能夠帶著興趣去學習。在歡樂和諧中提高效率，從而獲得最優的學習效果。

參考文獻：

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