高校圖書館聽書閱讀推廣活動探究

沈巧瓊 沈巧玲

摘? ?要： 數字媒體背景下聽書成為閱讀新趨勢，高校圖書館如何做好聽書閱讀推廣越來越受關注。本文首先介紹了高校圖書館開展聽書閱讀推廣的背景和意義;其次結合案例介紹了三種形式的聽書閱讀推廣活動及特點;最后分析了聽書閱讀推廣實踐中應注意的問題及應對策略。

關鍵詞： 聽書? ?閱讀推廣? ?高校圖書館

1.背景和意義

1.1聽書的歷史和現狀

聽，以耳知音。聽書就是一種有聲閱讀方式。我國聽書的歷史可以追溯到唐代的民間通俗講唱文學。敦煌發現的唐代變文是寺院僧侶通過講一段、唱一段的形式向聽眾宣傳佛經中的神變故事，講唱佛經的僧侶是“說書人”，聽眾就是“聽書人”。現代富有地方特色的評書如粵語地區的“講古仔”也是說書，“聽古仔”就是聽書。國外“聽書”最早是為視障人士提供的一種替代“看”書的手段。二十世紀六七十年代，美國盲人基金會為了照顧盲人和戰場上歸來的傷殘軍人，找人朗讀紙質圖書，然后錄制成磁帶播放給有閱讀障礙的人聽。八十年代后越來越多的健全人士也選擇了“聽書”。

進入數字媒體時代，互聯網和移動通信終端的普及使聽書變得前所未有地方便快捷，聽書成為新興閱讀方式。據第十七次全國國民閱讀調查報告顯示：2019年成年國民和未成年人有聲閱讀繼續較快增長，成為國民閱讀新的增長點。三成以上國民有聽書習慣，移動有聲App平臺已經成為聽書的主流選擇。播客公司荔枝2020年在納斯達克提交的上市招股書中提到“截止到2018年，中國的音頻市場用戶數量是3.77億人”“在接下來的5年里，這個用戶數字將會漲2倍以上，達到9億人的規模”。可以預見，在耳朵經濟的背景下，聽書（有聲閱讀）將掀起新浪潮。

1.2聽書的特點和優勢

作為新興閱讀方式的聽書，和看書相比，有它的特點和優勢。看書是借助書面文字、圖片和符號等媒介用眼睛看接收信息，是閱讀的主要方式。聽書是借助聲音媒介用耳朵聽獲取信息，是閱讀的替代和輔助方式。看書更多地體現為一種個人行為，本質是個體與書籍之間的心靈對話。聽書可以是個人行為也可以是群體行為，比如現場聽書就是一種共讀和分享。看書需要相對安靜的環境和相對完整的時間，比如走在路上和坐在晃動的車里都不適合看書。只要有一部手機或者平板，在保證安全的前提下走路或者坐車就可以聽書。

隨著社會壓力增大、生活節奏變快，一方面人們越來越忙碌，心容易浮躁，能沉下心來看書的時間越來越少。另一方面時代快速發展，知識更新迭代很快，對人們的學習提升要求高。移動聽書正好滿足了現代人的生活特點和學習需求。人們每天上下班路上、公交地鐵上、排隊等候的零碎時間都可以被利用起來，通過聽書獲取信息學習，聽到好的內容一鍵轉發就可以分享。聽書已成為時下人們除看書以外重要的閱讀方式和學習手段。

1.3高校圖書館開展聽書閱讀推廣活動的意義

高校圖書館是學校重要的宣傳教育陣地，承擔著為學校教育、教學和科研提供文獻信息和參考咨詢服務的任務。聽書不受開館時間、館域和借閱冊數的限制，可以作為圖書館信息服務的有益補充。在聽書成為國民閱讀新趨勢的背景下，高校圖書館應該充分認識到聽書閱讀的優點和趨勢，主動適應人們的閱讀新需求，加強聽書館藏資源和聽書平臺建設，積極開展聽書閱讀推廣，舉辦高品質的聽書活動。

本文主要探討高校圖書館開展聽書閱讀推廣活動的意義和主要形式，并就實踐中碰到的問題提出思考和探索解決策略。本文討論的聽書是指一種以傳播思想、傳播知識和積累文化為目的、以聲音為媒介、通過耳朵聽獲取信息的閱讀行為和閱讀方式。這里的“書”可以是書籍、報刊的原著/原文、節選或解讀，也可以是某個領域的專業知識、專題講座、新聞、社會熱點及其他信息等。

2.主要形式和特點

2.1線下聽書活動

線下聽書即現場聽書：有具體的時間、場地、說書人和聽眾。根據“書”的所指不同，線下聽書又可以分為聽實體書、聽專題講座和聽真人圖書。聽實體書活動的開展形式可以是朗讀（如“朗讀者”）、朗誦、講故事、演唱（如“經典詠流傳”）等，聽書內容基本遵循原著;也可以是圖書薦讀會（介紹圖書基本信息及推薦理由）、解讀會（深度薦讀，介紹書的結構、內容及點評）、品讀會（作品精讀，賞析、拓展）等，聽書內容在原著基礎上增加主講人的觀點和述評。聽專題講座是指現場聆聽某學科或者某專題內容的講授。聽真人圖書是讓讀者現場傾聽真人圖書的故事，每個人都是一本有故事的書。

我館的線下聽書活動開展一直比較活躍。2012年—2013年我們聯手學生處舉辦人文科技100講，邀請業界專家為師生開設閱讀、文化、人生等專題講座，座無虛席。2013年和2018年結合我校音樂專業需求分別邀請庫克音樂的專家開授音樂專題講座。2014年、2015年我館連續舉辦了兩屆真人圖書館系列活動，舉辦分享會共29場，受到讀者熱捧和好評。除了大型活動外，我館指導下的心悅讀書社基本每月都會舉辦圖書朗讀會、薦讀會、讀書報告會，提前公布主題，邀請老師和優秀學生主講，面向讀書積極分子和全校學生開放，迄今已舉辦30場，成為常態化的線下聽書活動。

線下聽書活動的優點是直觀、沖擊力強，能達到即時可見的效果。聽眾在聆聽主講人講述的同時還能通過肢體語言、圖片、PPT、視頻、音樂等，加深對內容的理解，情感上更容易產生共鳴。聽書人和主講人、聽書人和聽書人之間可以現場交流，對圖書內容、拓展話題展開討論。但是現場活動受時間、場地和人數等的制約，組織者需提前定好時間，租借和布置場地，確定參加人數、發布通知，現場要配備主持人及工作人員以保證活動順利進行。

2.2線上聽書活動

線上聽書活動指依托網絡，在網絡上發起并全部或絕大部分在網絡上進行的活動，包括網絡發布活動信息、募集活動人員、實施活動流程等。“移動有聲App平臺”目前是線上聽書的主流選擇，多數通過繳納年費的方式吸納會員、有償聽書。相比之下，高校圖書館線上聽書活動開展比較遲且尚待普及，有很大的發展空間。圖書館的公益性質更適合大學生。

2018年我館聯合超星公司通過“超星學習通”APP開展了“每日一書，經典導讀：30分鐘聽一本書，21天打卡計劃”線上聽書活動。活動旨在培養讀者堅持讀書的習慣，吸引了廣大同學熱情參與。2019年我館舉辦了“尋找最愛讀書的你——邀你一起解讀圖書”大賽，采用音頻“解讀圖書”+在線“聽書”模式，要求參賽者選取自己喜愛或印象深刻的館藏圖書進行音頻解讀，再將優秀解讀作品通過官微推送分享給讀者。新穎的形式受到學生們歡迎，讀者參與面和參賽稿件數量都創歷年同類活動之最。

線上聽書活動不受時間、地點和人數制約，信息傳播速度快、傳播范圍廣。讀者只要有一部手機下載相關APP或者關注公眾號就可以參加，可以隨時隨地聽、重復聽，且方便轉發分享。在某些特殊時期，如新冠肺炎疫情防控期間線上活動成為必然選擇。但是線上活動缺乏面對面互動，反饋周期長，活動效果需要一段時間才能呈現。

2.3線上線下結合的聽書活動

線下和線上活動各有優勢，在設計聽書活動時可以考慮兩者結合。線上線下結合可以一主一輔，也可以兩者兼顧。

線上線下一主一輔是圖書館經常采用的活動形式。首先活動的宣傳發動需要線上線下配合才能取得最佳效果。一方面，網站、微信公眾號、微博、QQ群、微信群等網絡平臺與大學生生活息息相關，是他們獲取信息的重要渠道，且網絡傳播速度快、范圍廣，現已成為活動宣傳的主陣地。另一方面，在學校的宣傳欄、告示欄張貼海報、宣傳單、活動通知也是不容忽視的輔助宣傳手段。調查顯示，學生們對于張貼在校園宣傳欄和告示欄的信息通常比較重視，認為可信度高。其次兩種活動形式可以取長補短。比如線上活動效果反饋周期長，可以通過面對面座談、訪談等方式及時搜集讀者反饋信息。

同一內容的活動可以線下線上兼顧。比如現場聽書活動可以錄音或錄像，然后對音頻和視頻進行后期剪輯加工，把整場活動或其中的精彩內容制作成線上聽書資源放到圖書館的聽書平臺供讀者在線收聽。既能讓沒辦法到現場聆聽的讀者彌補遺憾，參加過現場活動的聽眾也能重溫內容。如果條件許可還可以線上直播現場活動。

3.注意問題及應對策略

高校的線下聽書活動開展得早，做得比較成熟，線下聽書閱讀推廣應側重于做精品，樹品牌。線上聽書方興未艾，線上聽書閱讀推廣應側重于聽書資源建設、信息服務宣傳和完善分享渠道。下面主要就開展線上聽書閱讀推廣談談注意問題及應對策略：

3.1重視聽書資源建設

優質豐富的有聲資源是圖書館開展聽書服務和推廣聽書閱讀的基礎保障。目前高校圖書館的有聲資源建設主要有三種途徑：一是采購進館，包括傳統有聲讀物和有聲圖書館數據資源庫;二是從網絡上搜集遴選網絡資源;三是館內自主建設有聲資源。圖書館應本著以讀者為中心的理念，從讀者使用需求和讀者素養提升兩方面出發合理配置有聲資源。首先從正規出版機構和資源供應商處選購優質資源。在經費有限的條件下，充分調研，優先采購能滿足師生學習、教科研和學校專業建設方面需求量大的優質資源。其次認真搜集和整理網絡資源，建立聽書資源檢索導航系統，這是目前圖書館有聲資源建設的主要途徑。

除前面兩種途徑外，圖書館還可以自主建設聽書資源。比如派館員對接學校各教學單位定期收集各專業優質的教育教學和文藝匯報演出的音頻和視頻，整合成線上有聲資源提供給讀者學習使用，在充實館藏的同時提供收藏保存學校珍貴專業資源的渠道。圖書館還可以把聽書閱讀推廣活動中產生的好作品收入館藏，像現場聽書講座、朗讀會、朗誦會的音頻和視頻、讀者優秀的館藏圖書解讀音頻等，通過每年的補充和更新逐步豐富完善，使之成為圖書館獨有的特色資源。圖書館自主建設有聲資源工作量大、周期長，但是很有意義。

3.2做好聽書信息服務宣傳

圖書館要通過官網、校園網、微博、微信公眾號、宣傳欄等平臺大力宣傳，做好有聲資源推介，提高聽書信息服務在師生讀者中的關注度和影響力。除了平時及時做好新增數字資源推介外，最好每年定期舉辦有聲數字資源推廣日/周，為新老讀者開展有聲數字資源使用技巧等培訓，增強讀者的數據獲取和信息分析能力、提高信息素養，充分利用好館藏有聲資源。

圖書館還要加強聽書閱讀價值宣傳，增強讀者認知和讀者聽書效果。聽書不是直接與作品產生聯系，而是聆聽說書人再創作的作品，聽書作品或多或少帶有說書人的印跡，所以聽書不可能完全代替自己閱讀。但是線下聽書活動是讀書人之間閱讀分享的好機會，是延伸、拓展閱讀面的好途徑。快節奏生活下，利用碎片化時間在線聆聽專業說書人解讀圖書，從中篩選出自己想看的書再細細品讀，不失為一種好選擇。聽書和看書，泛讀和精讀，兩者配合補充，既節省了時間又提高了閱讀效率。圖書館可以有意識地進行這方面的宣傳和引導。同時，讀者參加活動的過程本身就是最好的體驗，參與者積極正面的反饋是最好的宣傳資源。

3.3完善聽書資源分享渠道

為求更有效地把高校豐富的有聲資源推薦到學生群體中，應該思考如何搭建與完善相應的聽書資源分享渠道。

根據《“十三五”開局之年的中國數字出版——2016—2017中國數字出版產業年度報告主報告（摘要）》報告顯示，目前我國帶有聽書功能的移動應用平臺已超過200個。基于在線音頻功能在平臺中的使用層次不同，市場將這些平臺區分為綜合性平臺和在線音頻專業平臺，例如“微信”“頭條”等為綜合性平臺，“喜馬拉雅”“蜻蜓FM”“荔枝”等為純在線音頻平臺。

本文參考《艾媒報告|2019中國在線音頻市場研究報告》和《2019微信數據報告》相關數據，選取“微信”綜合性平臺和“喜馬拉雅”純在線音頻平臺做橫向對比：

由表可知，綜合性平臺基礎用戶數龐大、用戶黏性強，前期宣傳推薦更易推進。專業型平臺聽書頻道的覆蓋范圍“廣而全”，分類清晰，后臺會通過用戶性別、年齡、喜好等信息進行大數據分析，從而針對不同用戶設置重點推薦頻道，更符合聽書功能用戶的使用習慣。高校圖書館選擇平臺時，可從學校專業受眾、運營經費、人力方面考量。

搭建好聽書資源分享渠道后，后續對其管理需要注意以下幾個方面：一是對內容要嚴格審核，避免出現違規內容，相關文件可以參考國家出臺的《關于加強網絡直播服務管理工作的通知》;二是發布內容要有合法版權，規避出現版權糾紛;三是內容發布賬號安全管理，以保證內容的安全性。

目前各類平臺都有多年的運營背景，對聽書功能的應用支持已成熟穩定化。高校圖書館建立了自己的聽書渠道后，提高競爭力的關鍵還是內容建設，豐富的內容可以滿足用戶的不同需求，從而更有效地吸引用戶。

4.結語

數字媒體時代聽書閱讀得到快速發展，受到越來越多讀者青睞，成為一種新興的閱讀方式。高校圖書館要主動適應閱讀新趨勢，重視聽書資源建設，做好聽書信息服務宣傳，完善聽書資源分享渠道，積極主動地開展形式多樣的聽書閱讀推廣活動，使聽書成為讀者傳統閱讀的有益補充。

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基金來源：2017年廣東省圖書館科研課題“新媒體模式下廣東省高職高專圖書館閱讀推廣服務效能研究”，批準號：GDTK1736。