淺論小學德育教育的創新教學方法

賀繼宏

【摘要】當今時代，對學生的教育極其重要，關系著我們國家未來的發展。小學時期是學生接受教育的重要時期，在這個時期，老師不僅要注重他們的成績，也要做好德育工作，培養學生德、智、體、美、勞全方面發展，使他們將來能夠在社會上立足。就小學對學生的德育工作方面提出了自己的看法，強調了老師要用創新教學的方法來培養重學生的“德”。

【關鍵詞】小學生 德育教育 創新教學方法

一、小學德育教育的重要性

隨著時代的發展，我國的教育事業蒸蒸日上，現在更加注重對小學生的教育，而且不僅要關心他們學習方面的問題，還要關心他們在生活方面的問題。在這種情況下，老師就顯得更為重要了，現在就更加的需要他們去引導學生，讓他們形成更加正確的價值觀，增加他們的認知。小學時期是學生身體機能發展完全，心理素質也基本成型的時期，也是他們一生當中也是非常重要的階段。

二、小學德育教育的創新教學方法

1.老師以身作則

在所有的教育事業中，老師便是與學生打交道最多的人，老師的言行舉止也會影響到學生。因此，老師在日常的生活中要樹立一個良好的形象，為學生樹立榜樣。老師對小學時期的學生的影響很大，他們的很多行為舉止都是和老師學習的，所以，班主任要完善自己的行為舉止，讓學生學習那些正確的行為。不管老師在學生面前做出那些行為，學生都會有意識或者無意識的進行學習，他們無法分辨這些行為是正確的還是錯誤的。

例如，老師在平常的教學生活中，要完善自己對學生的形象，不隨手亂扔垃圾，不在學生面前抽煙，不在學生面前說臟話，不大聲喧嚷。學生對學習老師的行為，會進行無意識的學習，所以老師在他們面前要做好自己，要表現自己的“德”，讓學生進行學習。老師在學生面前要為他們樹立正確的榜樣，老師也要注意衛生，把垃圾扔到垃圾桶里，文明說話，在學校里穿戴整齊，等等，這一些些小的行為，都能夠讓學生學習到這些正確的行為。

所以，老師的行為能讓他們進行學習，能夠學習一些基礎的道德品質，老師也要對他們錯誤的思想觀念做引導，讓他們能夠在班主任的身上學到正確的精神理念，讓他們能在以后更好地進入社會，為自己的國家做貢獻。學生能夠在老師身上學到正確的學習以及生活的習慣，擁有了這些好的習慣之后，有利于他們以后的成長，學生學習老師的行為，可以說是無意識的，并不是刻意的，但是往往能夠讓他們形成老師所具備的品德。

2.加強和學生之前的溝通

老師要充分了解和熟悉學生，要在平常的學習生活中和他們進行適當的溝通和交流。在平時沒有課的時候，可以和學生進行談話。老師要加強和學生的交流，老師往往是最影響學生的人，老師不能總是一副高高在上的樣子，應當與學生做朋友，倡導師生平等，這樣，學生也更加的愿意與老師分享自己的問題。老師要和學生進行適當的溝通和交流，在交流溝通的過程中，老師可以了解到學生性格，從而可以有針對性地對他們進行德育教育。

例如，老師可以觀察學生平常的行為，看他們是活潑開朗的，還是內向型的，根據平常的觀察，和他們進行有目的性的談話，提高他們的德育教育。老師也可以和學生進行溝通，在和他們溝通的過程中，可以對他們有進一步的了解，也可以知道學生有哪些不足之處，從而有針對性的對他們進行德育教育。老師必須對學生生活和學習方面的問題進行分析，告訴學生如何正確地解決這些問題，如何正確地對他們并進行正確的引導。

綜上所述，老師這樣在課下時間與學生面對面的交流，當面討論他們的問題，這樣，學生反映的問題也更加真切，也能夠加強和學生之前的溝通。老師也可以在課上和學生進行交流，在不耽誤學習的情況下，在課堂上可以適當地放松一下心情，和學生談心。他們能夠在和老師談話的過程中，老師可以了解到他們的不足之處，從而對他們進行有針對性地指導，他們也能夠從中獲得一些書本上沒有的知識，有利于他們日后的發展。

3.組織集體活動

老師要在學生的日常中下功夫，充分了解他們的生活習性，他們的興趣愛好，并注重他們的思想，使他們擁有健康的、正確的思想。老師可以在平常的學習之余，組織一些集體活動，讓同學們在這些活動中受到一些啟發，比起那些單純的說教，效果要好得多。在看展覽集體活動的過程中，老師也可以和學生多一些接觸，加深老師和學生之間的關系，讓學生知道老師是好相處的，在這種和諧的氛圍之下，學生可以從老師身上學習到更多的德育精神。

例如，3月12日是一年一度的植樹節，老師可以組織全班同學種一些小樹苗，在種小樹苗的時候，告訴學生要愛護花草樹木。學生在參與植樹活動的時候，還可以了解到花草樹木也是有生命的，以后也會做到愛護花草樹木。他們經歷過植樹之后，可能會對這些樹產生不一樣的情感，在他們的以后的發展中，可能會對樹木多一些同情心，能夠做到愛護花草樹木，這也是一種德育精神，老師應該在這些活動中對他們進行培養。

因此，這種采用舉辦活動的方式，能夠讓學生融入其中，在自己動手的過程中體會到樹木也是有生命的，從而珍愛樹木，養成一種良好的德育精神。如果老師在平常的課堂上對學生說，要珍愛花草樹木等，學生可能會不以為然，不把老師說的這些話當回事。但是，在他們自己經歷過植樹以后，他們會有不一樣的想法。這也是從口述到實踐的一種轉變，學生實踐的過程中，能夠深刻地體會到老師所說的話，從而做好德育教育。

4.加強和家長之間的聯系

老師在進行德育教育時，應適當聯系學生的家人，得到家人的支持以后，才能加強自己的教育力度，并讓自己的教育更加順利。在日常生活中學生出現問題時，老師就可以首先聯系學生的家長，了解一下學生的問題所在。學生雖然都處于叛逆期，但是通過老師和家長的共同教育，問題可以得到適當地緩解，也可以有針對性地對他們進行培養。

例如，老師可以適當地開家長會，在家長會上給學生家長說明學生德育教育工作的重要性，并要求家長配合自己來完成對學生的管束。很多時候，家長不能陪在自己孩子的身邊。因此，不能給予學生足夠的管理，通過讓家長關心學生，家長也會感覺到有參與感。而且在開家長會的過程中，學生也會感覺到被老師和家長關心的氛圍，從而可以更加高效率地學習，也會在平常的學習生活中聽老師的話，聽從老師的安排。

所以，通過和家長的聯系和溝通，老師可以對學生有更加充分地了解，可以有針對性地對他們進行德育教育，使學生養成良好的習慣。學生基本都形成了獨立自主的觀念，在這個時期，他們會有自己的想法，各種觀念也正在逐漸形成，是德育教育的關鍵時期，也是最重要的時期。通過老師和家長的共同努力，雙方都可以對學生有更加充分地了解，了解是進行德育教育的基礎，了解之后，老師就可以有針對性地對他們進行教育。

三、結語

在這個科技發展極其迅速的時代，學生能夠在網絡上獲取各種各樣的信息，信息內容魚龍混雜，有很多不太好的信息。這就需要老師教會小學的學生正確對待這些信息，加強對他們的德育工作方面的教育，不斷地提高他們的道德素養。班主任要運用正確的方式，使用創新的教學方法，正確地引導學生，不斷提高他們的“德”。

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