利用MOOC優化技工院校思政課教學

劉錫婷

摘? 要：近兩年，MOOC成為全球教育界關注的熱點。MOOC作為網絡發展和傳統教育相結合的一種教育模式，給技工院校思政課教學帶來很大的沖擊和啟發，為學生提供了優質、公平的教育。本文在闡述思政教育大環境的基礎上，分析了思政課存在的問題，提出利用MOOC補充師資力量、構建思政教育核心課程體系、規范思政課考核方式。

關鍵詞：思政教育 MOOC 技工院校

古往今來，國內外教育家對“教育的目標是什么”觀點各有不同，但相通點在于教育的目標是塑造一個健全的人。隨著教育信息化的發展，MOOC的流行普及，越來越多的人開始利用MOOC學習。

在此背景下，分析我國技工院校在思政課教學方面存在的問題，探討如何利用MOOC這一新的網絡教育工具優化思政課教學，從而讓技工院校學生在科技發展中形成社會所要求的思想品德，培養高質量的技能人才。

一、教育信息化背景下我國技工院校在思政課教學普遍存在的問題

所謂教育信息化，是指由傳統教育向信息化教育的轉變過程。這種教育具有教材多媒體化、資源全球化、教學個性化、學習自主化、任務合作化、環境虛擬化、管理自動化等顯著特點。我國在技工院校思政課教學方面存在的問題如下。

（一）教授思政課的師資力量匱乏，教師的信息化能力較低

思政課的開發與研究需要專業的教師負責，但目前大多數技工院校對于思政課的安排主要由教務處統一進行。缺乏專業管理者對思政課進行篩選，很多技工院校在設置和管理思政課時較為簡單隨意、流于形式。同時，一些技工院校的思政課教師信息化水平較低。

（二）技工院校對思政課信息化的認識不夠，思政課程設置未成體系

當前，我國技工院校在思政課的設置上主要存在兩個問題：第一，大多數技工院校信息化教育僅限于多媒體輔助教學、網絡資源的查找等方面，而利用MOOC等網絡資源來進行教學是少之又少的。第二，缺乏完善、系統的必修思政課程體系。有些技工院校把思政教育課只列入了很少學期的課程安排。

（三）思政課課程考核過于松散

我國大部分技工院校缺乏對思政教育課程設置的實踐經驗，因此其考核方式較為松散。技工院校一般采用開卷考試或提交作文的方式進行評分，并不關注教與學過程中學生的實際表現，考試缺少過程性的考核，

二、利用MOOC優化技工院校思政課教學

針對目前我國技工院校思政課各方面存在的普遍問題，并研究分析了國內外MOOC的特點及模式，筆者提出以下幾點有針對性和參考性的建議。

（一）利用MOOC補充優秀師資力量，提高思政課教師信息化能力

網上調查顯示，我國技工院校學生對思政課程感興趣的較少，因為該課程的內容理論性強且枯燥，并且有些思政課教師一味采用灌輸式的教學方法，而在MOOC中人文哲學領域的課程如耶魯大學的死亡等課程格外受到學生的歡迎。這主要是因為MOOC授課教師的課程主題選擇、互動式的授課方式、啟發式的交流以及輕松幽默的授課語言，都讓學生對課程有好感。我國技工院校的思政課師資匱乏無疑成為一大問題。我們可以利用MOOC讓全世界的頂級教師來共同授課，這不僅解決了思政課教師力量缺少的問題，而且技工院?？梢晕諊庠谂囵B教師能力這方面的好的舉措，提高我國技工院校思政課教師運用信息技術的能力。

（二）優化思政教育MOOC資源，構建思政課核心課程體系

首先，提高技工院校思政課教學的第一步就是要加強教師的信息化意識。對他們進行有針對性的培訓，順應時代的變遷，改變教育的方向。其次，借鑒和學習國外的做法，以文、史、哲為核心構建思政課程體系，即在技工院校原有已設立的公共必修思政課的基礎上，與MOOC相結合，借助西方經典的思政課MOOC，彌補不足。

（三）規范技工院校思政課的考核方式

如何有效、公正地評價學生對思政課的掌握程度，是考核的關鍵。我國技工院?？梢苑謩e從學生和教師兩個方面進行考核。首先，學生方面：綜合運用多種評價方式來提高學生對思政課的重視程度。若利用MOOC來進行思政課的教學，重中之重是培養學生的討論與思辨能力。思政課的考核更多注重探討，注重鼓勵學生進行自由表達、創新思考，讓師生之間、同學之間共享學習合作成果。其次，教師方面：加強對思政課授課教師的考核力度。教師利用MOOC上課，在授課過程中難免會出現一定的隨意性，可能出現對MOOC占課堂比例不協調等問題。技工院?？啥ㄆ诮M織思政課團隊對授課教師的相關課程設計、組織與籌劃等問題進行溝通研討。

總的來說，技工院校思政課教學要合理利用優秀的MOOC來進行教學管理。首先，我國技工院校應設立專業的思政課團隊，由專業教師團隊選取合適的MOOC配合課堂的教學活動。其次，思政課團隊在學習MOOC與借鑒頂級學校設置的思政課程后，列出與自身學校相適宜的核心課程體系，一方面，授課教師可以選取自己感興趣并與自己教授課程相關的MOOC，對其進行深入分析，學習優勢;另一方面，對于技工院校缺乏核心課程，授課教師還可以將MOOC作為課堂教學的有益補充，選取適當的MOOC，將其引入課堂教學中，或者截取自己所需要的MOOC相關視頻穿插到教學中，來配合自己課程的講解。

三、小結

信息技術與教育資源的結合是現代教育發展的全球化趨勢，不可否認，在教育信息化背景下，MOOC的影響將會不斷擴大，今后將有越來越多的師生會成為MOOC的學習者。在我國技工院校傳統的教育體系中，大多都是專業課程，思政類的專業課程較少，技工院校應該充分利用優秀的MOOC資源，彌補其思政課的不足，把學生塑造成為思想和專業素養兼優的高素質人才。

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（作者單位：無錫宏源技師學院）