論音樂教育在高校思政教育中的作用

李素芳

摘要：高校思政教育對培養(yǎng)學生的價值觀念及道德品質(zhì)有著較為重要的作用，但是大部分學生對“說教式”的教學方法存在較明顯的抵觸心理，難以保證高校思政教育的整體效果，這就需要及時對教學方式進行改進，促進高校思政教育的不斷發(fā)展。而音樂教育本身就具有較強的育人作用，能夠幫助學生凈化心靈，緩解學生的精神壓力，使學生能夠形成積極的人生態(tài)度。將音樂教育融入到高校思政教育中，是未來高校思政教育發(fā)展的重要方向之一。為實現(xiàn)音樂教育與高校思政教育的有效融合，本文就針對音樂教育在高校思政教育中的作用進行分析，探究音樂教育在高校思政教育中的應用策略，希望能為相關(guān)人員提供一些有效的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：音樂教育? 高校思政教育? 作用? 策略

中圖分類號：J60-05?文獻標識碼：A?文章編號：1008-3359（2020）23-0110-04

近年來，隨著我國信息化迅速發(fā)展，人們能夠利用各種渠道獲取信息，使得傳統(tǒng)的高校思政教育面臨較大的沖擊，若是無法及時對傳統(tǒng)的教學方法進行改變，勢必會影響到學生的學習積極性，甚至引起學生的疲倦心理、抵觸心理等等，難以發(fā)揮高校思政教育的育人功能。將音樂教育應用到高校思政教育中，可以有效激發(fā)學生的愛國主義情懷，培養(yǎng)學生形成正確的價值觀、人生觀及世界觀，促進學生進行自我角色的定位，培養(yǎng)學生形成良好的道德情感品質(zhì)，從而為學生的健康發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。因此，有必要深入分析音樂教育在高校思政教育中的作用，采取科學合理的策略將音樂教育在其中的優(yōu)勢發(fā)揮出來，促進高校思政教育朝著更好的方向不斷發(fā)展。

一、音樂教育在高校思政教育中的作用分析

（一）培養(yǎng)學生形成正確的人生觀、價值觀及世界觀

我國作為一個歷史悠久的國家，音樂在人民生活中的作用是至關(guān)重要的，從朝堂上的歌舞協(xié)奏到民間歌曲的吟唱，對豐富我國人民的生活和精神世界起到了較好的積極作用。對于古代的文人雅士來講，熟知音律、掌握樂器的使用方法是一門重要的課程，且許多古人能夠結(jié)合自身的人生經(jīng)歷進行詞曲創(chuàng)作，能夠豐富詞曲的內(nèi)涵及情感。例如《采薇》就是我國音樂發(fā)展中的代表性作品，能夠?qū)⒆髡叩娜松軐W表達出來，實現(xiàn)傳播思想精神和情感的目的。因此，將音樂教育融入到高校思政教育中，合理選擇音樂能夠?qū)W生的是非觀念進行培養(yǎng)，使學生能夠以古人為榜樣，逐漸形成正確的人生觀、價值觀。同時，通過音樂能夠幫助學生了解各個國家、各個地區(qū)的人文風俗，使學生能夠充分了解各個國家在文化上的異同，堅持求同存異的原則進行學習，從而形成正確的世界觀。

（二）激發(fā)學生的愛國主義情懷

培養(yǎng)學生的愛國主義情懷是我國高校思政教育中的重要部分，而音樂教育在激發(fā)學生愛國主義情懷方面有著較好的積極作用。例如在“九一八事件”發(fā)生之后，通過《松花江上》能夠激勵人民，使全國人民能夠共赴國難、同仇敵愾，比如在“七七事變”之后，《大刀行進曲》能夠表現(xiàn)出大刀隊隊員的勇敢，激發(fā)國人對侵略者的痛恨。又比如《八路軍行進曲》《游擊隊之歌》《義勇軍進行曲》《黃河大合唱》等等，這些都是我國比較經(jīng)典的抗戰(zhàn)歌曲，這些歌曲都能夠充分反映出當時人民在抗戰(zhàn)方面的共同心理，可以激發(fā)我國人民的愛國主義情懷，對抗日英雄產(chǎn)生強烈的敬佩和崇拜意識，懂得現(xiàn)代和平生活的來自不易，進而以積極的心態(tài)面對生活中的各種困難。總之，音樂本身具有激勵人心的作用，能夠?qū)⑾容叺膬?yōu)秀思想傳承下來，使我國人民能夠主動承擔起維護國家利益的責任。

（三）促進學生進行自我角色的定位

合理的自我定位是促進學生不斷成長的重要基礎(chǔ)，而音樂能夠幫助學生進行自我角色的定位，使其能夠認識自我，采取各種合理有效的途徑進行自我強化，為學生的學習及發(fā)展提供有利基礎(chǔ)。例如將音樂教育融入到高校思政教育中，教師可以帶領(lǐng)學生進行音樂大合唱，使學生能夠明確自身在團隊中的位置，充分認識到團隊協(xié)作的力量。同時，可以幫助學生認識到自身在學習方面的不足，合理調(diào)整自身的學習方法，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，促進學生學習質(zhì)量及學習能力的提升。通過音樂還能夠讓學生認識到自身的成長空間依舊很大，進而保持謙虛的態(tài)度進行學習。在進行集體舞的表演過程中，可以提高學生對自身的認識，實現(xiàn)自我角色的重新定位，促進學生朝著良好的方向不斷發(fā)展。

（四）培養(yǎng)學生形成良好的道德情感品質(zhì)

合理選擇音樂教材進行高校思政教育，能夠?qū)W生的道德情感品質(zhì)進行培養(yǎng)，使學生能夠認識到人生的美好，珍惜自身所擁有的一切。同時，將音樂教育融入到高校思政教育中，可以幫助學生緩解自身的學習壓力，使學生保持良好的精神狀態(tài)進行學習，避免出現(xiàn)精神壓力過大而產(chǎn)生的抑郁癥狀。與傳統(tǒng)的理論教學相比，音樂本身就是輕松、開放、自然的，可以消除學生的抵觸心理，幫助學生陶冶情操，促進學生形成良好的道德情感品質(zhì)。例如《朋友》《陽光總在風雨后》等等，有些音樂能夠讓學生懂得珍惜友情，有些音樂能夠讓學生明確人生無常，從而以堅強不屈和平常心來面對各種挫折。

二、音樂教育融入高校思政教育面臨的挑戰(zhàn)分析

（一）學生受功利主義的侵蝕較嚴重

由于受到應試教育和社會環(huán)境的影響，大部分學校將工作重心放在培養(yǎng)學生的專業(yè)知識和相關(guān)技能方面，對培養(yǎng)學生的道德情感缺乏重視性，難以將人文關(guān)懷落實到高校教育中，不利于學生的健康成長。在應用音樂教育進行高校思政教育的時候，需要認識到人文關(guān)懷是關(guān)注學生的尊嚴、人格及價值追求等等，若是未能重視學生的情感體驗和精神體驗，那么音樂教育在高校思政教育中的作用就很難發(fā)揮，且無法保證學生對音樂審美的正確認識。同時，部分學校在進行思政教育的時候，未能結(jié)合學生的實際需求進行調(diào)整，導致高校思政教育的標準過高，且工作模式單一，無法對心靈滲透、思政理念宣講等方式進行靈活運用，導致學生的思想及情感需求無法得到滿足。

（二）學生缺乏堅定的人生信仰

目前大部分學生的家庭經(jīng)濟情況都比較優(yōu)越，在衣、食、住、行等各個物資方面的需求得到了充分滿足，但是在精神建設(shè)方面存在較明顯的滯后性，使得學生的人生信仰逐漸迷失。造成這一問題的主要原因就是學生未能形成牢固的價值觀和人生觀，很容易受到社會環(huán)境的影響，導致學生的人生道路比較曲折。比如有些學生表現(xiàn)出“逃避責任”“渴望黑暗和墮落”“盲目追求個性”等思想，這不僅無益于學生的健康成長，也容易給社會穩(wěn)定發(fā)展帶來更多隱患。基于這種情況，需要重視高校思政教育工作，實現(xiàn)音樂教育與思政教育的有效融合。

（三）審美性與道德性的沖突

審美性是音樂教育中的重要內(nèi)容，整個音樂教學對道德性方面的思考存在不足，認為音樂僅僅是一門藝術(shù)課程，與道德無關(guān)，甚至會影響到音樂的藝術(shù)價值。若是教師過于強調(diào)音樂的藝術(shù)性和審美性，未能重視音樂的道德性，既無法將音樂的內(nèi)涵展示出來，也容易影響到音樂教育的未來發(fā)展。為滿足我國高校思政教育的要求，需要堅持道德性、審美性及藝術(shù)性相結(jié)合的原則，將音樂教育在高校思政教育中的作用充分發(fā)揮出來。

三、音樂教育在高校思政教育中的應用策略分析

（一）強化教育能力，創(chuàng)新教學方法

作為高校思政教育的實施者，教師的教育能力直接影響著整個思政教育工作的效率及質(zhì)量，對高校思政教育的發(fā)展也有著較為直接的影響作用。因此，為充分發(fā)揮音樂教育在高校思政教育中的作用，首先就要強化教師自身的教育能力，促進教育與外界的溝通交流，使其能夠?qū)λ枷虢逃虒W方法進行創(chuàng)新，從而提高思政教育的工作水平。同時，教師必須要充分發(fā)揮自身的模范作用，使學生能夠以教師為榜樣，不斷提高自身的道德品質(zhì)及綜合素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。其次，教師需要對自身的知識體系進行完善，將優(yōu)秀的知識傳授給學生，結(jié)合學生的興趣特點對不同的教學方法進行合理選擇，從而激發(fā)學生的學習興趣。最后，對于教學材料的選擇，教師必須要充分考慮到學生的實際需求，不能選擇可能造成負面影響的教材，盡可能選擇價值觀正確、能夠激勵人心的音樂教材，以此發(fā)揮音樂教育在高校思政教育中的育人功能。

（二）增強學生感知真善美的能力

我國古代著名思想家荀子認為音樂具有教化世人的作用，能夠調(diào)動人的善心，促進人們之間的心靈溝通。同時，通過音樂能夠緩解人的精神壓力，在感受音樂旋律的同時，可以發(fā)現(xiàn)音樂中的真善美。但是在進行音樂教育的時候，大部分學生對音樂中的真善美缺乏感知能力，無法發(fā)揮音樂教育具有的育人作用。面對這種情況，教師需要加強對這一方面的研究，培養(yǎng)學生感知真善美的能力，從情感上認同其中表現(xiàn)出來的美，并產(chǎn)生積極的人生態(tài)度，為追求真善美的人生做出自身的努力。例如選擇《音樂之聲》進行高校思政教育，使學生能夠充分感受到其中純真的愛情力量，感受到孩子們的天真無邪。還可以選擇《真善美的小世界》這一童謠進行思政教育，喚醒學生的童年記憶，使學生能夠充分認識到真善美的意義，做到勇于追求真善美的世界。

（三）開展音樂主題教育

通過音樂主題教育能夠提高學生對中國歷史及優(yōu)秀文化的了解，激發(fā)學生的愛國主義情懷，且能夠幫助學生形成正確的價值觀念，為學生的健康發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。為充分發(fā)揮音樂主題教育的育人功能，教師需要合理選擇音樂，并組織進行音樂欣賞主題講座或音樂專題講座。例如選擇一些現(xiàn)代有代表性的音樂、抗戰(zhàn)時期的音樂、中國傳統(tǒng)音樂進行音樂專題講座，使學生能夠在進行音樂欣賞的同時，對音樂中的情感和內(nèi)容進行感知，之后由音樂水平較高、熟知音樂歷史的專業(yè)人士進行點評，以此提高學生對音樂的理解，使學生能夠從內(nèi)心接受音樂中的精神力量，學習先輩的優(yōu)秀思想和精神，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。除了讓學生對一些代表性的名曲進行欣賞，還可以選擇一些具有正面價值、符合學生興趣特點的流行音樂進行思政教育，使學生能夠充分認識到人生的價值，對自身的人生觀、價值觀和世界觀進行調(diào)整，為學生的未來學習及發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

（四）開展音樂實踐活動

為充分發(fā)揮音樂教育在高校思想教育中的育人價值，需要結(jié)合學生的學習情況開展音樂實踐活動，促使學生能夠在音樂實踐活動中進行思考，了解音樂情感，將音樂中的思想內(nèi)化為自身的思想，促進學生思想水平的不斷提升。只有保證理論與實踐相結(jié)合，才能夠促進學生與作者的情感共鳴，在提高學生學習質(zhì)量的同時，實現(xiàn)培養(yǎng)學生實踐能力及創(chuàng)新能力的目的。在以往高校音樂教育的發(fā)展中，普遍都是以音樂欣賞作為主要課程，對音樂實踐方面的重視性不足，無法為學生提供足夠的實踐機會，這就需要及時做出改變，盡可能創(chuàng)造更多有利于學生進行音樂實踐的活動。例如開設(shè)聲樂演唱、琴藝比賽、音樂合唱等音樂實踐課程，使學生能夠親身感受音樂的魅力，增強學生對音樂的感知能力，使學生能夠產(chǎn)生良好的學習信心，逐漸形成積極樂觀、勇于面對挫折的性格，從而促進學生的全面健康發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，音樂教育在高校思政教育中體現(xiàn)了較高的應用價值，能夠培養(yǎng)學生形成正確的人生觀、價值觀及世界觀，可以激發(fā)學生的愛國主義情懷，促進學生進行自我角色的定位，培養(yǎng)學生的道德情感品質(zhì)。為充分發(fā)揮音樂教育在高校思政教育中的作用，需要充分了解音樂教育融入高校思政教育面臨的挑戰(zhàn)，做到積極強化教育能力、創(chuàng)新教學方式，增強學生感知真善美的能力，開展音樂主題教育，開展音樂實踐活動，通過各種策略提高教育水平，為音樂教育與高校思政教育的融合發(fā)展提供有利支持。

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