談信息技術在小學語文課堂教學中的應用

李梅

【摘要】隨著校園“班班通”的使用和數字化校園的全面建設，現代信息技術在課堂內的運用已成為全面提高小學生語文素質的有效途徑，也為學生的創新意識和探索意識的培養提供了條件，很好地促進了學生全面發展。利用信息技術，在導入環節激發學生學習興趣，在新授環節培養學生創新思維，在拓展環節開闊學生眼界視野，在作業環節鞏固學生學習成果，讓小學語文課堂教學錦上添花。

【關鍵詞】信息技術 小學語文 課堂教學 創新

隨著信息技術的高速發展，計算機網絡已經應用于日常生活的方方面面，現代教育在使用了信息技術后，大大提高了教學效率，不僅有效的激發了學生的學習興趣，還開闊了學生的眼界，培養了他們的創新能力。現結合筆者多年的小學語文課堂教學案例，從課堂教學的各個環節談談信息技術的使用。

一、利用信息技術，在導入環節激發學生學習興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”對某一事物感興趣，你才會認真對待，學習亦是如此。“良好的開端是成功的一半。”一節課的導入環節尤為重要，所以我常在導入新課環節選用合適的多媒體方式來刺激學生，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，調動學生快速進入學習狀態。

例如，我在教學四年級上冊《貓》一文時，就用多媒體課件播放了一組貓的動態照片，問孩子們喜歡貓嗎？孩子們看著活潑可愛的貓，當然回答喜歡，接著我說老師也喜歡貓，不僅老師喜歡啊，我們的人民藝術家老舍爺爺也很喜歡貓，他在通過仔細觀察后，還特地為貓寫了一篇文章就叫《貓》，你們想學嗎？“想！”孩子們大聲的回答，我知道孩子們的學習興趣已被激發了，接著再播放課文的情景朗讀視頻，孩子們便會興趣盎然的進入課文學習中了。

二、利用信息技術，在新授環節培養學生創新思維

根據課程標準培養學生創新能力的要求，我會合理的利用信息技術，來給學生創造寬廣的思維空間，為孩子們的心田播下創造的種子。

例如，在教學四年級上冊《觀潮》時，我先讓學生找出潮來前、潮來時和潮來后描寫奇特景觀的句子，學生找出后，我再播放事先準備好的錢塘江大潮的視頻資料，讓學生結合書中的描述和所看到的景觀，閉眼想象，感受錢塘江大潮的奇特、雄偉和壯觀。最后再引導：這么壯觀的景象，咱們可以用什么詞來形容呢？孩子們自信的回答：“天下奇觀。”多媒體展示畫面，讓抽象的文章直觀化，充分挖掘，發散學生的思維，很好地促進了學生對文本的理解和感悟。

再如，我在教學六年級上冊古詩三首中的《書湖陰先生壁》時，就利用希沃課件和電子課本，引導學生自主對照注釋，合作交流，在想象古詩畫面的同時，用自己的話說說古詩的意思，學生的思維在碰撞，能力在提高，通過自讀自悟，與詩人共情，很好地理解了詩人要表達的情感。

三、利用信息技術，在拓展環節開闊學生眼界視野

語文來源于生活，大量的知識在課外，課本教學內容有限，如何更好的開闊學生的視野，提高學生的語文素養，這就需要我們教師多去引導他們，擴大他們的知識面，而信息技術為我們提供了豐富的資源，因此我們要合理利用信息技術拓展學生的空間、時間和信息量。

如我在教學三年級上冊《奇怪的大石頭》時，學生通過課文學習對李四光小時候善于觀察能理解，但對他發現的第四冰川活動就不明白是什么了，地質學內容很多，用語言很難和三年級的小學生解釋清楚，所以利用多媒體播放第四冰川的視頻動畫，來拓展相關地質學的知識，孩子們看后意猶未盡，紛紛感嘆大自然的神奇，表示要向李四光學習，多觀察，勤動腦，去探索神奇的大自然。信息技術的運用，既豐富了學生的眼界，也激發了學生探索科學的興趣。

四、利用信息技術，在作業環節鞏固學生學習成果

在小學語文課堂教學中，現代信息技術還可解決作業環節反饋不及時的情況，可隨時將學生的學習情況反饋給學生，進而大大提高學習效率，鞏固學習成果。

例如，在教學一年級下冊《小壁虎借尾巴》時，在作業環節我利用電腦自己設計了連線題，將小壁虎找誰借了尾巴，結果怎樣對應相連。學生答題后，電腦會直接呈現正確答案。同時，給予答對的孩子夸贊：“你真棒！”也會給沒答對的孩子鼓勵：“多想想，你能行的！”孩子們的學習成果得到了鞏固，自信心也得到了培養。

再如，教學五年級下冊《夢想的力量》一文時，作業環節我安排了寫話練習：假如你現在就是5000名的非洲孩子之一，你會對瑞恩說什么？孩子們當堂寫完后，我會選擇優秀的寫話直接投影到電腦上，與其他孩子們共同欣賞和評價這個學生的寫話，來感悟夢想的力量，突破了教學的重點。學生的寫作水平和語言表達能力得到提高的同時，課堂教學效率也隨之提高。

總之，教學環節不是一成不變的。信息技術的使用，也不是單一而為的，它們是一個相輔相成的整體。教學中要根據情況恰當合理地運用。相信信息技術的使用，會使小學語文課堂教學錦上添花。

參考文獻：

[1]余勝泉.信息技術與課程整合——網絡時代的教學模式與方法.上海教育出版社，2005.