談信息化背景下的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)

寧紅艷

【摘要】就信息技術(shù)環(huán)境下，首先，分析初中語(yǔ)文信息化教學(xué)的好處和作用;其次，針對(duì)于各種教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行剖析，最終結(jié)合相關(guān)案例分析了開(kāi)展初中語(yǔ)文信息化教學(xué)改革的方式，以供參考。

【關(guān)鍵詞】信息化 初中語(yǔ)文 教學(xué)改革

一、信息化技術(shù)對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的幫助

1.活躍課堂氛圍

初中語(yǔ)文教材中的內(nèi)容，大多是用文字的形式來(lái)表示的，但僅是通過(guò)為學(xué)生翻譯文字難以實(shí)現(xiàn)該課程的教學(xué)目標(biāo)。教師在課堂中合理有效的結(jié)合信息化技術(shù)，將課本中的文字轉(zhuǎn)化為動(dòng)畫(huà)和圖片，也可以為圖文配上優(yōu)美的音樂(lè)，在課堂上與學(xué)生交流想法，師生間的互動(dòng)不僅可以使教學(xué)環(huán)境變得輕松，有效活躍課堂的氛圍，同時(shí)還能增加同學(xué)們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的語(yǔ)文課都是由老師講，學(xué)生聽(tīng)，老師寫(xiě)，學(xué)生抄，這種灌輸式的教學(xué)模式組成的。老師的講課內(nèi)容一般都局限于課本上的知識(shí)，如此一來(lái)就會(huì)將語(yǔ)文課變?yōu)橐婚T(mén)枯燥無(wú)味的課程。學(xué)生不愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，而是被動(dòng)接受老師傳授的知識(shí)。在信息化的背景下，信息技術(shù)為初中語(yǔ)文互動(dòng)教學(xué)提供了有效的途徑，教師在初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中合理的利用信息技術(shù)，將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生之間有更多的互動(dòng)、討論探索的機(jī)會(huì)，通過(guò)思維的碰撞激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提升他們的自主學(xué)習(xí)能力。

3.促進(jìn)教學(xué)資源的共享

學(xué)生在語(yǔ)文課堂中不僅要接受老師傳授的知識(shí)，還需要學(xué)會(huì)欣賞語(yǔ)文作品。而語(yǔ)文教材中能夠囊括的語(yǔ)文作品有限，對(duì)作品的解讀也較為粗淺，不能滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。在初中語(yǔ)文課堂中合理的應(yīng)用信息技術(shù)，可以使語(yǔ)文的欣賞課更加地精彩。在信息化的背景下利用多媒體技術(shù)，學(xué)生們?cè)谛蕾p語(yǔ)文作品時(shí)，只需要鼠標(biāo)點(diǎn)一點(diǎn)，就可以獲得作品中的各種信息，這要比傳統(tǒng)初中語(yǔ)文教學(xué)方式下老師講解要方便快捷得多。讓學(xué)生們感覺(jué)即使自己在課堂中，也能穿越到課堂外，讓他們的想象空間得到擴(kuò)展，審美能力和欣賞能力也能在潛移默化中得到提升。

4.加快教學(xué)進(jìn)度

初中語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合信息化技術(shù)可以在一定的程度上使學(xué)生對(duì)一些抽象難理解的句子更加清晰明了，能夠有效地加快教學(xué)的進(jìn)度。學(xué)生在初中學(xué)習(xí)階段，對(duì)一些文言文句式，文言文內(nèi)容存在著困惑是十分正常的，教師需要具備足夠的耐心，將各種文言文通用句式，常見(jiàn)翻譯方法，特殊翻譯句式利用PPT進(jìn)行總結(jié)，這不僅節(jié)約了課堂效率，還可以幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和回顧，甚至教師在第一年制作的優(yōu)秀PPT在后期并不需要做出過(guò)多更改就可以進(jìn)行多次利用，有助于加快教學(xué)進(jìn)度，提高課堂實(shí)際效果。

二、傳統(tǒng)初中語(yǔ)文教學(xué)模式的弊端

1.教學(xué)方法單一

目前，初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)方法相對(duì)較為單一，大多數(shù)教師依舊采用教師說(shuō)，學(xué)生聽(tīng)、學(xué)生記的教學(xué)方式，忽視了各種教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)。這種教學(xué)模式固然可以幫助學(xué)生在一定程度上提高學(xué)習(xí)成績(jī)，但是也會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到枯燥，感覺(jué)到無(wú)聊，容易出現(xiàn)上課走神現(xiàn)象。

2.教學(xué)觀念落后

部分教師的教學(xué)觀念依舊停留于“分?jǐn)?shù)萬(wàn)歲”的教學(xué)觀念，他們對(duì)各種信息化資源并不重視，認(rèn)為信息化資源是一種花里胡哨的教學(xué)方式，并不能從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。其實(shí)不然，信息化資源所帶來(lái)的新的思想，新的教學(xué)理念是有利于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展的，如若教師智能將注意力放置于分?jǐn)?shù)之中，即使是學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，自身的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣也相對(duì)較低，最終還是達(dá)不到教育最終目標(biāo)。

3.教學(xué)內(nèi)容枯燥

就目前的初中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)看，其主要存在的問(wèn)題就是教學(xué)內(nèi)容的枯燥乏味，初中生處于活潑好動(dòng)的年紀(jì)，他們會(huì)主動(dòng)靠近他們感興趣的事，相反則很難調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分地區(qū)初中語(yǔ)文教材內(nèi)容的設(shè)置不切實(shí)際，沒(méi)有結(jié)合初中生的興趣和愛(ài)好，內(nèi)容趣味性不強(qiáng)，這也是初中語(yǔ)文教學(xué)難以發(fā)展進(jìn)步的原因。

三、初中語(yǔ)文信息化教學(xué)改革案例分析

1.利用信息化技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境

俗話說(shuō)得好：“興趣是學(xué)生最好的老師”。上文中也提到了，初中生對(duì)于會(huì)主動(dòng)的靠近他們感興趣的事情，教師在開(kāi)展初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)時(shí)需要抓住初中階段學(xué)生的這一心理特性，在教學(xué)中合理的應(yīng)用信息化技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.注重信息化教育帶來(lái)的弊端

信息化技術(shù)最大的好處就是能夠通過(guò)增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)素養(yǎng)從而提高課堂的教學(xué)效果。在信息化時(shí)代下，各種電子設(shè)備的誕生替代了學(xué)生的鉛筆，替代了學(xué)生的“思維”。很多學(xué)生都會(huì)拼音，但是不會(huì)寫(xiě)字，書(shū)寫(xiě)質(zhì)量以及書(shū)寫(xiě)的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于過(guò)去的學(xué)生，這是教育工作不得不面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。對(duì)此，信息化技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中作出了改革，根據(jù)漢字固有的形象特性，在教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)一些漢字進(jìn)行分解記憶。

綜上，初中語(yǔ)文教學(xué)的改革方向應(yīng)以學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)為基礎(chǔ)，需要教師在教學(xué)方式中做出改變，在教學(xué)過(guò)程中能夠注重信息化技術(shù)的合理利用，著力于提升高中生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾曉紅.《論多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用與教學(xué)技能的培養(yǎng)》[J].嘉應(yīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2015（05）.