淺析繪本在小學英語核心素養教學中的積極作用

劉穎

【摘要】素質教育日漸被人們看重，怎樣使用繪本培養學生的核心素質已成為小學教學活動的重點。而對于英語，在我國已經十分的普及，甚至可以說是成為除漢語以為，所學習接觸最為頻繁的語種，同時又因為缺少可以有效引起學生的興趣的教學方式，這就會在很大程度上影響到小學英語的教學。因此，許多學校開始把繪本教學融入到教育活動之中，通過繪本教學，學生的學習積極性得到了有效提升，同時對學生英語素質的培養也起到了很重要的作用，使得學生更好提升自己的英語素養。

【關鍵詞】繪本? 小學英語? 核心素養

英語在學生學習的課程之中占有重要的位置。老師課堂教學的目的讓學生對英語的學習充滿興趣，從而使得學生學習英語的能力得到提升。傳統的英語教學已不能令人滿意，隨著新時代學生學習發展的需要，“以學生為中心的發展”，崇尚獨特教學和共同學習是當今英語課堂的主要發展方向，積極貫徹以學生為中心。英語素養的培養和各種英語教學方法的采用可以使學生在原有認識的基礎上學好英語，也可以讓學生對教學的內容有更深層次的認識。應把注重學生各方面能力的培養作為繪本教學的主要目標。繪本英語教學方法不僅可以全面提高學生的語言學習能力，在思維素質等方面的發展也更有意義。因此，在今天的小學英語讀寫教學中，繪本教學方法的融入是非常關鍵的。

一、英語繪本的簡述

英文繪本主要借助相應的文字、圖片等，讓學生們用這些故事書來閱讀學習的相關知識，讓學生對其有更深的了解。對于小學生來說，復雜而難學的英語是他們在學習過程中無法逾越的鴻溝。他們感覺越困難，學習英語就越有動力和興趣獲得有效的晉升就越困難。借助生動的繪本應用，可以讓學生直接看到故事中精彩生動的色彩形象，這對學生來說，有了好書的幫助，英語理解能力有了更大的提升，講故事、常用日常英語口語，能引導學生更好地發展英語語言，學習與培養學生的學習興趣，特別是提高學生的學習興趣以及對英語這門語言的應用水平，有效地培養了學生的英語語感，全面提高他們的英語能力。

二、繪本教學的作用

1.選擇適合學生自身的繪本

小學生的語言組織能力相對較弱，但是對新事物的接受遠遠超出了人們的期望。在小學英語核心素養的實際教學中，教師應根據學生的特點進行教學，選擇一本盡可能吸引學生學習英語注意力的圖畫書，它能有效地引導學生進行學習，全面提高學生的素質。全面發展學生的聽、說、讀、寫、理解、學習等能力。本書在小學英語核心素養教學中發揮了重要作用。例如，老師在指導學習動物、色彩等單詞的過程中，學生可以使用單詞“The Monkey〖KG*2〗King”的圖畫書，里面記錄了森林里的各種圖畫森林中的動物、動物和植物也是五顏六色的。教師可以引導學生對繪本故事有一個深刻的理解和學習。學生問相應的問題：Monkey，monkey，what do you see？在圖畫書的內容中，學生學會了輕松地給自己的問題找出答案：I see a yellow giraffe looking at me，通過同學們的回答，老師們可以繼續根據實際情況向學生提問，例如，你可以繼續這樣向學生提問：Yellow giraffe，yellow giraffe，what do you see？學生可以根據繪本的內容簡單地給出自己的答案。答：I see a grey elephant looking at me，故事在圖畫書里，在這些圖畫書的幫助下，對話讓好奇的學生感到很有趣，通過這種方法的應用，學生可以更深入地掌握動物和色彩的知識。同時，提高學生的閱讀、口語和分析問題的能力。從這里，我們可以看到，在彩色圖畫書故事的幫助下，學生在小學英語核心素養教學中找到更好的學習方向。同時，它可以最大限度地發揮圖畫書的作用。

2.系統的使用繪本

教師經常在小學低年級英語教學中根據學生的實際情況選擇合適的圖畫書，使學生能夠找到符合自己水平的圖畫書，從中學習英語。在這個過程中，對各類圖畫書進行整理和系統化是非常重要的，這在小學英語核心素養教學中起到了有效的作用。在實際教學過程中，教師應立足課堂，針對學生的具體學習情況，建立專屬文件夾，并進行視頻、圖片、音頻分類處理，教師教學設計也可以很快應用到這些圖畫書的材料內容，并與即將進行的課堂講解有效結合，形成有效的教學圖畫書資源。在課堂上，教師可以利用這些圖片進行有針對性的教學。如此一來，學生的成績可以變得良好，尤其在小學英語核心能力教學方面可以事半功倍。例如，向學生解釋數字知識的時候，你可以用《Cat Count》，《Cat Count》是一本簡單的英文教學圖畫書，當學生開始閱讀后，便能在短時間內掌握英語數字的發音和發音規則，學生在基本掌握了這些數字的閱讀之后，就可以選擇多一點難度的英語繪本，從而實現教學過程由淺到深，可以效果顯著的提高小學英語核心素養教學效果。

3.情感教育

在利用繪本進行小學英語核心素養教學時，教師要注意學習的英語知識和情感態度，對學生進行正確的引導。在情感的幫助下學習英語知識，讓學生逐漸養成良好健康的心態，這也是繪本教學的一個重要作用。選擇圖畫書時，教師應選擇注重提高溝通能力、認知能力和家庭關系表達能力的繪本，讓學生能夠通過繪本產生情感共鳴，從而全面推進情感教育。例如，當給學生講解我的家庭的時候，然后你可以選擇圖畫書《The runaway bunny》，讓學生讀它，這本圖畫書可以讓學生想起父母的愛，尤其是母親和母愛的偉大，它也是不可替代的。這種教學方法不僅能使學生學習一定的英語知識，也可以培養學生的情感，這也是繪本課程在小學英語核心素養教學中占有重要地位的原因之一。

三、具體的學習方式

1.通過句子掌握單詞

看似簡單的圖畫書，蘊含的詞匯量確實非常大。通過學生逐步掌握瀏覽和閱讀的方式，重要的單詞可以幫助學生學習如何造句，可以為學生學習英語打下堅實的基礎，因此，教師應該注意英語繪本的改進，使之成為學習英語單詞和句子的最佳輔助材料，讓它幫助學生打下堅實、扎實的單詞基礎。例如，學習小學三年級英語第七單元的農場教學時，當時與該單元同名的農場圖畫書問世了，這繪本與教學內容相輔相成，許多繪本讓學生有身臨其境的感覺。當打開圖畫書，明亮的顏色突然吸引學生的注意力，鮮紅的花朵，綠色的小草，藍色的天空，白云如糖，使學生渴望繼續閱讀它們，讀完后，學生們仿佛看到母雞咯咯叫，鴨子高興極了在水里游得很快，看見羊慢慢地吃著草，不知不覺，學生學習到了母雞、鴨子、綿羊、樹、花等單詞，詞匯量都有不同程度的增加。通過導讀的形式集中記憶，培養學生的閱讀能力，可以學習關鍵字和句型，充分利用好圖畫書和教材，形成一個完整的教學過程。它對英語學習很有幫助。

2.勤于練習

繪本在課堂上的應用只是繪本應用的方式之一，繪本也可以應用于課后作業，作為課堂教學的延續。讓學生感受到作業所具有的多樣性和趣味性，使得學生在樂意完成作業的同時也能使學生通過這種形式的作業更好地發展自己的語言能力。因此，教師應注意繪本應用形式的多樣化和擴大化。在繪本的幫助下安排作業，學生可以更好的鍛煉自己閱讀能力，讓學生從傳統的家庭作業中“逃脫”出來。學生可以通過這種方式逐漸“愛上”英語作業，教師也可以進行繪本多樣性的應用，使學生的寫作能力得到更好的提高。

四、結束語

總之，在小學英語核心讀寫教學中，英語繪本是非常重要的，既能全面提高英語教學質量，又能培養學生學習英語的興趣，采用有效、合理的英語繪本教學，全面提高學生的核心英語素養。

參考文獻：

[1]毛曉艷.繪本在小學英語核心素養教學方面所發揮的積極作用[J].作文成功之路，2019，（4）：79.

[2]孫曼.繪本在小學英語核心素養教學方面所發揮的積極作用[J].科學大眾，2019，（01）：51.