高中英語課堂實施小組合作學習模式的有效策略

曾令明

【摘要】小組合作學習模式是可以充分調動學生學習興趣，提高學生學習能力的一種教學方法，其主要作用是幫助學生學會自主學習。但是目前這種教學方式在高中范圍內并沒有得到有效開展，這就要求學校、老師各方，充分了解學生學習效率低下的現狀以及實施小組合作學習的必要性，幫助此類學習模式高效開展。

【關鍵詞】高中英語 ?課堂 ?小組合作 ?學習模式

【課題】本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《基于核心素養視角的高中英語小組合作學習方式的研究》階段性成果，課題批準號為：GS[2018]GHB1129。

【中圖分類號】G633.41 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）30-0101-02

高中一年級的英語學習是承上啟下的重要階段，它承接學生在初中英語又在高中階段加以升華，對英語高考有著深遠影響。但就是在這樣一個重要的學習階段，學生卻普遍存在學習興趣低迷、學習主動性不高、走神等問題。而老師授課形式單一、枯燥的句型語法傳授方式、低迷的課堂氣氛等現狀也是造成以上普遍問題不可忽視的因素。因此，實施小組合作學習這種讓學生把握學習主動權的學習模式非常必要。本文就如何開展此類學習模式提出以下幾點策略。

一、學習小組的劃分要注重科學性

在劃分學習小組時，要立足于整個班級的具體人數，盡量保證每個學習小組人數統一，若不能滿足，則縮小小組成員人數差距。每組人數控制在5-6人，最多不得超過10人，保證小組成員和老師能夠了解到每一個學生個體。小組劃分依據也要注重科學，英語老師可以事先與班主任老師協商，在最初安排座位時事先確定課堂分組座次，避免課前換座帶來的麻煩。小組內的人員結構要明確，切忌一個小組內的成員均為成績較好的優等生或均為英語成績相對薄弱的學生，也不可造成組與組之間優劣生比例差距過大的情況。要確保每一個組內都有設立組長和副組長各一位，組長主要由英語學習成績優異、號召力強、學習積極性高的同學擔任，負責整個小組的學習，并幫助其他同學學習英語;副組長的主要職責是記錄組員學習情況，分析小組薄弱環節，幫助組長管理學習小組。

二、獎懲機制的公平公正公開

任何學習模式都需要獎懲機制來激勵成員學習，而獎懲機制的公平公正公開是長期實施學習模式的前提條件。英語老師既然提出了開展此類學習模式的要求，就要事先與班級內每個成員交代獎懲規則，且在日常學習過程中，嚴格按照承諾行事。一個好的獎懲機制的設立，可以增強學生的競爭意識。老師可以設置積分制，以一個月為周期，結算最后成績選出優勝小組，給予一定的獎勵，可以是減免部分作業或是用班費購買學習用具、工具書等，對于在組內有突出貢獻、進步較大的學生，應以在班級內提出表揚并給予獎勵，勉勵學生繼續努力不放棄。而對于積分最少的小組，一定要按照獎懲機制，可以是抄寫單詞或背誦課文段落等方式。在公平、公正、公開環境下開展的獎懲機制，能夠充分培養學生的競爭意識，加強團隊間小組協作，提高學生個體的英語成績從而帶動整個班集體的進步。因此，獎懲機制的建立和完善非常重要，不能不獎，也不能不罰。

三、小組合作要圍繞教材內容進行

英語老師要充分了解當前人教版高一課本的板塊分布，把各個學習板塊劃分為若干個學習目標，把具體問題布置給各小組組長，督促組長分配任務給組員，確保班級內每個成員“有事可做”，最后整合各小組成員的學習成果，完成階段內的學習總目標。

以人教版高一英語必修一為例，課本中的Reading部分為長篇閱讀，文章綜合了一個單元內主要的學習內容，集合了本單元生單詞、新語法、新句型等諸多考察目標。英語老師可以劃分文章段落，要求學生翻譯原文，總結生僻詞和句型結構;這樣一來，整篇文章的學習能夠在短時間之內進行完畢，大大縮短了老師單一授課的教學時間。對于教材長篇閱讀后的Comprehending課后題部分，也可以參照此類方法進行，分配給小組成員等量的題目，共同加深對課文的理解。

四、落實小組合作學習模式需要老師的有力督促

小組合作學習模式把學生的學習主導地位提升上來，一切都要圍繞學生的學習習慣進行落實。但這并不意味著老師就要在課堂中退居二線，英語老師的作用看似減弱，實則成為學生提高學習成果的首要利器。英語老師要深入每一個小組，在課堂任務下達后，要時常在教室走動，流轉于各個小組之間，觀察學生的學習活動。同時也能夠及時發現走神、溜號、注意力不集中的學生，及時提醒其融入小組合作。可見，老師的有力督促能夠幫助落實小組合作學習模式。

結語：在高中英語課堂中實施小組合作學習模式，除了能夠提高學生個人的英語成績，為以后難度加大的英語學習打基礎做鋪墊外，也能夠鍛煉學生的語言表達能力，增進學生情感，幫助學生塑造團隊意識。這使每個學生的個人優勢得到充分發揮，促進學生在濃厚的學習氛圍中朝各方面綜合發展。

參考文獻：

[1]龔亞夫，魯宗干.義務教育教科書.英語六年級上冊[M].教育科學出版社，2014.