基于高中英語問題式教學的策略探究

羅興玲

【摘 要】 所謂問題式教學就是通過不斷提出問題和解決問題來完成教學任務的一種教學方法。它是一種能把語言應用的基本理念轉化為具有實踐意義的課堂教學方式，是一種培養學生的主動精神和創新意識的重要的教學方式。本文結合高中英語問題式教學對教師運用問題式英語教學進行簡要探究與分析，并對問題式教學提出相應的方法和策略。

【關鍵詞】 高中英語 ? 問題式教學 ?策略探究

新課程標準要求以學生為主體，所有的教學目標都是為了學生服務。所以在應用問題式教學方法的課堂上教師和學生轉變了傳統的教學觀念，在課堂目標、教學方式方法以及教學的具體實施過程中，推動學生自主地去學習思考，主動培養學生的思維能力。那么，怎樣有效進行問題式探究教學呢？

一、根據教材內容設計問題情境

在高中的英語教學中，為了讓學生們適應教學進度，提高學生的英語成績，更好地開展英語教學工作，英語教師必須依據教材內容以及學生們的實際學習情況和學習特點，設計更加適合學生的問題式教學方法。在向學生提出問題時不要把問題的難度設計得太大，也不要設計得太過簡單，要根據每個學生的學習情況，結合每個單元所包含的文化、習俗、禮儀等方面的教學內容進行提問。這樣的提問方式不僅可以激發學生思考問題的興趣，也能夠提高學生回答問題的積極性，而且更加有效地拓寬了學生英語文化的知識面，有利于學生的英語學習。這樣的問題式教學方法也可以運用不同的表現方式，比如說啟發性的提問方式。在學生回答不上來某個問題的時候，英語教師要善于運用啟發性的語言，透露出一些線索，引導學生更快、更正確地回答出問題，激發起學生學習英語的積極性，讓學生們可以把更多的精力投入到學習當中。除此之外，問題的設置也不能脫離課程內容，更不能脫離實際的生活，因為英語教師教授學生英語的目的除了提高學生的英語成績，還是為了使其將英語運用到平時的生活實際當中，盡快地使學生適應新的課堂環境以及新的教學內容和教學方法。

二、教師運用問題式教學構建矛盾，引發學生思考

矛盾是生活中經常存在的一種關系，矛盾關系的產生會引發學生認真的思考，讓學生的英語思維得到很好的訓練。英語教師可以采用問題教學法在課堂上構建知識矛盾，通過構建知識矛盾使學生的學習興趣得到激發，制造學生學習的動力，使學生可以積極地參與課堂學習。俗話說的好，興趣是學生學習的動力，教師采用問題法構建矛盾就是學生學習動力的源泉，這些源源不斷的動力可以促使學生積極地參與課堂，提高他們的學習效率。作為學生學習的引導者，教師需要認真學習教材，從教材中挑選恰當的知識點，然后根據自己的思維進行創新構建，制造出相互矛盾的懸念，激發學生去認真思考文章。

比如，在學習Beijing Opera的時候，筆者就以題目為知識點，筆者詢問學生題目的內容是否可以換成其他的內容。經過學習與討論，學生告訴筆者文章的內容講解的就是Beijing Opera，如果換成其他的內容，整篇文章講解的知識點就與題目不呼應，所以換題目是非常不合適的舉措。筆者的提問成功激發學生學習的欲望。矛盾的構建成功給學生帶來了學習動力，學生課堂學習的主動性得到了很大的提升。學生回答完之后筆者引導學生試著將文章的內容進行劃分，學生成功將文章進行分塊，學習效率有了明顯的提升。

三 、提問的設計應有“度”

掌握提問技巧，恰到好處地設問，是課堂教學成功的重要因素。這個“度”包括提問設計的角度、難度、坡度等。（1）角度。提問的角度不同，激發學生思考的效果截然不同。教師在設置問題時，應力求新穎，提問要富有情趣、意味和吸引力，引起學生的興趣和注意。如 “Why is the invention of paper important？”這類問題易使學生感到厭煩，難以培養學生的積極性。若換個角度問：“Why can we know what happened a thousand years ago？”這樣發問學生感到新鮮，當時就會激起學生的思維波瀾，從而培養學生的發散性思維和創造性思維，鞏固與深化知識。（2）難度。一般來說，教學過程是設疑、解惑過程，最終使學生實現知識和能力的提高。因此，設置問題要有適當的難度，才能激發學生的求知欲和好奇心， 刺激學生思維。 如在完成“ Saving the earth” 這單元后，可設置問題：What does “Saving the Earth” mean？學生通過課文了解了“Saving the Earth”這單元的基礎知識后，再來看這個問題，實際上就是運用所學的知識解決問題。要回答這個問題， 就需要學生認真思考。這樣，既調動了學生思維的積極性，又培養了學生的思維能力。（3）坡度。《學記》曰：“嘗問者， 如攻堅木， 先其易者， 而后其節目。”這就是善于提問的老師， 必然先易后難，由淺入深，由近及遠地提出問題。 如在學生對 Saving the Earth 一文進行第一遍閱讀理解前，可設置一連串的問題：①What kinds of pollution have you observed around you？ ②What caused the pollution？ ③Have you noted any other causes of the damage？ ④What do you know about the problems that the earth is facing？ 以上 4 個問題，難度依次增大，環環相扣;解決問題， 由淺入深，從易到難，把思維逐步引向深化，且使學生在克服重重困難中獲得成功的喜悅，激發學生的求知欲望。

總之，問題式教學方法的合理應用會對英語學習起到事半功倍的效果。當然，單一的教學方法容易讓學生厭倦，必須在問題式教學的基礎上構建矛盾引發學生的思考，把握好問題教學的度以及結合生活問題進行提問，更有助于提高課堂的教學效率，讓學生更加積極地學習英語，提高學生的英語學習成效。

參考文獻

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