生本理念下小學道德法制課人才培養的對策研究

吳巧巧

摘 要：生本教育理論講求一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生的原則，在小學的教學中貫徹生本教育的理念，能夠更好地培養學生進行獨立思考和自主學習。道德法制教育是指要通過對學生的引導，使其在體驗道德生活的過程中學會發現問題并解決問題。本文將對小學道德法制課程中存在的問題進行分析，提出生本理念的滲透方式。

關鍵詞：升本理念；小學；道德法制；人才培養

小學處于人生發展的重要階段，應對小學生進行良好的道德與法制教育，從而更好地進行全面人才的培養。生本理念是以道德知識為根本，以客觀思考為方式，將道德教育深入貫徹進小學生的生活實際，使其從內心真正對道德法制有更深的體會。道德法制強調從實踐中尋求學習的意義和事物存在的價值，需要通過生本理念將其進行完善的融合，構建道德法制教育，培養新時代的人才。

一、生本理念教育價值觀

道德教育不但要對學生當下的價值觀進行矯正，更要關注學生的未來發展。生本理念就是要牢牢把握學生為學習的主體，進行教育的根本原則是為了學生。

（一）一切為了學生

生本教育的第一要義就是以學生為教學的主體，把一切為了學生作為教育的基本原則，真正認識和把握好學生這個主體。首先，學校是學生成長過程中的重要道德文明的輸入地，學校的到的狀況如何，會對學生當下乃至未來社會的道德面貌產生重要的影響。學校的德育教育是進行文化建設的基石，因此應立足于社會現實，對學生的品德與人格進行全面塑造，充分發揮德育教育的優勢，系統性地對學生施加正確的思想、政治、道德文化思想。

（二）高度尊重學生

學生在不斷地發展過程中需要得到教師的肯定，從肯定中獲取自身的價值，從而進行自身的超越，不斷創造未來。因此教師需要給予學生充分的尊重，一個被尊重的學生能更加有信心進行思想行為的支配。由此不難發現，較為自由和受尊重的情況下更能夠激發學生的創造力，如若學校的德育教育建立在對學生的高度尊重上，包容學生進行個性化的發展，能夠使學生更好地發散其思維，從而進行更好的學業學習，成為全面發展的人才[2]。

（三）全面依靠學生

人的認知是不斷發展的，在小學階段，學生必須通過相應的感知進行相應的思維活動。感知是學生對客觀事物進行認知的最基本的方式，因此教師不能夠通過自身的主觀進行道德法制的教育教學活動，應該使學生主動運用自己所掌握的知識對事物進行判斷，使其在認識的過程中積累經驗，這樣才能夠深刻地理解道德法制的真正意義。教師可以充分引導學生進行事物的感知，依靠學生通過自身的感知進行道德法制的提升。

二、生本理念在小學道德法制教育的滲透

（一）進行情景創設

道德法制的情境是對生活的縮影，是實施到的教育的重要方式之一。在小學的道德教育中創設情景有利于對學生的求知欲望進行強有力的激發，相較于傳統的灌輸式教育來，說，情境創設教學法更符合生本理念，能夠更好地激發學生的求知欲，有利于學生個性化的發展，從而拓展其學習的空間。在情景創設過程中，可以對學生的思維進行相應的提升，使其在生活中遇見問題是能夠更好地運用道德法制理念去處理問題，這不僅能夠提升學生對于道德知識的掌握，更能促進其生活中解決問題的能力[1]。

（二）鼓勵學生自主體驗

自主體驗在小學道德法制教育中是一種由思維轉化為行為的活動，在此過程中，學生所擁有的個性化的思維能夠得到完全的釋放。從小事入手，鼓勵學生進行自助體驗，使其在體驗過程中激發對自身理解感悟以及反思，能夠幫助學生進行人格的塑造。生本理念強調學生為主體，而德育教育也十分重視體驗感。因此鼓勵學生去進行自主體驗，在體驗過程中滲透道德法制教育，從而激發學生蘊含的無限潛能，是生本理念與道德法制教育進行有機融合的重要方式。

（三）完善實踐探究

人類的每一次進步都是在不斷地探索過程中迸發出的靈感，對于小學生來說，其天性就是對未知的事物充滿了好奇心，因此進行不斷地探索不僅僅是進行知識的獲取，更能夠滿足其精神需求。小學生與生俱來的天性就是“刨根問底”，因此可以安排相應的實踐探究以滿足學生的好奇心。首先教師要帶領學生進行自然和生活事物的感知，培養學生對身邊的事物產生愛心與責任感，進階找要通過對道德法制的教育教學使學生能夠在進行實踐探究的過程中對事物的理解和思考更加深入。德育教育的重點就在于是否能將具體的教育方針進行貫徹落實，實踐探究則是檢驗道德法制人才培養的重點手段。最后是要有意識地培養學生在進行實踐探究的過程中不斷發現問題、解決問題，以此豐富自身的精神世界，最終通過完善的實踐探究活動使學生形成高尚的道德，從原本的學生需要進行道德培育轉化為學生愿意主動提升自身的道德品質，使道德法制課程的開展更具意義[3]。

結論

生本理念就是指在學校的教育過程中要始終秉持以學生發展為本的理念，而德育教育的開展也恰恰說明了當今的教育導向在不斷地向著學生的內在涵養改變。由此可見，以生本為導向的德育教育模式是未來學校德育教育的大勢所趨，對于小學來說更是如此，學校應結合自身的發展情況，通過生本理念的落實，將道德法制教育進行更有效地開展，以此促進學生的全面進步。

參考文獻

[1]朱艷蘭.小學生道德教育的內容與途徑[J].教學與管理，2017（24）：82-84.

[2]楊同兵.生本理念下的小學品德教學研究[J].作文成功之路：教育新干線，2017（10）：94-94.

[3]樊玉葉.道德法治觀念對小學德育教育理念的影響研究[J].華夏教師，2019，121（01）：18-19.