新時(shí)代大學(xué)生理想信念教育探析

陳壯壯

摘 要：新時(shí)代的來(lái)臨，對(duì)全人類(lèi)的發(fā)展有了新的要求，督促著教育管理部門(mén)和高校工作者加大對(duì)大學(xué)生理想信念的教育的力度。當(dāng)今是經(jīng)濟(jì)全球化和文化交流與合作日益發(fā)展的時(shí)代，培養(yǎng)大學(xué)生的思想政治意識(shí)和理想信念是發(fā)展趨勢(shì)，也是必然要求。目前，在很多高校中，學(xué)生受不良社會(huì)思想觀念影響，缺乏社會(huì)責(zé)任感和正確的思想價(jià)值觀，這極大的影響著大學(xué)生的全面發(fā)展和青年群體的整體進(jìn)步。因此，完善教育教學(xué)教育內(nèi)容，以新穎手段培養(yǎng)學(xué)生的理想信念，培養(yǎng)大學(xué)生的思想文化，提高其價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感是相關(guān)人員義不容辭的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；大學(xué)群體；理想信念；教育探析

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理想教育，培養(yǎng)其責(zé)任感是新時(shí)代的要求，也是大學(xué)生素質(zhì)教育的必然內(nèi)容。為了響應(yīng)上級(jí)號(hào)召，高校應(yīng)積極匹配資源，引進(jìn)專(zhuān)業(yè)師資，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，并以多樣化內(nèi)容和新型教學(xué)資源進(jìn)行授課，豐富教學(xué)內(nèi)容，這種多樣化的教學(xué)模式更契合對(duì)大學(xué)生理想信念發(fā)展的多樣化趨勢(shì)和要求。

一、當(dāng)前高校大學(xué)生理想信念教育存在的主要問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容受傳統(tǒng)思維影響

很多高校教師認(rèn)為，對(duì)大學(xué)生的理想信念教育應(yīng)該與高校黨員的教育內(nèi)容和方法相一致，并不需要更新和豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野。誠(chéng)然，這種思維是不對(duì)的，學(xué)生群體具有差異，因此有不同的民族文化信仰和理想，如果采用統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)行授課，那十分不利于少數(shù)民族大學(xué)生的發(fā)展，使其在理解和掌握與教育有關(guān)的知識(shí)和內(nèi)容壓力過(guò)大。

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理想教育的質(zhì)量和教師的專(zhuān)業(yè)水平，直接影響著對(duì)學(xué)生能力和信心的引導(dǎo)，傳統(tǒng)的思維模式極易導(dǎo)致大學(xué)生理想信任方面的偏差和猶豫。此外，由于不同大學(xué)生的思想狀況不同，因此具有不同的社會(huì)價(jià)值觀和思維方式，倘若教師缺乏創(chuàng)新的教育內(nèi)容，缺乏對(duì)學(xué)生的思想心理特征的深入研究，那么就會(huì)極大的影響授課效果，阻礙大學(xué)生的前行和發(fā)展。

（二）教育教學(xué)方式過(guò)于古板和老舊

在理想教育上，課堂氛圍差，學(xué)生缺乏積極性都源于教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新。筆者在撰稿之前與多位同學(xué)進(jìn)行聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)許多大學(xué)使用灌輸來(lái)解釋理想的教育和信任，課堂教學(xué)缺乏激發(fā)學(xué)生興趣和熱情的靈感，使許多大學(xué)生被動(dòng)地接受理想教育和信任的知識(shí)，最終在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生無(wú)聊和情緒，在心理上很難與所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更好的情感共鳴，從而影響理想教育和信任質(zhì)量的提高。此外，很多一線教師對(duì)大學(xué)生的理想信念教育沒(méi)有針對(duì)主題的解釋?zhuān)矝](méi)有分類(lèi)的教學(xué)指導(dǎo)方針，忽略了教學(xué)思想的實(shí)際聯(lián)系，緊從表層對(duì)大學(xué)生的信念進(jìn)行了教育，這導(dǎo)致了大學(xué)生對(duì)這一方面的理解缺乏理論知識(shí)基礎(chǔ)，亦缺乏將理論與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)的能力，從而影響學(xué)生對(duì)理想教育和信任本質(zhì)的全面理解。

（三）很多學(xué)生缺乏積極性

目前的大學(xué)生的理想教育中，許多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)理想教育和信任的興趣和動(dòng)力。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的過(guò)程中，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的許多負(fù)面影響和社會(huì)腐敗現(xiàn)象，深入影響著學(xué)生的價(jià)值觀和生活觀，導(dǎo)致各種誤解和認(rèn)知觀念的產(chǎn)生，再來(lái)許多不良后果。許多同學(xué)在學(xué)習(xí)理想的教育的內(nèi)容時(shí)，對(duì)很多觀點(diǎn)都有誤解，對(duì)理想和信念過(guò)于淡化，很難推理出教師想要的答案，缺乏互通性與趣味性。還有部分同學(xué)難以適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容，被動(dòng)學(xué)習(xí)者占比很大，課堂整體教學(xué)效果不佳。在這種情況下，該教學(xué)不僅達(dá)不到大學(xué)生理想信念教育的目的，而且阻礙了大學(xué)生理想信念的質(zhì)量和效果的提高。

二、大學(xué)生理想信念教育效率提升路徑研究

（一）提升教師專(zhuān)業(yè)能力，注重建設(shè)師資力量

教師作為與學(xué)生深入交流的的主要人員，必須履行教育學(xué)生責(zé)任和義務(wù)。對(duì)于理想信念教育教學(xué)的教師而言，要在大學(xué)生理想信念教育中做好工作，就必須深刻理解新時(shí)期中國(guó)特色的馬克思列寧主義和習(xí)近平的社會(huì)主義經(jīng)典，也應(yīng)對(duì)新時(shí)代年輕群體進(jìn)行切實(shí)分析，改善教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，提升專(zhuān)業(yè)能力。習(xí)近平新時(shí)代的中國(guó)特色的馬克思列寧主義和社會(huì)主義本身就是一套理論科學(xué)體系，這一組理論體系的掌握對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)能力提出了很高的要求，因此教師必須把習(xí)近平對(duì)新時(shí)期中國(guó)特色的馬克思列寧主義和社會(huì)主義經(jīng)典理論的掌握作為一部分，并注重將這部分內(nèi)容融入到課堂，培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀，為我國(guó)教學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

（二）革新理想信念教育觀念

對(duì)于相關(guān)部門(mén)而言，要改革理想教育和信任的觀念，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀念和意識(shí)的教育，鼓勵(lì)其追求理想，并明確理想教育的主導(dǎo)地位，提高這門(mén)課程的的重要意義。在教育過(guò)程中，教師應(yīng)切合實(shí)際，深入分析當(dāng)代大學(xué)生的心理變化和行為特點(diǎn)，堅(jiān)持從學(xué)生的角度實(shí)現(xiàn)理想的教育和信任，確保教育過(guò)程中的內(nèi)容和教學(xué)方法合理。更重要的是，要考究社會(huì)現(xiàn)實(shí)和貼近學(xué)生生活，以便更好地滿(mǎn)足不同大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和需求。

大學(xué)生的理想信念的教育應(yīng)該建立在當(dāng)代大學(xué)生心理健康教育的基礎(chǔ)上，教育者要確定理想教育和信任的目標(biāo)，也要及時(shí)了解當(dāng)代大學(xué)生在理想教育和教育中的問(wèn)題和不足，通過(guò)上述方式有效解決大學(xué)生的思想行為問(wèn)題，更好地發(fā)揮理想教育的功能，立足于學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的一切動(dòng)態(tài)。

三、結(jié)束語(yǔ)

新時(shí)代的大學(xué)生，是我國(guó)未來(lái)前行的中堅(jiān)力量，也是其家庭的重要組成人員。培養(yǎng)其正確的理想信念，加強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感和道德意識(shí)，做好思維和能力的轉(zhuǎn)化和培養(yǎng)工作十分重要。對(duì)于學(xué)生而言，改變觀念，樹(shù)立信念，明確自身價(jià)值，響應(yīng)時(shí)代號(hào)召，也是作為新青年群體義不容辭的責(zé)任，讓我們共同努力，為構(gòu)建新型繁榮社會(huì)，為祖國(guó)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

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