小學(xué)英語(yǔ)常規(guī)教學(xué)中高效實(shí)踐自然拼讀法的策略研究

王柳丁

摘 要：現(xiàn)今自然拼讀法已經(jīng)被越來(lái)越多的教師應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，并且得到廣泛認(rèn)可和推廣。自然拼讀法能夠全方位提升學(xué)生的語(yǔ)音能力，提升對(duì)文本的理解能力，促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)讀寫綜合發(fā)展；同時(shí)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力。教師在常規(guī)教學(xué)中需要加大教學(xué)力度，巧用妙招奇招，通過(guò)多種形式促進(jìn)自然拼讀法的高效實(shí)施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；自然拼讀法；實(shí)踐；策略

自然拼讀法教學(xué)的宗旨就是給學(xué)生帶來(lái)豐富的學(xué)習(xí)模式和體驗(yàn)。通過(guò)多樣化的方式，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)世界上都有不同體驗(yàn)。通過(guò)肢體律動(dòng)、歌曲、動(dòng)畫(huà)、繪本等，在小組合作的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和有趣的游戲中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。以下是在小學(xué)英語(yǔ)常規(guī)教學(xué)過(guò)程中落實(shí)自然拼讀法可以采用的多種策略。

一、通過(guò)唱英文歌的形式進(jìn)行

有專家介紹，通過(guò)用耳朵聽(tīng)聲音記憶單詞要比直接用眼睛看記憶單詞要容易的多，因?yàn)橐魳?lè)的運(yùn)用可以讓自然拼讀法發(fā)揮更好的作用。教師們可以使用帶有動(dòng)畫(huà)圖像的歌謠讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)和肢體的巧妙配合達(dá)到快速記憶英語(yǔ)單詞的目的。但選曲上一定要切記簡(jiǎn)單通俗朗朗上口又能加深學(xué)生印象促使短時(shí)間記憶成功的曲子。如《The Alphabet Song》、《Row Your Boat》、《A Sailor Went to Sea》、《If youre Happy and You Know It》等廣為流傳的兒歌以及《Super Simple Songs》系列歌唱本中收錄的歌曲。

二、通過(guò)看動(dòng)畫(huà)片的形式進(jìn)行

看英語(yǔ)動(dòng)漫可以促使學(xué)生更有代入感地學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯及領(lǐng)悟語(yǔ)感。這種在特定情境中學(xué)英語(yǔ)的方式是激發(fā)學(xué)習(xí)激情的一種較好體驗(yàn)，是理想的教學(xué)素材。如《Peppa Pig》、《Frozen》、《Zootopia》、《Paddington》、《Kung Fu Panda》等有趣生動(dòng)還具教育意義的動(dòng)畫(huà)片可以讓學(xué)生感受到英語(yǔ)的情境魅力和語(yǔ)言藝術(shù)氛圍，接觸到生活化的詞匯，更利于鍛煉他們的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。

三、通過(guò)讀英文繪本的形式進(jìn)行

資料顯示80%以上的單詞其發(fā)音符合自然拼讀法的規(guī)則，也就是說(shuō)兒童英語(yǔ)讀物中所出現(xiàn)的大部分單詞也是符合自然拼讀法規(guī)律的，換言之即可以促使自然拼讀法與英語(yǔ)閱讀相互感染相互融合，奠定英語(yǔ)閱讀的基礎(chǔ)。閱讀的主要目的是將句子中單詞的音、形、義聯(lián)系起來(lái)，因此讓學(xué)生自然地掌握拼讀規(guī)則并提高閱讀能力非常有必要。大聲地有感情地拼讀朗讀，可以慢慢的過(guò)渡到流暢的安靜的默讀形式。學(xué)生們喜歡精美的圖畫(huà)優(yōu)美的聲音，通過(guò)將這些插圖和文字、音頻結(jié)合起來(lái)，能更有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如《Snow White and the Seven Dwarfs》、《Cinderella》、《Little Red Riding Hood》、《Brown Bear，Brown Bear，What Do You See？》、《10 Little Rubber Ducks》 等都屬于經(jīng)典的英文繪本且大多有原版錄音，這些繪本里插圖生動(dòng)、色彩精美、字體設(shè)計(jì)有趣醒目，錄音動(dòng)聽(tīng)語(yǔ)速適中，是優(yōu)質(zhì)的閱讀素材。

四、通過(guò)特色作業(yè)的形式進(jìn)行

老師可引領(lǐng)學(xué)生制作英語(yǔ)畫(huà)報(bào)，不僅能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，顏色鮮亮、故事情節(jié)豐富、內(nèi)容飽滿層次分明的海報(bào)還能把抽象復(fù)雜的拼讀規(guī)則更加直觀地表現(xiàn)出來(lái)。在低年段教師可以布置制作詞卡、Mini Book（迷你書(shū)）的個(gè)性化作業(yè)并進(jìn)行有效指導(dǎo)，在中年段則可以轉(zhuǎn)變成思維導(dǎo)圖和英語(yǔ)小報(bào)的繪制，高年段學(xué)生則能獨(dú)立完成英語(yǔ)手抄報(bào)和Phonics因素表格的設(shè)計(jì)。通過(guò)特色作業(yè)的形式鞏固了學(xué)生課堂所學(xué)的自然拼讀知識(shí)，加深了印象并將知識(shí)內(nèi)化成己有。如通過(guò)繪制字母Aa的思維導(dǎo)圖，孩子們掌握了該字母的名Aa[ei]，了解的該字母的音Aa[？]，還學(xué)會(huì)了許多包含該字母音的單詞如apple，bag，dad，panda，alligator，ant以及用這些單詞創(chuàng)編而成的順口溜或童謠，如：Alice has an apple and a bag.There is an alligator，an ant and a panda in the bag.通過(guò)歌曲和相關(guān)繪本的學(xué)習(xí)學(xué)生便能熟知這些單詞在不同情境中所指的含義，可以輕而易舉的在思維導(dǎo)圖中單詞一側(cè)繪制含義簡(jiǎn)圖。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生們發(fā)散了思維，能清晰的看懂整個(gè)脈絡(luò)，遇到新單詞新歌曲新句子時(shí)可以隨時(shí)進(jìn)行內(nèi)容填充。

五、通過(guò)游戲和比賽的形式進(jìn)行

游戲能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，例如大小聲、你說(shuō)我做、打地鼠、手指字母操、身體字母操、九宮格等游戲都是課堂上經(jīng)常會(huì)使用的。游戲一般還伴有小組比賽這類競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，更能促進(jìn)學(xué)生在課堂上活躍操練起來(lái)，敢于參與游戲表現(xiàn)自我，樹(shù)立自信提高熱情，最終提高學(xué)習(xí)自然拼讀法的效率。學(xué)校和班級(jí)可以組織一系列的競(jìng)賽，例如英語(yǔ)演講比賽、小歌手比賽、講故事比賽、趣配音比賽、童話劇比賽等，這類比賽能幫助學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到特定合適的語(yǔ)境中，使得自然拼讀法的吸收和掌握更自然更本土更原生態(tài)。同時(shí)自然拼讀法還能幫助學(xué)生記憶臺(tái)詞，解決生詞認(rèn)讀問(wèn)題，鍛煉學(xué)生語(yǔ)感，提升競(jìng)賽軟實(shí)力。

六、通過(guò)線上app平臺(tái)的形式進(jìn)行

靈活運(yùn)用“一起作業(yè)網(wǎng)”、“少兒趣配音”等多種線上app軟件中的自然拼讀板塊和繪本閱讀板塊于課堂教學(xué)和課后練習(xí)中，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固自然拼讀知識(shí)，可視化交互式軟件亦能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。配合使用微信小程序“小打卡”、微信群和QQ群提供的技術(shù)支持幫助老師及時(shí)查閱學(xué)生的語(yǔ)音作業(yè)并給予反饋，即時(shí)高效地進(jìn)行師生互動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)實(shí)施。

參考文獻(xiàn)

[1]楊婷婷.在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中自然拼讀法的實(shí)踐與運(yùn)用初探[C].北京：教育部.基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2019年“區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源的整合研究”研討會(huì)論文集，2019：432-433.