當前初中英語教學中的德育教育研究

尚花

摘 要：在當前，隨著新課程改革的不斷發展和推進，給德育提出了更高的要求。初中英語教學中，德育教育的進行能夠保障學生在知識的學習的同時，加強學生的道德修養，從而培養全面發展的綜合型人才。因此，在初中英語教學中，教師需要充分關注德育教育，引導學生正確的價值觀念和道德情感的形成，促進學生的全面綜合發展。

關鍵詞：初中英語；教學；德育教育；研究

一、初中英語教學中德育滲透的意義

（一）營造良好的學習氛圍

在傳統的英語課堂教學中，師生的溝通和互動很少，教師比較沉悶和枯燥，這就使得學生學習的積極性性大大降低。學生處于被動接受知識的狀態，但是不能充分掌握和理解知識，并且學生在“說”和“讀”上也缺乏一定的基礎。德育教學的開展能夠促進學生之間和師生之間的情感交流，采用多樣化的教學方式，更加符合學生的認知規律和心理需求，能夠構建和諧輕松的課堂環境和學習氛圍。在師生之間，使用一些十分簡單的問候語，比如“How are you this morning？”促進學生和教師之間平等和諧關系的構建，提高學生學習的積極性，促進學生主動參與到課堂中。

（二）促進學生的全面發展

單純的知識教學已經難以符合時代的需要，必須將英語教學和德育教學充分結合起來，在英語教學過程中，關注德育教育的開展和滲透，促進應試教育逐漸轉向素質教育，提高整體的教學質量和水平。首先，在英語教學中進行德育教學能夠促進學生對文化的界別，養成揚棄的態度，另外，德育教育的開展給傳統文化帶來了更新的思想內涵，同時能夠促進對傳統優秀思想的繼承和發展。因此，在英語教學中進行德育教學能夠帶來英語教學的新手段，促進教學效果的提高，同時也能夠培養學生的思想品德，促進學生綜合發展。

二、初中英語教學中的德育教育的具體對策研究

（一）充分挖掘教材，做好道德教育

在初中英語教材中，其中有眾多的德育知識，只是沒有外顯出來，在英語教材中，必須要充分挖掘才能夠利用。因此，英語教師要不斷鉆研教材知識內容，增強德育教育的敏感度，挖掘利用其中包含的德育，充分使用其中的德育思想，和學生的實際情況結合起來，確保有效的德育教育。比如，在7B Unit2 Neighbours教學中，主要是讓學生意識到鄰里關系的重要性，珍惜鄰里的情感。因此，教師要充分挖掘其中的情感教育目標，并且為學生播放美劇Friends中的感人片段，然后引導學生思考：What do you think there lationship between the neighbors？并且讓學生聯系實際生活回答，這樣能夠促進學生的思考，并且讓學生了解“Weare lucky to live in suchnice big family，like our neighbors.We should be friend lyandhel peach other.”

（二）重視課外活動，深化德育體驗

在當前，家庭和學校之間的合作越來越密切，因此開展英語課外實踐活動就擁有了更多的可能性。初中英語教師要將英語課程教學和德育教育充分結合起來，舉辦課外實踐活動，并且讓學生參與到實踐中，在輕松和諧的氛圍接受德育教育，加強學生的德育體驗，從而促進學生德育能力的提高。比如，在8B Unit5 Good manners教學中，主要是讓學生增強禮儀知識的學習，并且讓學生能夠舉止得體，關注自己日常的行為。禮儀教育是學生進行德育教育實踐中的重要的組成內容，因此在教學中，教師可以充分利用該部分教學的內容，實施德育教育。

在課堂講述完成之后，教師可以組織多種內容和形式的課外實踐活動，讓學生觀看影視作品或者是查找資料，從而學習英美國家的一些禮儀和文化，并且能夠采用走訪觀察的形式，讓學生促進對傳統禮儀文化的學習，能夠使用英語講述傳統禮儀，之后采用小組合作的方式，將課外活動的成果展現出來。在完成課外活動之后，教師要充分進行歸納和升華，從而保障學生的德育教育順利完成。

（二）創設德育情境，增強道德感悟

在英語教學中，德育教育的開展必須要不斷創新教學的方式和手段，保障德育教學能夠立竿見影。在過去的德育教學中，常常是理論教學為主，學生缺乏對德育知識的了解和關注，自己也不重視德育教學，因此也很難在生活中落實。在英語教學的過程中，需要采用情境創設的方式，促進學生的參與，調動學生不同的感官，從而能夠真正觸動學生的情感。例如，在《Is this your pencil？》課程學習中，教師需要從網上進行多媒體課件的下載，然后給學生準備一些失誤招領相關的對話，然后在小組中進行尋物的游戲，使用情景練習的形式促進學生的思考。在撿到別人財物之后，What will you do with these things？在這個對話中，培養學生拾金不昧的精神，并且促使學生能夠樂于助人。

（三）培養學生良好習慣，提高個人修養

在當前，多數的中學生都是獨生子女，他們在父母和長輩的溺愛中長大，并且越來越驕縱，這就影響了教學管理工作的開展，同時也使得影響了學生之間的相處，不利于和諧同學關系的構建。因此，英語教師在道德教育中，要注重學生行為習慣的培養。教師要充分發揮榜樣的作用，并且在上課時和學生打招呼。例如“Good morning/afternoon everyone.”，等等，這不但鍛煉了學生的口語，同時也能夠培養學生的良好行為習慣，提高他們的個人修養。同時，在日常學習中，也要注重學生品行，關注他們對文明用語的應用。

三、結束語

綜上所述，在英語教學中，包含著大量的德育教育的因素，因此教師教師要不斷挖掘教學材料，創新德育教育的方式，積極組織和教學相關的德育教學活動，加強對學生良好習慣的培養，只有這樣才能夠確保培養的人才能夠符合社會發展的需要，符合學生的身心成長規律，對學生的思想價值觀進行正確的引導，促進學生全面發展。

參考文獻

[1]霍敬德.初中英語教學中的德育滲透策略探析[J].學周刊，2020（04）：34.

[2]嚴倩倩.德育教育在初中英語閱讀教學中的有效滲透[C].成都市陶行知研究會.成都市陶行知研究會第十期“教育問題時習會”論文集.成都市陶行知研究會：成都市陶行知研究會，2019：216-219.