合作學習，促進學生自主發展

岳勇

摘 要：核心素養的理念正在逐漸的被推廣，也逐漸的正在被大家接受和重視，同時，國家對教育事業的投入與重視也日漸增長。核心素養的培養，是培養學生適應社會能力的最基本，也是學生進行全方位發展的根本。在核心素養的基礎上，合作學習這種教學方式正在逐漸的被教師利用，通過合作學習，調動學生學習的積極性與主動性。合作學習與核心素養相輔相成，引導學生逐漸的自我成長。

關鍵詞：合作學習；自主發展；核心素養

進行合作學習教學是一種流行趨勢，這種教學方式，正在逐漸的被推廣使用，與傳統的課堂相比，合作學習改變了教師的“一言堂”境遇，讓學生成為課堂的主角，為學生充分提供了時間和空間進行自我探索和發展。通過學生之間的合作，學生不僅可以表達自己的看法與觀點，還可以取長補短，學習到別人的優點，拓寬自己的知識視野。與此同時，教師的課堂教學效率也提高了。因此，在小學數學核心素養的基礎上，我們的教師應該更多的探索合作學習的教學方法，結合自己課堂上的實際情況，將合作學習的作用發揮到最大。

一、合作學習的重要性

第一，合作學習可以增強學生的學習信心。課堂上進行合作學習，各有差異的學生之間進行合作，在教師的引導下，學生之間相互進行交流，基礎比較弱的學生也不再害怕表達自己的看法了，相應的他們還可以在與其他同學合作的時候，解決自己不懂的問題。學生向老師提問往往都需要比較大的勇氣，而這種合作學習，學生之間不想提問，互相解決問題會更加容易，學生不會有壓力，長此以往，他們會變得更加的自信。

第二，在合作學習中，學生解決問題的能力得到鍛煉。在合作學習的過程中，學生之間基本上都是相互幫助，合作討論，解決問題的。每個學生對于問題都會有自己獨特見解的一方面，同一個題目也會有不同的解決方法，當他們在一起進行討論的時候，每個學生都可以學習到不同的方向，繼而學生的思考方向也得到了拓寬，這對他們今后在解決問題的時候有很大的幫助。

第三，合作學習用于學生的核心素養。在合作學習的過程中，學生最顯著的變化就是自己思考的能力得到了鍛煉，這是學生通往自主學習之路上的一大步，而學生能夠通過自己的能力進行學習，正是核心素養培養的目標之一。

二、合作學習教學方法使用原則

（一）進行合理分組

既然是要進行合作學習，那誰與誰進行合作，是教師必須慎重考慮的，不能出現強強聯合這種現象。只有相互平衡，才能相互成長。教師必須全方位的考慮學生的實際情況，考慮他們可以成長的方向，已達到最大的平衡。這有這樣，才能發揮合作學習的最大優勢，讓學生獲得成長最大。

（二）發揮每一個學生的長處

每個學生都是一個獨立的個體，他們的性格和認知都是不一樣的，所以教師要進行明確的組內分工。根據不同學生的特點，讓不同的學生發揮不同的作用，也只有這樣，每個學生的積極性才能被調動。

（三）既要合作也要競爭

有競爭才會有成長，才會有向上努力的激情。所以針對學生的合作學習，教師既要讓學生懂得互相合作，同時也要激勵他們之間相互進行競爭。比如，教師可以為學生留下一些需要相互合作才能解決的問題，同時，也留下一些難題，讓他們自己獨立解決，看誰得出結果最快。

（四）及時總結建議

雖然進行合作學習，將課堂交給了學生，但是教師也不是撒手不管了，教師要隨時關注學生的變化，幫助學生解決問題，并且在結尾的時候，要對合作學習的小組進行科學合理的評價，給出適當的建議，該表揚就表揚，該批評就批評。都說當局者迷，學生身處小組之中，有些問題比較難以發現，這個時候，教師的評價就顯得尤為重要了，學生根據教師的建議，適當的改進小組學習過程中出現的問題，之后的合作學習也會更加順利有效。

三、基于數學核心素養下合作學習的實踐對策

（一）發揮引導作用，開展合作學習

小學生的性格總是那么跳脫，不能定性，可能他們做著這件事，等一下有跳到另外一件事上去了。而在進行小組合作學習的時候，也許聊著聊著，他們就聊到別的與學習無關的事上去了。在這個時候，教師的引導作用就起關鍵作用了。在教師的適時引導下，學生不僅可以有節奏的往下走，同時，再遇到“瓶頸”時，也能順利的突破。

（二）合理分配任務，開展合作學習

在合作學習的教學過程中，想要保證合作學習順利的進行，還要對合作小組內的學生進行合理的任務分配，這樣進行的合作學習才能取得更大的成效。所以，在核心素養的基礎上，教師要重視合作學習的主體責任劃分，發揮每一個學生的作用，幫助每一個學生的自主能力得到鍛煉。

（三）調動參與興趣，開展小組合作

不管是課堂上教師進行知識的講授，還是教師通過合作學習進行教學，學生最關心的還是老師要講的東西是否是他們所感興趣的。所以，在進行小組合作學習的教學時，教師首先要激發學生的興趣，這樣學生才會有合作學習的動力，在合作學習的時候才會更加積極主動。

（四）明確合作學習主題，開展合作學習

合作學習，也不是沒有目標的學習，沒有目標就沒有方向，所以，當要進行合作學習教學時，教師要實現點明學習的主題。學生根據教師提供的主題，自由發揮。這樣學生既不會漫無目的，也不會受到教師過多的干涉，自由的探索，自由的表達自己的看法和觀點。利用多媒體輔助，開展合作學習。

四、結束語

一個國家的未來是學生，而決定學生的是教育。學生這支生力軍是國家建設的主力軍，所以教師要對學生的教育特別重視，尤其是學生在接受基礎教育的階段。在這個階段，教師要充分掌握理解核心素養，依托這個基礎，將合作學習這種教學方法發揮到極致，盡可能的引導學生養成自主學習的能力，為他們今后的學習奠定良好的基礎。

參考文獻

[1]焦德武.核心素養下初中語文小組合作教學探究[J].名師在線，2020（11）：41-42.

[2]游增良.核心素養下“先學后教”的小組合作學習研究[J].科教文匯（上旬刊），2020（04）：125-126.

[3]馬帥.基于數學核心素養下小組合作學習的實踐研究[J].數學學習與研究，2020（04）：27.