小學數學課堂練習的有效性研究

解祝慶

在小學數學的教學過程中，課堂練習是提高教學成果的重要部分。數學課堂練習的質量直接影響著學生的學習效果，合適的課堂練習有利于學生更好地掌握知識，并增強對數學學科的興趣，達到啟迪智慧，熱愛數學的效果。

傳統的教學模式都是單一的重復，即通過對某個知識點反復強調，反復練習來達到教學目的。這樣的方式對學生的學習積極性有較大的損害，同時過多的練習也會增加學生負擔，這與新課改要求的教學效果是相悖的。所以課堂練習設計的合理性，趣味性和層次性就相當重要，這是使小學數學課堂練習具有有效性的關鍵。作為教師，應該在把握教學內容內涵的前提下，科學設計課堂練習，使得課堂練習能夠在很好的涵蓋知識內容的前提下，還能富有循序漸進的層次感，同時激起學生的學習興趣。

一、增加課堂練習趣味性

小學生沒有形成很好的學習習慣，上課容易走神，注意力不集中，可以通過提高學生的學習興趣來改善這個現象。學習興趣是一個人樂于了解深入研究某項事物的心理特質。這種特質可以推動學生主動學習，尤其是推動小學生學習數學不可忽視的力量。課堂趣味性可以推動學生學習興趣的增長，學習興趣的增長可以極大提高學生的學習積極性。小學數學教師通過創造良好舒適的學習環境，設計充滿趣味性的課堂練習，可以起到非常好的效果。

比如在學習《確定位置》這一章的時候，教師可以在課堂上設計一個小游戲作為課堂練習。學生主要是學習東南西北，前后左右，教師可以喊一個學生開頭，讓他說出自己某個方向學生的名字，回答迅速且正確之后，讓該學生指定下一個學生和他所要回答的方向，直到某個學生回答錯誤。或者，喊一個小朋友上臺哦，根據老師的指令走路，將《確定位置》中的知識點融入到這樣的小游戲中去。學生不僅在游戲中鞏固了知識，也增加了對數學學科的熱愛，同學們之間也增加了情感，可以說一舉多得。

二、課堂練習設計生活化

生活化教學是指在授課的過程中科學合理地聯系現實生活中的事物，讓學生們有具象的概念，從而更好地輔助教學工作的開展，促進學生們的提高。學生們對于生活中實際的事物還是更加熟悉，也更容易吸引學生的關注。比如在學習計量單位的時候，教師可以將數學的內容和實際生活聯系起來，出一些相關聯的題目。比如“成年人的重量用什么單位計算”“一輛汽車多重”“一瓶可樂重量用什么計量單位，體積用什么計量單位”等等。這樣的課堂練習題，能讓小學生實際感受到數學的魅力，數學知識就從生活的點點滴滴中來，同樣學習了這些知識后也能應用到生活中去。這便是將生活的內容融入到課堂練習設計中去的意義所在。

三、注重課堂練習難度層次性

在設計課堂練習時有很多需要考慮的因素，代表性的幾個是練習的數量、練習的難度和練習的題目形式。由于課堂練習給學生們解答問題的時間是比較少的，在題目的數量上就不能過分多，要注重題目的代表性，做到少而精。而題目的“精”就體現在題目難度的層次性上。教師在設計題目時，可以使用一題多問的形式，難度隨著學生解答的小問題數量而遞增，這樣知識內容掌握不太好的學生也能做出來題目，不會打擊到學習積極性，對于學習能力較強的學生來說，同樣的最后的幾個小問題具有挑戰性，不會使學生覺得題目過于簡單。這就使課堂練習難度富有層次性的意義。

比如在學習計算面積的時候，教師可以出這樣一條題目，請問三角形的面積計算公式是什么？給出三條邊長度分別為3，4，5（厘米）的三角形，計算其面積為多少？給出三條邊長度分別為3，4，6（厘米）的三角形，思考一下用什么手段去計算其面積？思考如何利用三角形面積的計算公式去計算平行四邊形的面積？這樣的題目難度循序漸進，能起到非常好的效果。

四、多學科融合

小學數學和其他學科之間也有不少的聯系，這種聯系是廣泛且內在的。教師要注重把握數學學科與其他學科間的聯系，對學生在其他學科上的掌握情況有一個大致的了解，將學科之間的共同點找出，把這種設計理念帶到小學數學課堂練習的設計中去。

比如在學習日期相關的數學知識時，教師可以將其與語文甚至時事政治聯系起來。可以設計這樣一道題目：2020（）新冠肺炎在全球流行，中國政府在疫情中表現出了強大的組織領導能力，在9（）8（）舉行了表彰大會，以此來表彰那些與病毒斗爭做出貢獻的可愛的人。學生通過練習這些多學科交叉的題目，能夠擴展思維，讓課堂效率變得更高，同時也帶動了學生對于其他學科的學習，從學生的角度加強了學科間的融合，對教學的開展很有幫助。