探析家園共育存在的問題及其對策

文娜

【關(guān)鍵詞】幼兒園教育;家園共育;問題分析;優(yōu)化策略

家園共育是在新課程改革的背景下提出的一項(xiàng)重要的教學(xué)策略，主要是指在幼兒園教育中通過家庭與幼兒園的通力合作，進(jìn)行各種教育資源的綜合利用，共同促進(jìn)幼兒健康、良好、全面發(fā)展的一種教育策略，同時也是幼兒園教育中的重要組成部分。但是在現(xiàn)階段的幼兒園家園共育策略的實(shí)施過程中，由于教師專業(yè)素養(yǎng)及認(rèn)知的制約以及幼兒家長的配合程度，使家園共育工作的開展面臨著一系列的問題。因此，這就需要教師具體問題具體分析，對癥下藥地進(jìn)行問題的解決，實(shí)現(xiàn)家園共育策略的優(yōu)化。

一、幼兒園家園共育面臨的問題分析

（一）家園雙方的共育意識相對缺乏

在幼兒園家園共育策略的實(shí)施過程中，合作雙方共育意識的樹立是影響共育效果的重要因素。但是在現(xiàn)階段的幼兒園家園共育工作中，幼兒家長一直認(rèn)為孩子一旦進(jìn)入幼兒園，一切關(guān)于教育方面的事務(wù)都應(yīng)是幼兒園負(fù)責(zé)的，而家長只需按照幼兒園的要求進(jìn)行配合就可以了，沒有必要參與到幼兒園的教育工作中。教師作為專業(yè)的教育人員，對家園共育策略的認(rèn)識相對深刻，但是在具體的教學(xué)實(shí)踐中很容易忽視家園共育工作的開展，使其逐漸邊緣化。由此可見，家園雙方對于家園共育策略實(shí)施的意識都相對淡薄，無法有效地進(jìn)行家園共育工作的開展。

（二）家園共育的合作渠道缺乏廣泛性