優化實驗教學，構建高效初中物理課堂

陳志信

【摘要】? 隨著新課改的不斷推進，在初中教學中的物理實驗教學開始引起了教師的關注。物理實驗教學不僅可以加強學生的動手能力，還可以激發學生對于物理這門學科的強烈興趣，使物理課堂教學更輕松。優化實驗教學，構建高效初中課堂，讓學生在自我動手的體驗中激發興趣，提升能力，將實驗課堂注重起來，提高課堂活躍度，讓物理課堂教學更高效。

【關鍵詞】? 初中物理 實驗教學 優化

【中圖分類號】? G633.7? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）33-123-01

在過往的十多年初中物理教學中，物理實驗教學并沒有引起老師和學生的關注，由于升學考試等壓力，教師在物理課堂上一般只進行理論知識教學和題目的教學，涉及實驗教學的內容一般只是讓學生自己看或者是只是口頭說一下就略過，然后讓學生通過死記硬背的方式讓學生記住書上的實驗流程。但是隨著新課改的不斷推進，老師和學生開始關注起了物理實驗教學的問題，通過優化實驗教學，構建高效初中物理課堂。

一、當下初中物理教學所存在的問題

物理課是初中二年級開始教學的一門課程，對于許多學生來說，物理課是一門比較難學的課程，其中涉及到好多的新的知識點，一個知識點不理解，就很容易造成一整個課程的不熟悉，然后對整個課程就失望，提不起興趣，最后失去學習物理的欲望。另外一點問題就是初中物理課是中考的必考科目之一，為了考試的高成績，所以初中物理老師在物理課堂教學中一般都只注重知識點的學習和平常物理做題技巧，對于實驗教學的內容一般都是跟著書上解說一遍就不會再說了，對于考試所需要的那些實驗知識點也一般都是要求學生死記硬背的方式讓學生記住實驗流程，在考試的時候直接應用。但是這種教學方法并不能得到很好的教學效率，有時候還會適得其反讓學生產生厭學的心理，對物理產生一種抵抗的心理。因此，當下提出了優化實驗教學，構建高效初中物理課堂的教學理念。

二、優化實驗教學，提高物理教學效率

實驗教學可以使學生切身的感受到物理的神奇與實用性，在一定程度上極大的提高學生對于物理的學習興趣，提高學生的動手能力，讓學生在學習物理的過程中帶著滿滿的活力與熱情。

1.課堂注重實驗教學，規范實驗操作

上文中提高當下初中物理教學中并不注重物理實驗教學，多數情況下，物理課堂上的實驗是老師講述書本上的實驗過程，或者是老師拿著一套實驗器材在課堂上給學生展示實驗內容，學生也只是充當觀眾的作用，沒有什么實際性的操作，對操作的規范性并不了解，優化實驗教學首要一點就是要規范學生的實驗操作，確保實驗操作的安全性和結果的準確性。

例如，在《聲音與環境》一單元中，我們會涉及到許多的關于聲音的話題，如何區別聲音？一般是通過音色來區別人和人之間的不同，不同的人聲音的音色是不同的，不同樂器的音色也是不同的，我們可以聽聲音來分辨生活中的許多的事。在課堂上，老師可以通過實際的操作不同的器材來讓學生感受不同音色的區別，讓學生感受到物理的神奇。可能在我們日常生活之中很早就知道可以通過音色來分辨人和物，但是我們并不知道他的專業術語，并沒有認為這也是科學的一部分，因此，這樣會更好的增加學生學習物理的興趣。在做實驗的時候，可以老師先做一遍，邊做邊解說需要注意的點，然后再讓學生自己操作。敲擊實驗器材識別音色的時候要注意對器材的保護和正確使用，保護器材。

課堂教學注重對實驗規范性的操作，保證學生在操作過程中的安全性，同時也讓學生開始切身體驗到實驗的有趣。

2.完善實驗操作流程，確保實驗結果的準確性

由于過往教學中對實驗的不重視，因此，在初中的實驗過程中，實驗流程不完善，實驗操作粗放，不準確，不細致，太多情況下的實驗也只是走走流程的情況，并沒有什么意義。想要通過優化實驗，來構建高效初中物理課堂第二步就是要完善實驗流程，確保實驗結果的準確性。

做實驗最重要的一個目的就是要得出結果，而且是正確的結果，因此完善實驗流程，可以很好的提高實驗的準確性，讓實驗結果更加的可信。在《神奇的壓強》一章課程之中，做有關壓強的實驗中，做實驗一定要有完善的流程，砝碼的質量，受力面積，下陷的深度等都要做出完整的記錄，砝碼的質量一定要有規律的從輕到重，對于實驗中設置的不變量一定要有準確的控制，實驗一步步來，不可落下一個步驟，保證把實驗的每一個數據都做出來，保證實驗結果的準確性。

3.撰寫實驗報告，總結實驗過程得經驗

每一個實驗做完之后，學生一定要對實驗過程和實驗結果做出準確的分析和總結，把實驗結果做出分析，總結經驗，也得出實驗結果。

在《探究凸透鏡成像原理》一節的實驗課程之中，學生要通過很多次的實驗才可以得出實驗結果，最后通過實驗結果總結出成像原理的規律。這些過程都應該做出總準確的記錄，以便在實驗結束之后可以很明確的分析結果。凸透鏡成像規律口訣有“一焦（點）分虛實，二焦（距）分大小;虛像同側正;實像異側倒，物遠像變小”、“物遠實像小而近，物近實像大而遠，如果物放焦點內，正立放大虛像現”、“凸透鏡，本領大，照相、幻燈和放大”等。這些口訣應該是通過一次又一次的實驗得出結果，然后總結出來讓學生可以快速記憶的方法，這些都應該寫入實驗報告，以便之后可以復習鞏固，更加明確清晰條理。

三、結語

實驗是一個有趣的動手過程，在這個過程之中學生會發現許多在生活中看似很平常的事情卻可以轉化為很不尋常的結果，這是一個學生探索和發現的過程，讓學生總是帶著期待和激動的心情去發現和探索，在一次又一次的實驗中去發現物理之美，愛上物理，學好物理，讓初中物理課堂更加有趣，構建高效的物理課堂。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]黨鳳云.淺談初中物理實驗教學創新《中國校外教育》2015.

[2]孫福貴.淺談初中物理實驗有效性的探究與實踐《課程教育研究》2015.

[3]紅國柱.淺談初中物理實驗教學《課程教育研究》.