問題式教學法在腎內科護理帶教中的應用效果評價

宋玉霞　張晶

【摘 要】目的：探討問題式教學法在腎內科護理帶教中的應用效果。方法：在我院隨機抽取2017年5月—2018年5月期間于腎內科實習的護生84例，按入院時間隨機分組，將其分為實驗組42例（予以問題式教學法），對照組42例（予以傳統式教學法）。記錄兩組護生的考核成績及滿意度。結果：實驗組實習護生的出科考核成績均優于對照組，對問題式教學法的滿意度也要高于對照組，以上數據P均<0.05，組間差異性顯著。結論：將問題式教學法應用到腎內科護理帶教中，不僅能夠提高實習護理人員的專業技能，教學的滿意度也得到了提升，適合在護理帶教中推廣和使用。

【關鍵詞】問題式教學法;腎內科;護理帶教;應用效果

【中圖分類號】R473.5【文獻標識碼】B【文章編號】1672-3783（2020）01-03--02

隨著現代醫療水平的不斷發展，人們開始逐步追求更高質量的臨床護理，對于帶教的質量提出更嚴格的要求[1]。因此，對于護生的教育，要采取科學且有效的方法，從培養護生的職業素養入手，提高其臨床護理的具體操作能力。傳統的教學方法已經難以適應現代醫學發展的要求，需進一步深化與改革，在眾多的教學方法中，問題式教學方法對于護生的培養效果更佳。本研究就基于此來分析問題式教學法在腎內科護理帶教中的應用效果，報告如下。

1 資料、方法

1.1 資料

納入本院接受的實習護生84例，所選時間區間是2017年5月—2018年5月。采取入院時間隨機進行分組，其中實驗組42例，對照組42例。全部實習的護生均為女性。

實驗組--經統計：年齡范圍，上限22歲，下限19歲，經計算后年齡平均值（20.32±2.45）歲。

對照組--經統計：年齡范圍，上限21歲，下限18歲，經計算后年齡平均值（21.24±2.60）歲。

把以上資料經過統計學軟件對比，得出P>0.05。

1.2 方法

傳統式教學法——對照組。本組護生由專門的帶教老師進行指導，平均分組每名教師專門負責一組，由老師講解護理的相關知識以及注意事項等，在查房的過程中主要采用老師講解為主的方式。

問題式教學法——實驗組。組護生在老師提出相關問題以后，給予護生一定的時間進行資料的查找，之后老師再逐步地指導護生進一步分析問題，解決問題，然后在臨床上進行實際操作。教師在對護生提出問題時應注意，不僅僅要依據教育大綱，還應聯系實際，護生在解決相關問題是也應該具體問題具體分析。在查找資料方面，教師不僅僅要有指導性的建議，還應留有充分的思考時間。

1.3 觀察指標

記錄兩組實習護生采用不同教學法后的效果，主要以考核成績為主，其中包括實習護生的理論成績、實際操作成績及平時成績等;以問卷調查的形式，對兩組護生所采用的教學法進行滿意度調查[2]。

1.4 統計學處理

將84實習護生的研究數據選入SPSS22.0for windows軟件處理，并且還要進一步統計和分析，兩組護生的出科成績用（均數±標準差）的形式表示，行t檢驗;滿意度用率[n（%）]的形式表示，行卡方檢驗，組間對比p<0.05，差異性存在，表示兩組差異具有統計學意義。

2 結果

2.12組實習護生采用不同教學法的成績對比

實驗組實習護生的理論成績、實際操作成績及平時成績，均高于對照組，組間數據對比均具有統計學意義，且P<0.05。

2.22組實習護生對不同教學法的滿意度對比

實驗組實習護生的滿意度為97.62%，明顯高于對照組的78.57%，且P<0.05，組間對比具有統計學意義。

3 討論

問題式教學方法最先是由美國的一位神經病學教授提出來的，教師有意的創設與問題有關的情境，組織學生的探索活動，由學生提出學習問題和解決相關問題，激發學生學習興趣，通過學生合作探究，帶著問題去尋找答案[3-4]。因為問題式教學方法以問題為線索，基于問題情境去發現和探索知識，不但能夠激發學生的學習興趣，還可以進一步提高學生的自學能力，為學生提供一個交流、合作、探索、發展的平臺，因此這種教學方法已被廣泛應用于教育界。運用問題式教學方法有利于提高教學的質量，培養高素質的臨床護理人才。在以往的教育中，大都采用“填鴨式”的教學模式，護生較為被動的接受理論的學習，對于更深層次的理論很難消化理解，不利于激發護生的學習積極性[5]。同時還有利于培養護生的思維。護生由于帶著老師提出的問題去學習，更有方向性，可針對具體問題，充分發揮主觀能動性，通過多種途徑查找資料，培養其獨立思考的能力。除此之外，還有利于提高患者的護理滿意度。護生通過扎實的學習，提高了自己的專業技能和技巧，將教師所講和自己的所學在實踐中得到進一步的深化，更好的為患者服務。

根據本文數據得出的結果，實驗組患者的考核成績及滿意度均優于對照組，以上數據P均<0.05，組間差異性顯著。

綜上所述，將問題式教學法應用到腎內科護理帶教中，不僅能夠提高實習護生的專業技能，教學的滿意度也得到了提升，適合在護理帶教中推廣和使用。

參考文獻：

殷秀麗. 問題式教學法在腎內科護理帶教中的應用[J]. 世界最新醫學信息文摘，2018，18（85）：253-254.

郭雪，岳巖. 問題式教學法在腎內科護理帶教中的應用[J]. 中國醫藥科學，2015，5（03）：77-79.

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龍思宇，陳鳳，李卉. 腎臟內科護理實習生帶教體會[J]. 科學咨詢（科技·管理），2017（10）：57-58.

馮雪英. 為腎內科護生進行有針對性帶教的臨床效果探討[J]. 當代醫藥論叢，2015，13（02）：164.