提升初中班主任德育的有效性策略探索

王宇軍

摘要：初中階段是學(xué)生成長的主要時期，該階段的班主任管理工作尤其重要，為進(jìn)一步強(qiáng)化德育效果，班主任應(yīng)從多方面入手，確保學(xué)生思想向正確方向發(fā)展，并促進(jìn)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，長成符合社會主義建設(shè)的高素質(zhì)人才。但現(xiàn)階段，初中班主任德育工作效果不如預(yù)期理想，在多種因素影響下，導(dǎo)致德育實踐水平有限，從而對學(xué)生綜合素養(yǎng)提升有一定限制。

關(guān)鍵詞：初中;班主任;德育;有效性

引言

客觀來看，遺傳、環(huán)境、教育和主觀能動性是影響學(xué)生人格發(fā)展的重要因素，初中階段的學(xué)生，他們對外界的事物已經(jīng)有了初步認(rèn)知，但這種認(rèn)知是不成熟的，很容易受環(huán)境的影響形成錯誤的價值觀念，甚至使學(xué)生走上歧途。因此，班主任需要發(fā)揮教育的積極作用，在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時，加強(qiáng)對學(xué)生的道德教育，提高德育工作實效性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動作用，從而促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全方位發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。

一、初中班主任開展德育工作的重要性

所謂德育工作，顧名思義，就是班主任根據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合班級的實際情況及學(xué)生的個體差異性，對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。初中生因處于人格塑造期，身為班集體的教育者和組織者--班主任更有責(zé)任將德育滲透在教育和管理中，搞好學(xué)生道德教育工作。

二、提升初中班主任德育的有效性策略

（一）轉(zhuǎn)變德育理念，強(qiáng)化德育工作效果

在初中教育階段，為有效完成德育目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生成長，首先應(yīng)確保德育理念緊隨時代發(fā)展，并將其作為德育工作基礎(chǔ)。傳統(tǒng)德育工作中，教育目的是為提高學(xué)生智力水平，但隨著時代變化，社會對人才需求正在逐步改變，同時德育目標(biāo)也在隨之改變，基于此，為保證德育作用，初中班主任需對德育理念做出創(chuàng)新，確保該理念與當(dāng)前社會現(xiàn)狀相符。初中德育工作，班主任應(yīng)從實際生活出發(fā)，將學(xué)生性格及心理狀態(tài)與之結(jié)合，科學(xué)制訂德育方法，以此激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)其主動參與德育教學(xué)與活動。通過開展德育工作，班主任需幫助學(xué)生形成正確的人生觀及價值觀，并通過多種方式培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。初中學(xué)生處于青少年階段，該時期學(xué)生對班主任過于依賴，此特性有助于班主任提升德育效果，而此時，班主任應(yīng)注意以身作則，發(fā)揮榜樣作用，在日常班級管理及教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)全面滲透德育，以此提高學(xué)生思想品質(zhì)，并為學(xué)生后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)新德育新形式

德育具有較強(qiáng)的實踐性特征，因而在初中班主任在開展德育管理工作時，可以適當(dāng)?shù)慕M織學(xué)生開展德育實踐活動，實現(xiàn)對德育教育形式的創(chuàng)新，促使學(xué)生通過親身實踐，進(jìn)一步深化對德育教育內(nèi)容的理解。比如，班主任可以發(fā)起“最美職業(yè)人”的德育實踐活動，讓學(xué)生深入到現(xiàn)實生活中，發(fā)現(xiàn)普通崗位中的那些最可敬、可愛的人，如清晨辛勤勞動的環(huán)衛(wèi)工人、最美逆行者消防員、一線醫(yī)務(wù)人員、最美園丁教師等，讓學(xué)生通過實踐活動，學(xué)習(xí)和感悟到優(yōu)秀的精神品格。

（三）強(qiáng)調(diào)師生互動，全面滲透德育

為確保德育工作順利開展，并取得重大成效，班主任應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生間的交流與互動，但從當(dāng)前初中教學(xué)情況分析，班主任與學(xué)生關(guān)系較為緊張，部分班主任性格嚴(yán)肅，而初中階段學(xué)生叛逆心理較重，此時則容易與班主任之間形成敵對狀態(tài)，該情況并不利于班主任進(jìn)行德育，針對該問題班主任應(yīng)盡快解決，將這一現(xiàn)狀努力改善。在日常教學(xué)與管理中有意識地與學(xué)生進(jìn)行交流，并及時掌握學(xué)生心理狀況，了解其生活與學(xué)習(xí)需求，從而拉近教師與學(xué)生間的距離，此時再進(jìn)行德育工作，效果必然有明顯提升。日常生活中，班主任應(yīng)增加與學(xué)生交流談心的機(jī)會，全面掌握學(xué)生的生活狀況及學(xué)習(xí)狀況，談心環(huán)節(jié)，教師應(yīng)作為聆聽者出現(xiàn)，并非說教者，需以共情力從學(xué)生角度出發(fā)點，用同理心為學(xué)生提出建議，此時應(yīng)重視心理輔導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)心承受力，也可對學(xué)生的心理素養(yǎng)進(jìn)行鍛煉。

（四）開展德育實踐活動，構(gòu)建道德教育環(huán)境

良好的環(huán)境氛圍對學(xué)生影響重大，通常學(xué)生會在潛移默化中自覺接受環(huán)境熏陶，從而對外在及心理產(chǎn)生一定影響。初中班主任應(yīng)對此充分認(rèn)知，強(qiáng)化班級環(huán)境對該階段學(xué)生的影響。初中德育若單一進(jìn)行說服教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，班主任需結(jié)合學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀合理組織德育活動，促使學(xué)生通過實踐活動深刻感受德育思想，理解也更為深入，在實踐活動環(huán)節(jié)積極踐行行為與思想教育，引導(dǎo)學(xué)生將其內(nèi)化于心，充分提升德育效果。班主任可將自身授課學(xué)科特點與德育相結(jié)合，對學(xué)科內(nèi)容深入挖掘，將蘊含德育元素的教學(xué)資源與該時期學(xué)生興趣與特點相結(jié)合組織課堂活動，如探究合作、小組游戲等，促進(jìn)學(xué)生在實踐活動中挖掘自身潛力并充分表達(dá)個人特點，實踐活動中班主任應(yīng)明確德育主題并將主題中心思想進(jìn)一步放大。班主任亦可以學(xué)校運動會等集體活動為載體，寓德育思想于活動中，在實踐環(huán)境中促進(jìn)德育的有效開展。此外，班主任充分發(fā)揮班會作用，選擇與德育相符的傳統(tǒng)文化及社會現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流互動，并形成特有的德育班級文化。

結(jié)束語

綜上所述，在新時期下對于初中班主任的德育工作提出了全新的要求。因此，初中班主任必須要及時更新自身的德育教育觀念，為學(xué)生的道德品質(zhì)和價值觀的發(fā)展提供正向指導(dǎo)，提升德育教育水平，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

參考文獻(xiàn)

[1]陸靜.新時期初中班主任德育管理策略探究[J].求知導(dǎo)刊，2021（23）：93-94.