關于中職數學課程改革的新理念

厲文素

摘要：隨著新課程改革的徹底實施，大多數教育者越來越關注中等職業數學的教學。中等職業學生與普通大學生的學習要求不同，但是現階段大多數中等職業數學科目是由教師使用相同的教學方法來教授的，這種教學方法不能反映中等職業教學的特殊性。在這種情況下，教師需要對中職數學教學進行積極改革，并在實踐中不斷探索新的教學理念。

關鍵詞：中職數學;課程改革;策略

中等職業數學教育不僅應教授學生基礎知識，提高學生的綜合素養，而且應在教學內容和教學方法上充分體現中等職業教育的特點。數學是中等職業教育的重要專業，它是學生學習其他技術的重要工具，這在提高學生的整體素質和發展他們的思維能力方面起著重要作用。由此可見，教師迫切需要改革中等職業數學課程，只有結合學生的專業知識，才能創造性地體現數學教學的手段性，充分體現中等職業教育的特點。

一、中等職業學校數學教學的現狀

1.教師專業素質不明顯

在中等職業教育中，數學是一門重要的學科，許多知識與職業課程的學習緊密相關。現有一種趨勢，即人們越來越重視數學教學，但應當指出，不同的職業課程對數學教學效率的要求也不同。但是，實際教學中，中職生所使用的數學教科書相同，教學內容和教學方法非常相似，這主要影響了數學知識的運用水平。可以看出，目前的中職數學教師專業素質有待提高，這不利于學生的進步和教學的發展。

2.教學觀念與現代教學的發展趨勢不符

教師是課堂教學中的關鍵人物，他們對教學效果和質量產生重大影響，提高課堂教學效果的唯一方法是在實踐中不斷探索新的教學模式和教學理念，并探索滿足學生特征和需求的教學內容，這也是可以成為合格的教師，并為提高課堂教學的效率和質量提供保證。與其他教育相比，中等職業教育具有一定的不同。學生與教師的比例失調，教師每天都面臨著高工作量，沒有多余的時間和精力來學習和深入思考。因此，在具體的教學過程中，教學觀念和教學方法都相對落后，課堂氣氛沉悶，教師教學困難，學生學習興趣低。長此以往，師生之間就會發生沖突。針對這種情況，中職院校需要加強數學課程改革和教學觀念的更新，以便有效地改善當前的教學狀況。

3.課程沒有吸引力

一些中職生缺乏優秀學科的基礎知識，尤其是數學基礎知識;學生的學習能力和數學基礎相對較差，不能適應深層次的數學理論教學。此外，中等職業數學教科書與高中教科書之間也有緊密的聯系，是簡化版的高中數學教科書，也就是說，重點放在學科體系上，而忽視了學生的基礎。有些班級，甚至在入學初期，就開始使用普通的高中教科書來提高學生入學率。考試成績會增加學生的學習難度，在此過程中更新和擴展課程是必不可少的重要環節。

二、中職數學課程改革計劃

1.堅持按能力培養學生的原則，進行差異化教學

由于數學基礎和專業的差異，學生不僅在數學的認知結構方面存在差異，而且思維方式、興趣愛好等人格特征方面也存在差異。但是現實情況是，就教學要求而言，進度和要求是相同的，并且某些背景較差的學生無法跟上進度。如何客觀地處理學生的差異，特別是從不同學科的學生的實際情況出發，制定不同的教學策略，根據他們的能力進行教學，并最大程度地發揮每個學生的潛力，是一個需要謹慎研究的問題。這就要求教師將個性化和差異化的教學包括在課程、培訓目標和培訓要求中，以實現全面改進的目標。例如，通過科學地制定差異化的學習目標，即提高不同層次學生的學習要求，使他們能夠達到理解和知識掌握的水平。基本上，培訓組織的這種差異化策略是專注于自身的優勢，并對問題、練習和作業進行分層。

2.對數學課程進行模塊分類

數學程序分為兩個主要模塊：必修模塊和可選模塊。中等職業培訓的目的是培養高素質工人和實踐型人才，重點是質量和實用性。但是最重要的是專業精神，學生的數學學習應適應就業需要，重點是與職業課程進行有效的聯系和更好地提供職業課程。此階段的數學教科書側重于一些基本的理論知識，很少與專業課程相關聯。學生學習數學的目標不明確，興趣不大，沒有動力。在特定的實踐中，學生主要從書本中學習理論知識。理論教學和技能發展是彼此分開的，學生在招聘后無法更好地利用他們所學到的知識來解決實際工作中的問題。為了更好地解決這些矛盾，考慮到每個專業的不同特點和需求，教師將數學課程的內容分為兩個不同的培訓模塊，以體現數學教學內容的靈活性選擇。

3.認真關注專業并實施分類培訓

文化課程與職業課程的有機結合是中等職業學校的重點。如何在基礎學校附近發展數學教學是一個值得探討的重大問題。中等職業學校的專業很多，因此對數學的要求是不同的，中等職業學生的數學基礎非常不平衡;數學課程和專業課程之間的界限很清晰，內容是獨立的，學科之間缺乏知識。這導致了兩個明顯的問題：一個是數學課程的順序，這是過時的，因為在職業課程中需要數學知識;另一個是創新中等職業學校的數學教科書內容。由于數學課程中職業培訓的基本情況，對學科教學的深度和廣度以及內容選擇的認識也取決于數學職業培訓課程的不同要求，因此必須對數學培訓進行相應的調整。在這方面，實施分類培訓尤為必要。

綜上所述，隨著社會的不斷進步，教育體制也在不斷深化和改革，學校對中等職業數學的教學要求也越來越高。中等職業數學課程本身具有扎實的職業和基礎教育，它著重于培養學生的專業技能和特質，只有將數學教學與學生的專業知識緊密結合，教師才能充分提高中等職業數學教學的水平和質量，并從根本上加強中等職業數學課程的改革。

參考文獻：

[1]周劍虹.關于中職數學課程改革的新理念[J].考試周刊，2019（24）：92.

[2]金發來.中職數學課程改革的新理念研究[J].課程教育研究，2020（02）：148-149.