多元教學推進初中英語有效課堂的構建方式

運春潔

摘要：現如今，在新的時代發展中，國與國之間的交流愈加頻繁，文化交流也互通有無，加之互聯網技術的發展，讓人們看到更多元化的文化內容和方式手段。針對英語教學來說，傳統的英語學習模式已經難以滿足接受多元文化熏陶的學生的思維與認知，學生的興趣無法激發，造成學習效果差、教學質量不高的現象。對此，作為英語教師，應該轉變教學觀念，不斷與世界接軌，學習先進的教學方式，務必引起學生對英語學習的興趣與積極性，才能更好的推進英語教學效果，實現高質量課堂。

關鍵詞：多元教學法;初中英語;有效課堂

無論什么時候，高效課堂一直是教師所向往的教育目標。多樣化教學關注學生的興趣，其以“多”為根本，由原先一種教學轉變為多種教學，并創設情境，讓學生在浸入式的學習體驗中，獲得興趣，提高自覺性，從而對知識進行深刻記憶與掌握，促進學生綜合發展。通過多元教學能夠很好的推進初中英語有效課堂的構建，助力學生英語學習，激發口語、閱讀、寫作等技能的訓練，為學生未來的全面發展提供基礎。下面，本文就對多元教學推進初中英語有效課堂的構建方式進行探討。

一、利用信息技術，創設直觀導入

信息技術的廣泛運用，也讓許多人開始關注信息技術與教學方式的有效融合，從中產生的教學方式，也給教師帶來了更多的選擇。視頻教學是學生最容易接受的一種學習方式，也是教師在課堂教學中最常用的一種教學方式。利用視頻能為學生創設情境，以浸入式的學習體驗，將學生引入到實際英語環境中，接受與感知知識內涵，實現學生內心世界的滿足。并且，英語應在情境中學習，才能更好英語解英語知識。

例如，講解《Module 4 Life in the future》為例。在課堂中，教師利用影視資源來開展教學指導。在英語教學中，教師先讓學生看視頻，并提出問題，讓學生結合自己生活的地方，想一想未來的生活。在視頻的欣賞中，學生看到了不一樣的英語知識，會非常感興趣。在接下來的學習中，學生的興趣點非常高漲，會認真學習。通過利用視頻創設直觀導入，能夠向學生展示相應知識，還能體現生活化內容，讓學生在直觀化的體驗中，實現對知識的深刻記憶以及有效掌握，為有效教學的構建打造基礎。

二、優化合作模式，提高學生自主

在合作教學的過程中，學生的自主性是非常重要的，也是實現合作教學有效性的關鍵。然而，很多初中生的思維認知不完善，學生的自主性較差。再加上教師的固化學習方式，很難保證學生的學習自主性。因此，教師要不斷優化合作學習的教學方式，可以設計游戲、主題合作等，讓學生在具有趣味的學習體驗中，產生對知識的愿望，進而強化知識記憶以及學習能力和水平的提升。

例如，講解《Module 3 Making plans》為例。教師可以選擇多種類的教學體驗，如娛樂游戲等，讓學生在自主、合作的學習方式下，強化對英語知識的記憶效果。在英語教學中，教師先為學生設計一個英語主題，可以由教師從資源眾多的互聯網中，找一些與本節課相關的視頻資料，或者讓學生自己去搜尋相應的文獻，對主題內容進行擴充。這樣的學習方式，學生將成果與小組成員進行分享，進行思維碰撞，將升華自己的情感;或者，教師利用小組合作的學習方式，將娛樂游戲引入到教學中來，為學生設計英語游戲，如學生表演特定動作，另一位學生來猜相應的單詞。利用游戲的歡快體驗，將發展學生興趣，實現學生學習的自覺性與主動性，促使教學質量的有效提升。

三、設計問題引導，深入探究思考

學起于思，思源于疑。在初中英語的學習中，當學生剛學習新知識的時候，如果出現了一種非常有趣的事情、例子，學生就會產生想要對這部分知識進行深入探究的愿望。思維的開發與拓展，是目前課程標準的要求之一。當今社會中，任何事情、任何物體都在不斷變化，如果學生依然按照教科書中的問題進行思考，容易讓學生走進學習誤區，學生的學習效果不會提高，反而會在長時間的惡性循環中，造成學習內卷，失去學習的原本意義。因此，教師可利用問題為學生設計教學，讓學生在問題思考中，對知識開展探究，如教師可以設置一些具有競賽性質的問題，利用問題來推動學生思維體系的構建，實現英語學習的高質量。

四、及時作出點評，評價中獲得自信

評價環節不能缺少，一方面，對于鼓勵性、激勵性的評價來說，很多學生沒有受到教師表揚，會產生對教師的抵觸性。但是，初中生喜歡被表揚、非常希望得到別人的認可，尤其是教師的認可。所以，當學生正確回答問題后，教師對其進行鼓勵性評價，能夠使學生獲得學習上的信心，并將其轉化為繼續學習的動力，在不斷成功、表揚的模式下，強化學生的自信心;另一方面，如果學生在解答問題中出現了錯誤時，為了不打擊學生信心，教師也應該進行評價，以引導和輔助為主導，讓學生在評價中及時發現自身的問題，并在教師耐心的幫助下，有效解決問題和完善不足，從而實現自身能力的全面發展。通過教師及時對學生進行點評后，學生能夠在教師的評價中，獲得自信。

總而言之，能否實現整個教學質量的提升，多元教學的有效性將會起到重要的影響。初中英語課堂有效教學的構建，需要在多樣性的教學方式下完成，其中具有愉悅性、歡快性的教學體驗，完整的聲音、動態的畫面，能為學生創設趣味的課堂教學，在多種教學方式的學習中，激發學生興趣，實現學生品質的提升，為綜合發展打造基礎。

參考文獻：

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