淺談如何提高初中英語教師的教學反思能力

辛恬

摘要：教學反思就是教師自覺地把課堂教學實踐作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結，從而進入更優化的教學狀態，使學生得到更充分的發展。及時、必要的教學反思是保證教學順利進行和提高教學質量的重要環節。

關鍵詞：英語教學，反思，專業成長

適應新課程的要求，教師必須學會反思。要求教師學會反思，即強調教師從反思入手進行教育教學研究。教師在自我進修、自主學習的基礎上，以自己的教育教學活動為思考對象，來對自己所做出的行為、決策及由此產生的結果進行審視和分析，用教育科學研究的方式，主動地獲取知識，應用知識解決教學實際問題，提高參與者的自我覺察水平，促進自身能力的發展。

一、教學反思的內涵和特征

反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。推及到教學中，反思有著更為深厚的內涵。教學反思是教師以自己的教學活動過程為思考對象，來對自己所做出的行為、決策以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力發展的途徑。反思能力是一個高素質的英語教師所必須具備的一項能力，其中包括對教學設計的反思，對教學過程的反思，對自身教學行為的反思，對課堂教學群體行為的反思，對教學評估的反思等。英語教學的反思，已不簡單是教學經驗的總結，它是伴隨著整個英語教學過程的監視、分析和解決問題的活動。顯然，這種教學反思能力并不是一項與生俱來的或是會隨時間流逝而自然形成的能力。它需要教師有意識地、有計劃地自我培養和自我提升。

二、教學反思的重要性

1、有效的英語教學反思以創造性地解決教學問題為基本點，具有創新性。主要表現在兩個方面：一是作為實踐活動，有效的英語教學反思不是教師教學后對教學過程的簡單回想，而是一種具有研究意義的反思。二是它為了更好地完成教學任務，這使得參與教學反思的教師獲得了創造性思考及創造性解決問題的機會。

2、有效的英語教學反思以追求教學實踐的合理性為動力，具有研究性。反思主要是為了改進教學，向更合理的教學實踐努力。它集中體現為教師對教學和自己內心狀態的全面監控及自覺調適，體現為對各種教學策略和各種教學手段的理性選擇及靈活運用，其目的在于追求一種融認知結構與情感激活、價值引導與人格陶冶為一體的教育境界。

三、教學反思的有效途徑

1、對課堂教學的反思。課堂是展示師生生命活力的平臺。課堂教學中教師所展現出的教學思想、教學方法和教學策略，學生所展現出的投入程度、思維狀況和學習效果，都為教師提供了教學反思的素材。教師要及時捕捉課堂中能夠引起反思的事件或現象進行思考性回憶，包括對“教師教”的層面和“學生學”的層面進行盤點、梳理和理性分析，以形成更為合理的實踐方案，提高課堂教學的有效性。對于課堂教學活動的日常反思絕不能一蹴而就，對于反思對象，在不同的環境和心境下，會有不同的反思結果;從不同的視角出發，也會發現新的問題、新的答案。課堂教學是教師教學實踐的主陣地，是教師反思的要點。

2、對聽課觀摩的反思。在聽課觀摩的過程中，教師可以感受授課教師的教學藝術、教學風格，學習教育思想和教學方法。有效的聽課觀摩需要教師多聽、多想和多問，判斷和思考授課教師的教學行為是否收到了預期效果，思考學生的學習效果與教師的教學行為之間有什么樣的聯系。這種反思使我們致力于從效果出發研究教學、改進教學，追求有效教學。有效的觀摩需要教師思考“如果我來上這節課，我該怎么處理？”這種反思使聽課教師真正融入這節課的教學中，聽課過程成為自己備課的重要組成部分。所以，聽課觀摩是教師更新教學理念和教學行為的過程，是提高教學藝術的過程。在聽課觀摩之后我認為要重視教學環境，關注學生。

四、教師教學反思能力的培養

1、要增強反思意識，形成反思習慣。教師只有對教學反思有明晰而正確的認識，才能真正接受反思，從而激發起反思的內在動力，進而產生具體的反思行為。個體的反思來自于自我意識的覺醒，而自我意識的覺醒產生于對實踐的迷茫和困惑，教師只有以自己教學實踐中所出現的問題為前提，反思才有力量和效果。反思意識強的教師會經常發現自己教學中的問題，通過不斷地解決問題，使自己不斷完善。在長期的反思實踐過程中，自己的反思習慣也就會慢慢養成。這樣自然提高反思行為的自覺性。因此，正確的反思認識、強烈的反思意識、反思習慣的形成是教師反思能力培養的前提和基礎。

2、要加強系統的理論學習。理論是行動的向導，每個教師都必須不斷地學習現代教育教學理論和新課程新理念，不斷地提高自己的知識、能力儲備，提高自身素質。社會在進步，時代在發展，任何事物都會隨時代的發展而變化。作為一名教師，應該做到與時俱進，不斷更新教育理念，以新的教育理念指導自己的教學工作，以新的教育理念激發課堂活力，以新的教育理念深化素質教育。

反思總結的形式可以是日志、敘事和教學案例，也可以是札記、體會和教學后記等?？梢园呀虒W過程中遇到的一些讓自己困惑不解的問題寫出來，也可以針對教學中的某一閃光點或某一失誤進行總結。通過反思，提高對自身教學能力的認識，找出自己在某些問題上的缺陷和自己在哪些需要了解和掌握的知識上存在的不足，促使自己不斷加強學習，從而達到促進自己向專業化、學者型教師發展的目的。

參考文獻

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