德育在初中政治教學中的滲透研究

劉江龍

【關鍵詞】 初中;政治教學;德育;滲透

【中圖分類號】 G631【文獻標志碼】 A【文章編號】 1004—0463（2020）13—0070—01

在素質教育改革不斷深化的背景下，新時期對于初中政治教學提出了更高的要求，作為一門培養學生思想道德和個性品德的學科，如何能夠在教學中有效滲透德育成為當前廣大教育者首要考慮的問題之一。它能有針對性地幫助學生樹立正確的價值觀和思想品格，養成良好的學習素養。下面，筆者結合工作實踐就德育在初中政治教學中的滲透談幾點自己的看法。

一、合理運用德育教學方法，結合情境進行導入

在初中政治教學中，學生對于政治課的認識普遍是較為枯燥、無趣、沒意義，因此，思想政治教師在進行課堂教學時，應做到教學重心與實際案例相結合，活用實用德育教學方法，使思政教育走出教材框架和死板的文字概括，融于生活日常的點滴細節里，保障思政教學過程中進行課堂的實際案例引導教學時，易于吸引初中學生的好奇心，抓住初中學生的學習特征與心理特征進行科學利用，提升學生的課堂關注度，從而保障政治課堂的有效、高效教學質量。比如，在講到“教育權”這一課題時，政治教師可以積極引入生活周邊的實際例子或者有關當地的新聞報道，以因為各種社會因素、地理因素、家庭因素等造成的最終新聞人物失去上學讀書機會為例，引發學生的切身感受，便于學生代入思考，明白機會的來之不易與受教育的重要性，讓學生意識到受教育是屬于自身的合法權益，從而在切身相關的教育主題里加深學生的相關記憶，使政治教學易于理解與轉化，提升課堂教學的質量，改變乏味的傳統政治教學的課堂氛圍。

二、運用多媒體技術，輔助德育滲透

隨著社會的不斷發展與進步，教育改革的推進力度越來越大，并且對于不同學校的教學師資團隊的教學要求也越來越明確，即使是政治課堂的學科教師，也要與學生一起適應時代變化，順應時代需求，進行自身的政治素養提升。比如，現代社會作為信息化高速發展的騰飛時代，信息技術有著廣泛的應用范圍，在教育事業中也需進行大力地引進與融合，特別是在初中階段，作為承上啟下的重點基礎過渡期，任何一門學科的教學都與時代息息相關，且離不開多媒體信息教學的先進教育方式與教學理念，為學生綜合素質的全面發展奠定堅實基礎。因此，初中政治教學中利用多媒體進行德育思想的滲透，應發揮多媒體在現代教學應用中所具有的獨特優勢，落實德育的現實意義。比如，在“保護環境”主題一課，教師可以通過多媒體設備為學生進行視頻及圖片對比演示，讓學生觀察日常生活中隨處可見的隨地吐痰、亂扔垃圾等社會現象的相關視頻及圖片，以及不常見的環衛工人進行夜間清掃的短視頻，讓學生將自身更好地融入其中，反思自己在日常生活中的行為是否足夠規范，以此培養學生愛護環境的思想品德，為保護環境貢獻自己的一份力。

三、加強學生實際生活與課堂教學之間的聯系

初中政治教學中，思政教師需要結合課堂教學主題定期組織主題實踐活動，充分利用實踐教學的實效性，使思想理論與實踐體驗產生關聯記憶，鞭策思想領悟轉化為具體行動力，促使班級學生可以在政治教學的課堂學習與實踐學習中得到思想素養的同步提升，認識并樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，逐步提高政治課堂的德育質量。比如，在初中階段的政治課堂“民俗文化”一課，政治教師可以將班級學生進行10人左右為一組的課題分組，安排不同的小組到當地不同的民俗景點或者文化機構進行參觀訪問與采訪學習，讓學生對于自己的家鄉文化進行初步的探索了解，避免提及文化習俗時學生對于文化的定義沒有明確的概念，基于此，在實踐過程中教師要把握課堂進展與方向，使學生關注家鄉文化風俗的同時，在具體的實踐過程中熱愛家鄉以及家鄉文化，將優秀的民俗文化進行無形的傳播。當然，進行校外實踐活動之前，教師要注意培養學生的安全意識、團隊協作意識，提升小組成員的集體榮譽感，促使學生在實踐中不僅自身的思想素養得以提高，而且能從實踐中學習到團結意識，利于后期進行更多社會實踐課的科學展開。

綜上所述，德育對學生人格底色的形成具有正向引導價值。因此，在初中階段的政治教學中進行學生的德育培育與發展需要結合時代特色，靈活生動地進行思想教學，使學生在良性的教學氛圍中感悟道德，并將感受到的思想內涵與生活實際進行結合運用，反哺自身與社會。

編輯：郭裕嘉