小學高年級閱讀教學策略初探

孫玲霞

【關鍵詞】小學語文;閱讀教學;高年級;技巧;氛圍;習慣;策略

【中圖分類號】G623.23 【文獻標志碼】A 【文章編號】1004—0463（2020）13—0154—01

在素質教育和新課改教育理念的推進下，小學語文教學更加注重對學生閱讀能力的培養。因此，對高年級學生的閱讀教學來說，教師要高度重視學生的閱讀情況，增強學生的閱讀水平和對課文的理解能力，使學生能夠更深層次地掌握文章內容，形成一種良好的閱讀習慣和方法，為學生的課外閱讀和語文學習打下堅實的基礎。

一、傳授閱讀技巧，提升學生閱讀水平

面對高年級的學生，教師在教學中要注重傳授給學生相關的閱讀技巧，使學生逐漸掌握適當的閱讀方法，增強自身的閱讀水準。因此，教師在對課程內容進行設計時，要指出不同文章的不同閱讀技巧，教給學生精讀、略讀、速讀等技能，使學生更好地了解課文的內容，以及作者的情感表達。同時，教師要加強對學生的閱讀練習，根據學生的閱讀水平，適當地調整教學進度，為學生設置合理的教學目標，讓學生能夠完成閱讀任務，養成良好的閱讀習慣，在課余的時間也可以進行自主閱讀，不斷開闊視野，增強學生的見識，促進學生語文綜合素養的發展。如，在北師大版《美麗的武夷山》教學中，教師要讓學生抓住重點詞句，理解課文的內容，通過各種方式的閱讀，體味武夷山如詩如畫的美麗景象。因此，教師引導學生走進文本進行閱讀，文中的第一段主要是介紹武夷山的位置和地貌，可以指導學生進行速讀，大概了解武夷山山水互保的特點;文中的第二段是武夷山的山奇特和險峻;第三段介紹武夷山的水清、靜特點，教師可讓學生重點精讀，細細品味山的奇特造型和險;而第四段是寫游覽的方式，層次比較清楚，讓學生進行略讀即可。學生通過了解課文的結構，就可以多角度地對課文進行解讀，有助于培養學生的文學鑒賞能力，增強學生的閱讀效率。

二、積累語句，使學生養成閱讀習慣

教師在高年級的閱讀教學中，要讓學生具備一定的閱讀能力，就需要學生養成良好的閱讀習慣。因此，教師可鼓勵學生在閱讀時，對文章中優美的語言進行勾畫和記錄。不僅是對教材內的文章進行摘抄，還要引導學生閱讀一些課外讀物，將其內化為自身的語言素養積累。同時，教師要讓學生制訂閱讀計劃，每天拿出固定的閱讀時間，在日積月累的閱讀中升華學生的思想境界，讓學生充分地體會到閱讀所具有的樂趣和價值，使學生感受到漢字的魅力，從而逐漸愛上閱讀，自然就提高了閱讀水平和文化素養。如，在北師大版《女媧補天》的教學中，教師要讓學生在閱讀中體會到女媧補天的目的，即從苦難中解救人類，感悟母愛的偉大。首先，教師可讓學生讀課文，對課文中的精彩詞句進行標注，細細品味女媧的不畏艱難。其次，教師可為學生推薦一些其他的神話故事，適合學生閱讀，比如《精衛填海》《愚公移山》《夸父逐日》等，讓學生能夠受到思想的啟迪和情感的熏陶，從而立下遠大志向。

三、營造閱讀氛圍，豐富學生體驗

在小學高年級的閱讀教學中，教師要讓學生能更好地進入到閱讀狀態，就要為學生營造出良好的閱讀氛圍。因 此，教師要不斷地激發學生的閱讀興趣，使學生能夠獲得情感的體驗，更加深刻地理解課文的內容，提高學生的閱讀感悟力。如，教師可為學生引進多媒體教學設備作為輔助教學工具，為學生播放適宜的輕音樂，舒緩學生的身心，使學生能夠置身在具體的情景之中，進一步地感受作者所表達的思想情感?；蛘?，教師可讓學生開展小組閱讀活動，使學生的閱讀興趣得到充分調動，從而進行分段閱讀，不斷優化學生的閱讀技能，從而有效地增強學生的語文閱讀水平。 如，在北師大版《三月桃花水》的教學中，教師要讓學生在閱讀中了解大自然的變化，培養學生熱愛大自然的美好情感，感受生活的美好，培養學生熟讀成誦的能力，提高學生的語言表達能力和語感，能夠用準確的語言表達自己的感受。首先，教師可為學生出示課件，讓學生聆聽潺潺的春水聲音，給予學生美好的聽覺體驗，促使學生對課文產生濃厚的閱讀興趣。其次，教師引導學生在小組內進行課文的閱讀，充分體會文章中的文字優美和意境，感覺到作者遣詞造句的妙處，從而使學生的閱讀能力得到有效訓練，促進學生語文綜合能力的發展。

綜上所述，小學高年級閱讀教學需要教師為學生精心設計閱讀方案，不斷地激起學生的閱讀興趣和欲望，鍛煉學生的閱讀能力，不斷地開闊文化視野，增強學生的見識，使學生在閱讀中能夠受到思想的啟迪和情感的熏陶，升華自身的思想境界和心靈。

編輯：張慧敏