讓微課走進中職網頁設計與制作教學

2020-01-25 15:43:54林永強

現代職業教育·高職高專 2020年12期

林永強

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?網頁設計與制作是中職計算機課程的重要組成部分，對幫助學生認識一些重要的編程語言、掌握網頁設計的技能具有重要意義。但是計算機是一個不斷發展的行業，所以一些傳統的教學方法已經不再適用。而在信息技術背景下，微課得到推廣和應用，成為教與學的重要工具。因此在中職網頁設計與制作教學中，教師不妨合理應用微課，爭取強化學生的學習效果，促進學生計算機水平的提升。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?中職計算機;網頁設計與制作;微課;學習效果

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）12-0102-02

教育作為一門傳統的行業，其形式必須不斷改進和創新，這樣才能更好地發揮為社會培育人才的作用。而隨著信息技術的發展和普及，微課開始萌芽和成長，備受師生的歡迎。因此讓微課走進中職網頁設計與制作課程，是值得教師思考和實踐的一種教學方法。但是在利用微課進行教學時，教師要進行多方面的考慮，爭取使微課的應用符合課程的特征，符合學生的思維特點，符合當前的教育現狀，這樣才能使微課更好地發揮作用，從而真正實現中職計算機教學的育人價值。

一、微課的概念、特點和價值

微課就是指利用信息技術手段，根據學生的認知規律呈現碎片化學習內容的一種數字資源。它的特點和價值可從以下幾個方面來體現。

（一）時間短，容量小

一般微課視頻時長基本在10分鐘以內，所以學生不會產生疲憊感，更容易集中注意力;而資源容量小，學生可以隨時隨地下載和觀看，節省了學生的時間和精力。

（二）內容精致，針對性強

微課的內容基本以一個問題、一個知識點為主，專門對這一個核心進行講解。這體現了它短小精致、針對性強的特點，更有益于學生對知識的吸收。

（三）制作簡單，可自由創作

微課是教師教學、學生學習的重要工具，所以這個工具是否得心應手、是否能解決實際問題是十分重要的。然而微課的制作十分簡單，因此教師可以根據實際情況來創作微課視頻，從而使微課發揮更好的教學價值。

除了以上幾點，微課表現形式豐富，可以優化學生的視覺體驗;可以保存和反復播放，以使學生在學習時不受時間和地點的約束;也可以幫助學生實現自主學習和個性化學習。這種種好處都是微課的重要價值體現，也是我們選擇微課教學的主要原因。

二、中職計算機專業教學的現狀

在當今時代，很多傳統行業因為信息技術的融入獲得新的生機和活力。在此背景下，信息素養和計算機操作能力成為每個人必備的技能，計算機專業也因此廣受歡迎。但是，中職計算機專業教學卻存在很多問題，比如：（1）教學形式單一，課堂氛圍沉悶;（2）不能因材施教，無法滿足學生的不同需求;（3）課堂內容過于繁雜，學生學習效率低下，等等。這些問題嚴重影響了學生計算機水平的提升。因此在中職網頁設計與制作教學中，教師要根據具體學情合理運用微課。從而提高教學成績，幫助學生跨過學習障礙，促進學生計算機素養的提升。

三、微課在中職網頁設計與制作教學中的具體運用

（一）分享微課視頻，激發預習動力

網頁設計與制作涉及對HTML、JavaScript等重要語言的運用，這對初學者來說是十分枯燥、煩瑣的。所以在課堂上，學生往往抓不住重點，跟不上老師的步伐。而解決這一問題的最好方法就是讓學生進行課前預習，但是很多學生并沒有預習的習慣，或者預習效果往往不甚理想。因此在中職網頁設計與制作教學中，教師不妨在上課之前給學生分享微課視頻，借助視頻向學生介紹本節課的知識框架以及重難點。這一方面可以利用微課精彩生動的知識呈現效果來激發學生預習的動力;另一方面可以讓學生在短時間內對所要學習的內容有整體的認識，從而幫助學生把握課堂節奏，使其在學習和探究的過程中更加從容。

例如：在學習《制作第一個網頁——“我的主頁”》一課之前，根據本節課的教學設計和重點難點為學生制作微課視頻。在此視頻中，先帶領學生重溫上節課所學的內容，然后介紹本節課的重要知識點，比如網頁制作的語言、網頁設計的工具。接著，展示制作簡單網頁的流程，讓學生了解本節課的難點。最后我再展示本節課的學習目標和課堂任務。在觀看視頻后，學生對課堂的基本流程便會有所了解，同時清楚自己學習起來可能比較吃力的內容，然后針對這一內容加強預習，并在課堂上加強聽講。所以說通過微課預習的方式，可以保證學生的課堂學習質量，并有助于培養學生良好的學習習慣。

（二）課堂引入微課，豐富教學形式

在互聯網時代，學生接觸知識和信息的渠道越來越多，其思維方式發生著急劇變化，在這種情況下，一些傳統的教學手段已經無法吸引學生的興趣，甚至會加重課堂沉悶的氛圍。并且，在帶領學生設計和制作網頁的過程中，往往會出現一些比較復雜或抽象的知識點。針對這些內容，教師原有的教學方法也許并不是最好的，不能讓學生對所學內容有更加透徹的理解。因此在中職網頁設計與制作課堂上，教師可以適當引入微課視頻。這一方面可以豐富課堂形式，并借助微課視頻精彩的呈現效果來活躍課堂氛圍，引起學生的學習興致;另一方面可以讓學生對某一個知識點進行針對性學習，以促進其對知識內容有深刻的掌握，從而提高課堂教學的有效性。

例如：在學習《使用CSS+DIV制作“我的博客”頁面》一課時，我先說明“DIV+CSS布局”的含義，讓學生明白DIV承載的是內容，而CSS承載的是樣式，并讓學生了解這種編輯方式的好處。接著我給學生播放一段專門講解“DIV”的微課視頻，該視頻中先介紹DIV即division的含義，然后將它比喻成容器，借此介紹它的特點和作用。之后，視頻中借助代碼語言和效果圖來展示DIV的使用方式以及DIV和SPAN的區別、單獨使用DIV和使用CSS+DIV之間的區別等。通過這種方式，可以將重要知識點以更加生動、直觀的形式呈現出來，從而增加課堂的趣味性，讓學生獲得更好的學習體驗。

（三）師生同制微課，捕捉課堂難點

由于網頁設計與制作課程的內容比較繁雜，所以課堂知識密度往往過大，教師難免會加快教學節奏。在這種情況下，如果學生遇到一些比較復雜的知識點，比如某段代碼的編寫、某個功能的實現等，教師不能給學生進行反復演示。然而等課堂結束后，學生需要消化大量的知識內容，很少會主動向教師請教。而微課一個非常重要的特點就是制作形式簡單、自由，并且制作之后，不受時間和地點的限制，學生可以反復觀看。因此在中職網頁設計與制作課堂上，教師可以和學生共同制作微課。也就是讓學生說出自己難以理解的部分，然后教師通過錄屏、錄像等形式即時制作微課視頻。從而幫助學生捕捉到課堂難點，并讓學生能在課下及時鞏固自己沒有理解清楚的內容，以為學生解除后顧之憂。