中職語文普通話訓練的強化措施研究

李雪英

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?從中職語文普通話訓練的難點及其意義入手，在分析當前中職語文普通話訓練現狀及其存在的主要問題的基礎上，就如何更加高效地強化中職語文普通話的訓練工作談一些想法，以供參考。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?中職語文;普通話訓練;強化措施

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）12-0190-02

一、引言

在人類社會文明高速發展以及經濟全球化發展進程不斷加快的推動下，語言的交流功能和社會地位越來越突顯，普通話作為我國的國語和國際上的官方語言也同樣受到更高的重視程度。教育領域也越來越重視對學生普通話的培養、提升與強化應用。尤其是在語文學科的教育教學過程當中對普通話的要求更加嚴格，同時教師也肩負著對學生進行普通話訓練的重要職責。本文就以中職語文教學為例，重點探究如何在語文教學中強化對學生的普通話訓練，以有效提升學生的普通話水平和應用能力。

二、中職語文普通話訓練的難點及其重要意義

（一）中職語文普通話訓練的難點

1.方言現象嚴重

在當前的中職學校當中有不少來自同一個地區且從小沒有使用普通話進行交流習慣的學生，他們在一起進行交流的時候往往都是使用自己本地區的方言，感覺同鄉之間使用方言進行交流比較親切、自然、舒服，這樣會影響中職學校良好普通話環境的營造。另外，有不少中職學生之所以不使用普通話其主要原因是感覺自己的普通話水平不高，沒有自信，害怕在用普通話進行交流的過程當中鬧出笑話。中職學校良好的普通話交流環境的缺失不利于學生普通話水平的發展。

2.重理論輕實踐

通過對當前中職學校學生關于普通話的學習與訓練的相關調查發現，中職學校的學生大多數對普通話的學習與訓練興趣不高，其主要原因分析總結有以下兩點：（1）中職學校的學生普遍感覺普通話的學習與訓練比較枯燥乏味，教師上課大多數也只是照本宣科，一些關于普通話的重難點問題學生很難在課堂上掌握扎實;（2）不少鄉村的中職學生在運用普通話進行交流與溝通方面感覺到不自信、比較害羞，因此，在平時的日常交流過程中能不用普通話就不用，這樣會影響中職學生普通話水平的訓練與提升效果。

（二）中職語文普通話訓練的重要意義

普通話是我國重點推廣應用的語言表達種類，學校是我國進行普通話訓練與推廣普及的重要陣地，尤其是語文教師，在教學過程中肩負重要的職責與義務。中職學生畢業以后只有少數學生進入高職學校繼續深造，絕大多數中職學生都選擇進入社會歷練自己，成為推動我國社會經濟發展過程中戰斗在一線的主要技術人員和重要的高素質勞動力，普通話對這些畢業之后步入自己職業生涯的學生來說是主要的交流方式，因此，全面提升中職學生運用普通話的水平與能力對促進其在社會中的發展具有非常重要的現實意義。

三、中職語文普通話訓練現狀及其存在的問題

（一）中職語文教師的教育教學理念和方式比較陳舊落后

一方面教師自己在思想上沒有對語文學科教學以及學生的普通話訓練引起高度重視，認為中職學生只要學好自己的專業知識就可以了，語文學科及其普通話訓練對他們來說并不重要，中職語文教師的這種教學理念明顯影響其教學質量與效率，在普通話訓練方面更是收效甚微;另一方面中職語文教師的教育教學方式比較陳舊落后，不符合新時代發展對中職學生提出的新要求，并且缺乏創新性和趣味性，不能有效激發學生學習、訓練、運用普通話的積極性和主動性，沒有有效激發學生的學習潛能，從而限制了中職學生的普通話學習和個性發展。

（二）地域限制和方言的干擾

方言通常是學生與生俱來的第一交流語言，而普通話的運用需要后期的學習與訓練。很多中職學生由于從小就使用方言進行人際交流與表達，尤其是在進入中職學校學習之前并沒有進行過專門的普通話學習，新來的學生在學習與訓練普通話的過程當中會經常將自己家鄉的方言摻雜到普通話當中，從而在一定程度上干擾學生正常的普通話學習與訓練。

四、強化中職語文普通話訓練的有效措施

（一）讓學生意識到普通話訓練的重要性

普通話作為我國的標準語言和國人進行交流與溝通的主要表達形式，在促進我國社會和諧發展與團結方面具有非常重要的意義和價值。因此，作為一名中職語文教師首先必須讓學生意識到學習與訓練普通話的重要性和積極作用。從中職學生就業方面考慮，有的單位和企業是必須要提供普通話等級證書來作為工作錄取考核標準的;從自我提升方面來考慮，中職學生可以擴大自己交友的廣泛性，可以使自己運用普通話與其他地域的人進行順利交流等。因此，在中職語文普通話教學與訓練的過程當中，教師要運用多種教育教學方式讓學生在潛移默化中意識到學習與訓練普通話的重要性。

（二）加強心理輔導，增強學生學習普通話的自信心

當前有不少中職學生，尤其是來自鄉村的中職學生在學習與訓練普通話方面感覺到非常不自信，羞于用普通話進行交流與溝通。同時，中職階段的學生大多數處在青春期，有強烈的自尊心和獨立意識，非常在意別人對自己的看法與評價，在訓練普通話的過程中害怕由于發音不準而鬧出笑話，受到同學的“嘲笑”。因此，作為中職語文教師增強學生學習與訓練普通話的自信心是非常有必要的。這就需要中職語文教師要加強對中職學生的心理輔導，通過科學的心理輔導來增強學生學習與訓練普通話的自信心，使中職學生有勇氣運用普通話進行交流與溝通，大膽運用普通話表達自己的想法與見解。同時，教師還要加強在訓練過程當中對學生的細心指導，認真糾正學生的每一個發音，使學生在增強普通話水平實力的基礎上增強自信心。

（三）教學中要突出重點，運用多種教學方式

普通話與方言之間存在一定的差異性是毋庸置疑的事情，這主要體現在語言的表達習慣和表達形式方面，在某些詞語的發音音調方面會存在較大的差異性，但是在語言的語法表達方面的差異性并不是特別明顯。中職語文教師在普通話教學與訓練過程中要充分結合普通話與方言的差異性特點，從語言表達實際應用的角度有針對性、有重點地對中職學生進行普通話的訓練與強化，將普通話教學與訓練重點放在語音音調的教學與糾正上。明確指出普通話與方言之間在語音、音調、發聲方面所存在的差異性，可以基于此重點在聲、韻、調三個方面開展普通話教學與訓練工作，即有效糾正中職學生普通話語言的發音方式是中職院校語文普通話教學的核心重點內容。另外，教師還要注重普通話教育教學方式的多樣性，以便有效激發學生的學習興趣與主動性。教師可以利用多媒體讓學生多聽標準的普通話廣播錄音，同時讓學生進行模仿，并對自己的錯誤發音進行及時糾正;教師還可以采取分組教學的方式：兩人一組，給學生一段話，一人讀，一人錄，然后互相聽，找出對方的問題等。通過這樣的方式可以使中職學生的普通話得到有效訓練與提升。

（四）創建良好的教學環境，強化訓練

當前，中職學校針對在校學生已經有了明確的要求：在校期間學生必須使用普通話進行交流與溝通，以有效強化中職學生的普通話訓練并促進中職學生普通話運用能力的提升。但是就當前的現狀來看，中職學校的學生做得并不理想，并沒有很好地構建起良好的普通話溝通與交流的大環境。因此，作為中職學校的語文教師要肩負起普通話運用與推廣的重任與義務，在重視中職學生普通話教學與訓練的基礎上運用科學的手段鼓勵學生積極、主動地在日常生活與學習的過程中運用普通話進行交流與溝通，為中職學生有效構建良好的普通話交流與溝通環境。另外，作為中職語文教師還要強化對學生普通話水平與運用能力的訓練，可以通過演講比賽、朗讀比賽、復述訓練等多種形式來強化中職學生的普通話運用與表達能力，同時中職語文教師還要鼓勵學生多聽、多說、多練，在普通話練習過程中采取學生之間相互糾錯、相互鼓勵的形式來逐漸提升其普通話水平。

綜上所述，中職學校傳統的教育理念下教育教學的主要目的是為國家和社會培養技能型、勞動型的高文化素質的年輕人才隊伍。在這種傳統教育教學理念的深刻影響之下，中職學校對語文學科教學的重視程度往往不夠，同時對語文教學中的普通話訓練也有所忽視。在當前對人才培養要求越來越高的新時代，各領域之間、科技之間的競爭逐漸傾向于全面發展型人才之間的競爭。因此，中職學校要不斷加強對中職學生普通話水平與運用能力的訓練與提升，以便更好地培養中職學生的語文學科核心素養，從而促進中職學生的全面發展。

參考文獻：

[1]鄧敏娟.加強職高語文普通話訓練的具體措施分析[J].現代職業教育，2018（22）.

[2]秦麗.中職語文普通話教學的幾點思考[J].亞太教育，2016（3）：179.

◎編輯 趙瑞峰