核心素養背景下高中語文閱讀教學策略構建研究

陳玲

摘? 要：高中語文閱讀教學能夠培養學生的人文素養，提高學生語言發展能力，同時也可以增強學生的學習主動性和積極性，增強學生對文本內容的理解，幫助學生主動學習。在語文閱讀教學中，教師需要構建良好的閱讀策略，根據學生的個性化特征進行分析，提高學生閱讀注意力，讓學生能夠聚精會神地對閱讀目標進行分析，快速提高學生的閱讀能力。高中語文閱讀教學中要積極打破傳統閱讀教學的弊端，使學生成為閱讀的主體，增強學生對教學深入挖掘的能力。

關鍵詞：核心素養;高中語文;閱讀教學策略

中圖分類號：G633.3? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1992-7711（2020）35-014-01

引言

高中語文閱讀教學最主要的是增強學生對語文素養培育，讓學生根據閱讀教學目標進行分析，提高學生的閱讀水平。對語文閱讀教學內容進行指導，增強學生的核心素養，使學生在閱讀的過程中掌握正確的思想價值觀念，促使學生樹立正確的閱讀思維，在與文本對話的過程中也能夠深入理解文章的內容。在語文核心素養培育時，也應該根據不同學生的個性化特點進行分析，增強學生的閱讀感受，提高學生語言表達能力和書面能力。

1.語文核心素養

核心素養是素質教育的重點內容，語文核心素養來增強學生的語文知識能力，思維情感和思維品質，在語文教學中需要幫助學生持續探索語文核心素養，使得語文教學水平不斷深入。在高中階段，語文核心素養的培養對學生的綜合素質發展具有非常重要的作用，語文不僅能夠幫助學生認知并了解中國傳統文化，同時也能夠在學習的過程中增強對中國傳統文化的深入感知，讓學生能夠養成良好的愛國主義精神，促使學生汲取優秀的傳統文化增強學生學習的效果，在語文核心素養培育時，需要循序漸進，不斷養成良好的語文學習規律，在日常溝通和交流中要注重使用文明用語，加強對語文的合理運用，提高學生主觀能動性。

2.提高高中語文核心素養閱讀教學的主要策略

2.1培養學生形成語言敏感的思維

為了增強學生對語文核心素養的深刻認知，在閱讀教學中，教師要注重對學生語感的培養，結合實際生活布置閱讀任務，同時要讓學生將閱讀內容與生活實際緊密聯系，養成自主閱讀的良好習慣，同時還要對語文閱讀內容進行準確優化。盡量促使閱讀素材與學生的實際特點保持一致，選擇學生所感興趣的素材增強學生對語文閱讀的積極性和主動性，豐富學生的知識儲備。在語文教師開展語文閱讀教學任務時，要給學生布置一些豐富有效的任務，讓學生從不同的角度切入文章，理解文章所講述的內容，而不是簡單地回答文章下面的幾道習題，也可以讓學生們閱讀文章之后互相提出一些問題并做出解答，這樣讓學生在閱讀的過程中充分的發散了自身的思維，提高了自身的思維品質。教師也可以為學生布置一些課外閱讀任務，讓學生自己選擇一篇課外短文進行閱讀，然后根據文章內容提出一些問題，然后在語文閱讀分享會上分享給其他同學去解答。

2.2增強學生的語言表達能力

語言表達能力能夠讓學生更加直接準確表達自己的思想，與他人進行良好的溝通和交流，是語文核心素養培養的關鍵，在表達的過程中要讓學生準確使用文字增強表達能力，提高學生的整體素質，在課堂教學中，教師需要對學生進行正確的引導，讓學生大膽表達自己的想法，在反復表達中提高學生的語言能力。教師可以舉辦演講比賽、辯論比賽、主持比賽等多種方式，使學生明確語言表達的重要性，主動參與到課堂活動之中，促使學生踴躍發言。

2.3提升學生的書面表達能力

寫作訓練是高中語文訓練的關鍵，在高考中占有非常大的分數，書面表達能力訓練，可以使學生對語言文字進行靈活運用，提高學生的文學水平。在寫作教學中，教師可以鼓勵學生積累好詞好句和優美語段，學習名家的寫作方式和寫作方法，使得書面寫作生動真實，內容完整，避免華而不實。要注重對文字的積累，集中培訓的方式，促使學生掌握正確的寫作技巧，真正展示出自己的寫作天賦，同樣也需要對學生進行適當的訓練，讓學生養成寫日記的良好習慣，將自己的生活情感進行記錄，提升學生的寫作能力。

2.4將閱讀活動延伸到課外

在語文核心素養培養中，不能夠只局限于課堂教學，更應該主動帶領學生走入到課外，在日常生活中不斷積累語文知識增強學生對語文的認知與感受。幫助學生在豐富的課外實踐中靈活運用語言進行表達與交流，在課外實踐中要鼓勵學生大膽表現自己，提高實踐活動的整體品質，培養學生綜合實踐的能力。同樣也可以幫助學生提高學習的整體效果，讓學生踴躍參與到語文學習之中。

結語

高中語文核心素養對學生的全面發展具有非常重要的作用。語文核心素養教學能夠提高學生對語言文字的應用能力，促使學生的學習水平全面提高。同時也要鼓勵學生大膽表現自我，使得語文核心素養全面提升。

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（作者單位：淄博市博山區實驗中學，山東? ?淄博? ?255200）