如何激發初中生對信息技術課程的學習興趣

米娜?木沙別克

摘要：近年來我國信息技術發展迅速，成為了各個領域廣泛應用的熱點技術，推動了我國的經濟發展。在這樣的信息技術背景下，學生學習先進的信息技術知識尤為重要，大部分中學為了響應教學改革的要求，陸續開設了信息技術課程，目的是增強學生對信息技術相關知識的理解能力和實際操作能力。

關鍵詞：初中;信息技術課程;學習興趣;激發

引言：信息化是社會發展的必然趨勢，熟練掌握相關的理論知識與操作技能是學生必備的信息素養，對于學生的學習至關重要。計算機課程在中學的教育中并不是主要學科，因此大部分教師和家長忽略了學生信息技術學習的重要性，信息技術不作為初中重點的考試項目，學生在信息技術的學習上興趣不高，缺乏學習的主動性，這就需要信息技術教師制定行之有效的教學方案激發出學生對信息技術課程的學習興趣，提高初中信息技術教學質量。

一、初中信息技術課程教學現狀

受傳統教學觀念的影響，許多信息技術課程教師認為，學生只要掌握一些基本的計算機技能就可以了，能夠熟練掌握簡單的辦公室軟件就等于學好了信息技術，并且以此作為判斷學生計算機掌握能力的標準，這就導致學生在學習中缺乏主動性，長期處于被動的學習狀態。而教師在實際的教學上，仍然是應試教育的表現，學生的綜合素質和創新能力并沒有通過該課程得到有效提高，影響學生信息技術核心素養的形成，限制了學生的全面發展^[1]。這種教學模式無法激發出學生的學習興趣，學生對信息技術理解的認知也會出現偏差，要想調動學生對信息技術課程的熱情并不容易，畢竟這需要對傳統的教學模式進行顛覆和突破，因此需要信息技術教師創新教學模式，因材施教，激發學生的學習興趣，讓學生能夠全面的掌握信息技術相關知識，循序漸進的提高學生的信息素養，促進學生全面發展。

二、激發學生信息技術課程學習興趣的策略

（一）通過與學生互動調動學生的積極性

初中信息技術教學不僅需要學生具有扎實的理論知識，而且還考驗學生實際的操作水平，對學生信息素養要求較高。在學習計算機的過程中，初中生要通過自主探索做到更好地理解計算機教學的知識內容，才能鍛煉自身的思維方式。因此，在信息技術課程教學過程中，計算機教師應注意學生之間的互動，引導學生自主探究，給學生創造更多的實踐機會，以此鞏固學生的理論知識，從而不斷提高學生的思維能力^[2]。此外，教師必須要創新教學方法，根據學生特點結合具體的教學內容設置相應的教學主題，從而調動學生學習的積極性。例如，例如在學習《制作演示文稿》時，教師可以用提前收集的多媒體素材，將完善的演示文稿以為視頻的形式播放給學生，在內容上重點突出動畫效果的裝飾作用，在這個過程中詢問學生的建議，增加與學生的互動頻率，吸引學生的注意力，讓學生感受信息技術的神奇之處，這樣能夠調動學生的積極性，讓他們迅速投入到課程學習狀態中。

（二）結合游戲教學激發學生的學習興趣

初中階段是學生智力和身體發育的快速階段，處于這個年齡段的孩子容易產生叛逆心理，而且愛玩的天性表現還很強烈，教師要抓住學生的特點將學生這種天性與教學內容有效的結合起來，開展游戲教學法，為學生營造充滿趣味的課堂教學環境，讓學生在輕松的氛圍中學習，以此激發學生的學習興趣。游戲教學法可以避免學生形成單一、機械化的學習方式，更適合初中這個年齡階段的學生，學生對趣味性的游戲環節是沒有抵抗力的，通過游戲引導學生將理論知識進行無縫銜接，提高學生的操作能力，脫離刻板的應試教育背景，有利于培養學生的創新思維，促進學生的個性發展。例如，在學習《創建高級動畫》時，為了鍛煉學生的操作能力，教師可以設計個與動畫制作有關的小游戲，在游戲中融入關于“高級動畫”的理論知識或操作技能，課前給學生提供5分鐘的游戲時間，讓他們在玩游戲的過程中初步了解課程內容，激發學生的學習興趣，俗話說“興趣是成功的一半”，有了學習興趣，就能保持足夠的學習熱情，從而提高學生信息技術學習能力。

（三）利用“微課”形式提高學生的學習興趣

隨著“微文化”逐漸滲透到人們的日常生活中，“微視頻”成為了學生教育中的一種教學手段，這種教學方式操作性強，結合了網絡方便、快捷、高效的特點，提高了學生的學習效率，也為初中信息技術教學提供了創新教學模式。“微課”的課程時間短，能夠突出知識的重點，方便學生根據自身的實際情況選擇想要學習的知識內容，有利于幫助學生鞏固信息技術的理論知識，方便學生及時復習，增強對信息技術的操作能力，不僅能夠提高學生的學習興趣，還能幫助學生養成自主學習習慣，將學生的思維能力和動手能力并重發展，有利于促進學生的全面發展，更符合教學改革的標準^[3]。例如，例如在學習《圖文處理與編輯》內容時，雖然大部分學生在學習前都能掌握簡單的操作，但對于版面的處理還不是十分了解，因此教師可以使用微視頻專門錄制這一項內容，并搜尋其他優秀的資源，給學生們展示不同的案例，讓學生通過系統的學習，根據自身的喜好做一篇“圖文處理與編輯”的文章，這樣學生在理解和掌握過程中也會更加熟練。

（四）教師要積極改變教學觀念

教師要將培養學生信息技術的綜合素養作為教學重點，改變傳統的教學觀念，在設計教學活動時要以學生為主體，促進學生的個性發展，培養學生的創新思維，在教學過程中加強與學生的互動，通過與學生的交流總結教學中存在的問題，以便制定能夠激發學生學習興趣的教學方案。同時，學校可以結合社會、家庭、學校三方面的環境，采取積極的教育方式，抵制不良信息，營造良好的信息技術文化氛圍，正確地啟發學生，有利于提高學生信息技術的核心素養。

結語

綜上所述，對于學生來說學好信息技術十分重要，這關系到學生的日后發展，也是社會對學生發展的要求。因此，教師要從激發學生學習興趣入手，制定符合學生學習的教學方案，調動學生的積極性，進一步提高初中生信息技術學習效率。

參考文獻

[1]夏飛.如何激發初中生對信息技術課程的學習興趣[J].新課程·中學，2019，（11）：127.

[2]李井輝[1]，鄒龍朱[1]，.初中信息技術課程激趣教學研究[J].微型電腦應用，2018，34（12）

[3]陳亞聞，.基于發展心理學創設適合初中生的信息技術課堂[J].文理導航，2018，0（13）