論在職業教育中如何踐行工匠精神

楊麗敏

摘要：職業教育能夠在極大的程度上改變傳統教學模式的不足，實現優勢互補從而發展迅速。將室內設計專業和學徒制結合起來教學，校企業合作既可以更好地運用大專院校的科研體系，使項目的實施更具有操作性，也可以充分利用企業的技術優勢、資源優勢等內容搭建實踐互動平臺， 獲得雙贏。目前，室內設計專業畢業生就業形勢樂觀，但同時行業淘汰率也居高不下。主要原因是：大部分畢業生將自己的職業簡單的定位在謀生手段，缺乏熱愛精神以及學習態度，沒有職業理想。本文將以現代學徒制為契機，以職業教育的教學課程為抓手，培養學生過硬的專業技能和精益求精的職業態度。應用最新技術提升教學質量的同時，使教師的教學和實踐的能力得到提升。

關鍵詞：工匠精神;室內設計;職業教育

引言：

國家對職業教育重視的加強，現代學徒制模式被作為教育改革的一項重要內容廣泛應用，在教育領域改革中也被提到了重要位置。近年來室內設計行業蓬勃發展，企業為了提高自身的競爭力對高級技工人更是求賢若渴。如果單純靠企業培養技術工人的話，難免出現耗時長，員工流動性太大等狀況。結果就是企業人力物力極大的浪費。這樣的前提之下，校企合作訂單班應運而生，實現學生與學徒、教育與培訓、考試與考核相結合的雙主體育人機制，實現了身份的轉換和能力的提升。企業需要職業院校培養符合企業需求的員工，職業院校的畢業生也能身有一技之長。通過校企合作班的聯合培養模式，使學生在校期間就學習去具備良好的職業道德、職業精神和職業能力，掌握室內設計專業的基本技能。高效率的培養出高素質、高技能的室內裝飾藝術設計的人才。即便在就業難的環境下校企合作培養模式下的畢業學生仍然能夠保持較高的就業率。但是如何辦好職業教育也還是一個難題。

一、解析工匠精神

從本質上講，“工匠精神”是一種職業精神，它是職業道德、職業能力、職業品質的體現，是從業者的一種職業價值取向和行為表現。是通過外顯的實物體現內在精神氣質的一種精神。

（一）盡職盡責的精神狀態

從業者表現的出對工作全情投入、認認真真、盡職盡責的職業精神狀態體現。做事全力以赴，不但能夠使你迅速進步，并且還將大大地影響你的性格、品行和自尊心。事無大小，每做一事，準備準備再準備，這是成功者的一種結論。凡是有所作為的員工，都是那些做事不肯自安于“尚可”或“馬馬虎虎”，而必求盡善盡美的員工[1]。即行事要嚴肅認真不怠慢，臨事要專心致志不懈怠。這是工匠精神的基本條件。

（二）精益求精的工作態度

道足以忘物之得春，志足以一氣之盛衰。多做和少做、做好和做壞、優秀和普通、積極上進的人和消極怠工的人一定都是不一樣的。無論作為領導亦或成員，都應該首先把個人的工作做到無可挑剔。面對工作不斷提出更高的要求，精益求精永遠都是最好的工作態度。天下大事，必作于細。

（三）持續創新，與時俱進

愚者，固步自封，安于現狀;庸者，否定傳統，只跟潮流。智者，既知繼承傳統又能與時俱進。創新其實就是以新思維、新發明和新描述為特征的一種概念化過程。持續創新顧名思義就是持續永久的拓發的新思維，新想法。創新就是在實踐中，發現問題，解決問題。例如在施工中發現的不足要敢于嘗試新的方法將問題解決;在室內設計中也要踐行創新精神。

二、職業教育與工匠精神的關系

職業人才成長的主要陣地職業教育學校不能忽略了“工匠精神”這一核心所在。現如今，社會和企業已經充分認識到了“工匠精神”的重要性，也將其作為衡量人才的一項重要標準。但對職業院校來說，“工匠精神”重視程度不夠，尚且不能滿足社會以及企業的需求。隨著民營企業的不斷壯大，為了提高企業的核心競爭力，要求企業進一步提高核心技術，要想成為業內優秀的高級技工，需要在自身所在的領域對于自己所掌握的技藝精益求精的做到極致，這就是工匠精神。我們的職業教育只有培養出具有工匠精神的高級技術工人，才能具備更強的競爭能力。職業教育秉承工匠精神，傳道受業解惑的同時在所傳授的職業技過程中做到工匠精神[2]。教師在教學上與時俱進的同時耳濡目染以身作則傳遞工匠精神。這樣的職業教育才能培育出優秀的高級技工，有職業信仰的，可以為提高我國產品在國際市場上的競爭力獻出綿薄之力的高級技工。

三、在職業教育中踐行工匠精神的重要性

中國長期在“學而優則仕”等觀念的影響下產生了一些錯誤的觀念，也對“工匠精神”的傳承帶來了許多的阻力。目前，我國教育體制中還存在明顯的結構性缺陷，職業教育在人才培養過程中忽視弱化了“工匠精神”的教育和傳承，也導致了“工匠教育”在職業教育中的缺失。這種情況下，學生缺少企業專門的環境來模擬實踐，就難以形成一種“工匠精神”的培訓氛圍，影響了“工匠精神”的培育。職業教育的形式和內容都較為豐富，面對的群體也有所不同。培訓的類型不同但畢業學生就業的崗位卻極為相似。室內設計專業畢業的學生主要的就業崗位包括設計師助理、設計師、施工監理、軟裝設計師等。這些崗位上的工作人員缺乏工匠精神會非常容易給業主造成安全隱患，可大可小。近年來由于室內設計不合理引發的安全事故不在少數，由此也可見在諸如室內設計專業之類的職業教育中踐行工匠精神具有極為重要的意義。

四、室內設計專業教育中如何發揮工匠精神

室內設計是職業教育眾多專業中一個專業，隨著國民GDP的提高，人民生活水平也相應提高，室內設計作為為了滿足人們不斷改善居住環境訴求而迅速發展起來的行業。其行業直接影響人們的生活品質。從業人員秉承工匠精神，對自己的工作精益求精勢必能夠為給業主帶來舒適感、幸福感;反之，勢必給業主的生活品質帶來負面影響甚至安全隱患，所以室內設計專業的職業教育一定要堅持工匠精神，并且要培育出具有工匠精神的從業人員。

五、結語

總而言之，新時代對于職業教育提出了新的要求，作為職業教育中的一份子， 我們要在自身的工作過程中不斷的探索、提高。相信通過從校外聘請兼具工匠精神和工匠技能的兼職教師參與到教學環節當中，引入職業道德教育、提升教師的工匠精神、加強和深化校企合作、進一步提升職業教育室內設計專業學生的實操能力，讓學生完成從學習者到參與者的身份的轉變。通過初步的探索和努力，在日后的工作過程中我們通過更多努力來踐行工匠精神。

參考文獻

[1]李德心.論在職業教育中如何踐行工匠精神——以室內設計專業為例[J].智庫時代，2018（39）：275-277.

[2]王麗媛.高職教育中培養學生工匠精神的必要性與可行性研究[J].職教論壇，2014（22）：66-69.