英語繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的有效運用

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，對傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)方法提出了全新要求，教師不僅要為學(xué)生傳授文化知識，還應(yīng)采取多元化的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新精神。小學(xué)時期是學(xué)生學(xué)習(xí)與打下基礎(chǔ)的重要階段，教師應(yīng)考慮學(xué)生的實際需求，采取科學(xué)合理的教學(xué)方式，加深學(xué)生對各項內(nèi)容的深入理解。將英語繪本應(yīng)用到英語課堂教學(xué)中，與學(xué)生的思維認知、性格特征較為符合，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;英語繪本;創(chuàng)新策略

一、英語繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用價值

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為提高學(xué)生的綜合能力，英語繪本在這一過程中起到了重要作用。教師在選擇英語繪本的過程中，盡可能選擇圖畫優(yōu)美和諧的，為學(xué)生帶來一種身臨其境的感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并豐富學(xué)生的想象力。因繪本中圖畫之間有著密切關(guān)聯(lián)，為學(xué)生帶來良好的視覺感受，有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維，學(xué)生在反復(fù)閱讀的同時，還能夠增強自身閱讀能力。小學(xué)時期所開展的教學(xué)活動，應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生興趣作為關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，并感受繪本當中的語言魅力。

（二）提高課堂教學(xué)質(zhì)量

在具體的教學(xué)過程中，英語繪本的應(yīng)用還能夠幫助教師深入理解繪本的作用與價值，對英語繪本的資源進行深入開發(fā)，將繪本資源的作用充分發(fā)揮出來，對英語課堂教學(xué)進行優(yōu)化。教師在這一過程中，應(yīng)充分發(fā)揮自身引導(dǎo)者角色，帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)。另外，英語繪本在課堂當中的開發(fā)與使用，還能夠激發(fā)教師的積極主動性。圖文并茂、通俗易懂等均是繪本的特點，能夠幫助教師在課堂教學(xué)中更加得心應(yīng)手的運用，并提高學(xué)生的滿意程度，保證英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）改善家長輔導(dǎo)方法

將英語繪本應(yīng)用到小學(xué)英語課堂教學(xué)活動當中，不僅能夠為教師與學(xué)生提供幫助，還可以為家長帶來更多益處。歸其根本，英語屬于一門語言類學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過程中存在一定難度，因?qū)W生家長的英語水平參差不齊，對于英語的讀音、單詞、句子并不了解，難以為學(xué)生進行簡單的輔導(dǎo)，學(xué)生只能依靠補課機構(gòu)學(xué)習(xí)。但英語繪本的運用能夠有效改善這一難題，家長通過理解英語繪本當中表達的中心思想，學(xué)生遇到問題后幫助其解決，發(fā)揮英語繪本不可估量的優(yōu)勢。

二、英語繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）尚未重視英語繪本

部分教師在開展教學(xué)活動的過程中，受應(yīng)試教育理念根深蒂固的影響，依舊將考試成績作為評判學(xué)生的主要標準。無論學(xué)校還是教師，均將工作重點放在學(xué)生對課本知識的掌握上。在素質(zhì)教育背景下，部分教師逐漸意識到了繪本的作用，但在實際的運用過程中，只是將其作為一種興趣課程，在英語課堂教學(xué)中尚未給予繪本應(yīng)有的重視。受這一思想的影響，為繪本的運用產(chǎn)生了較大的限制，在英語課堂教學(xué)中，繪本的作用難以得到充分發(fā)揮，甚至影響課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）繪本選擇缺乏合理

盡管部分教師在開展英語課堂教學(xué)活動中應(yīng)用了繪本，但是并沒有將其本質(zhì)作用充分發(fā)揮出來。教師在選擇繪本的過程中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的興趣愛好以及教材內(nèi)容，保證所選擇的繪本與學(xué)生的性格特征與思維認知相符合，將繪本的輔助作用凸顯出來。縱觀現(xiàn)階段發(fā)展情況，部分學(xué)校與教師在選擇繪本時缺乏合理性，甚至還會影響英語教學(xué)質(zhì)量。若教師在選擇繪本時并沒有考慮學(xué)生的需要，直接限制了繪本的針對性，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響教學(xué)活動的順利開展。

（三）教學(xué)方式存在限制

在小學(xué)英語教學(xué)中，繪本的應(yīng)用屬于一種新型教學(xué)方式，為將繪本的作用與優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，為教師的專業(yè)能力與綜合素養(yǎng)提出了更高的要求。但在實際的教學(xué)過程中，部分教師在應(yīng)用英語繪本的過程中，依舊受傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，對于教學(xué)質(zhì)量造成了較大的限制。在教師的潛意識中，認為英語繪本只是提高學(xué)生考試成績的一項工具，卻忽略了繪本存在的意義，在具體的教學(xué)過程中將其作為一種教材形式，對于學(xué)生進行教育指導(dǎo)，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、英語繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）重視英語繪本作用

首先，給予英語繪本的運用高度重視，歸其根本，英語繪本屬于一種文字圖畫相互結(jié)合的表達方式，將其深層內(nèi)涵表達出來，直觀的為學(xué)生傳遞知識內(nèi)容。其次，因小學(xué)階段學(xué)生年齡有限，對于新鮮事物充滿好奇心，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，將英語繪本應(yīng)用到課堂教學(xué)活動中。學(xué)校應(yīng)進行大力宣傳，鼓勵教師在英語課堂教學(xué)中應(yīng)用英語繪本，將其作為基礎(chǔ)開展繪本教學(xué)培訓(xùn)工作，提高教師對繪本的重視程度，并增強教師的專業(yè)教學(xué)能力。

（二）給予學(xué)生正確引導(dǎo)

因小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，在學(xué)習(xí)英語知識的過程中，需要教師正確的引導(dǎo)，加深學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。加強師生之間的交流互動，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)近況以及對興趣愛好，有針對性的挑選繪本與開展教學(xué)活動，提高課堂教學(xué)的時效性。另外，教師可對繪本當中的語境進行模擬，學(xué)生進行繪本上的對話，達到更好的口語訓(xùn)練效果。教師還可適當對繪本當中的內(nèi)容進行引申，激發(fā)學(xué)生的想象力，學(xué)生根據(jù)自己的想象表現(xiàn)出來，提高學(xué)生的口語表達能力。

（三）采取科學(xué)教學(xué)方式

在小學(xué)英語教學(xué)中，為將英語繪本的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，教師應(yīng)結(jié)合實際情況采取時效性措施，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的需求，運用繪本并制定明確的教學(xué)目標，將目標作為導(dǎo)向?qū)W(xué)生進行正確引導(dǎo)，學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的過程中，加強對知識內(nèi)容的理解與掌握。結(jié)合小學(xué)生的性格特點，采取多元化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的主觀能動性充分凸顯出來，并將調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為基礎(chǔ)提高課堂教學(xué)時效性。

四、結(jié)語

在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用繪本，具有較強的先進性與時效性。教師在具體的教學(xué)過程中，應(yīng)明確英語繪本存在的價值與作用，采取最佳的方式合理應(yīng)用。英語繪本的應(yīng)用，能夠使課堂教學(xué)活動的更加生動有趣，為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，愿意積極主動投入其中。另外，借助繪本還能夠使學(xué)生切實感受到英語的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語這門學(xué)科的興趣，提高英語課堂教學(xué)效率，順利開展英語課堂教學(xué)活動，滿足學(xué)生今后全面發(fā)展的需求。

參考文獻

[1].小學(xué)英語語音教學(xué)中存在的問題和對策[A]. 袁英.2019年廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會第二期座談會資料匯編（下）[C]. 2019.

[2].小學(xué)英語課堂教學(xué)藝術(shù)的研究[A]. 薛連，林鳳珍，莫惠敏，劉琦斌，劉平英子.新課改背景下課堂教學(xué)方法與手段的有效性研究科研成果集（第九卷）[C]. 2017.

[3].小學(xué)英語教育：興趣是最好的老師——創(chuàng)設(shè)生活語境培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的策略[A]. 周瑤.全國智慧型教師培養(yǎng)體系建構(gòu)模式學(xué)術(shù)會議一等獎?wù)撐募痆C]. 2016.

作者簡介：劉志麗，女，藏，當前職務(wù)：教研組長，學(xué)歷：大專.