初中班主任工作中的溝通技巧分析

羅松志瑪

摘要：人與人之間相處最為重要的就是要會溝通，而作為一名初中班主任老師，我深深體會到溝通的重要性與積極作用。在學生的學習與成長過程中，初中階段是比較重要的階段之一，而初中學生的年齡不大，他們的認知能力、控制力等都還沒有發展為較成熟的階段，所以有時候，學生不能很好地控制自己的言行，很容易產生叛逆心理，而很多學生容易受到周圍一些不好的人或者事情的影響，對待一些事情的認識是比較極端的。如果這些學生不能形成良好的心態，不能自己主動去克服挫折，妥善解決問題的話，那么他們就可能出現一些不良的言行，做出一些傷害他人和自己的事情，甚至會走上歧途，犯法犯罪。而面對這樣的現實情況，作為一名初中班主任，我們要將這些情況重視起來，不僅要重視提高學生的學習成績，還要對學生的生活與心理進行管理，使學生能夠在老師正確的引導下糾正不良言行，緩解不良心理，不斷提高學生的交際能力和溝通能力，促進學生全面、健康地發展。

關鍵詞：初中班主任;溝通技巧;研究;方法

初中學生正是處于學習與成長的關鍵時期，在這個時期，學生的心智與認知等能力還不成熟，所以，初中生很容易受到外界的干擾，也就是說，學生很容易出現一些不良的言行與心理，導致學生言行發生偏頗，甚至影響學生的一生^[1]。那么作為一名初中班主任教師，我們有責任、有義務對學生進行教育與正確指導，根據學生的實際情況，加強與學生進行溝通，通過良好溝通技巧的應用，使學生親近老師，將老師當成自己的朋友，進而產生“親其師，信其道”的效果，促進學生健康、全面的發展。

一、初中班主任的主要工作內容

在初中階段，學生正是處于身心發展的關鍵時期，但是通過我的觀察我發現：很多初中學生的性格還不穩定，在學習過程中往往沒有定性，在生活中遇到問題的時候沒有耐心解決問題，遇到事情容易沖動，進而產生一些不良的言行。這些情況使得初中生的問題突顯，變得十分復雜，增加了班主任的管理與工作難度。初中班主任老師的日常工作不僅僅包括要完成教學任務，而且還要負責組織班級課外活動，選擇班級干部，制定班級規則，管理學生的生活等工作。這樣看來，班主任的工作內容是較多且較為復雜的，所以，為了較好地完成自己的工作，班主任老師不僅要制定詳細的工作計劃，還要及時對工作進行總結，應用良好的溝通技巧讓學生親近自己，構建良好的班級管理氛圍，從而達到理想的管理效果。

二、班主任工作中溝通技巧的應用

1.班主任要公平地對待每一位學生

學生之間是有差異的，有學習較好的學生，也有學習暫時落后的學生，作為班主任老師，首先要明確學生之間的這種差異性，并且不能“帶有色眼鏡”看待學生。教學管理是一個非常系統的工作，要想使學生健康地成長，需要班主任的正確指導與幫助，還需要家長和其他科任教師的支持，所以，為了更好地管理班級，班主任要積極與科任老師與家長進行溝通交流，除了及時溝通學生們的學習狀況。但是在眾多的溝通之中，最為重要的是班主任要積極與學生進行溝通，在溝通過程中，班主任要平等地看待每一位學生，態度和藹并真誠地與學生進行交流，讓自己能在與家長、學生的交流中給他們留下良好的印象。使學生感受到老師對自己的關心與愛護，進而愿意和班主任成為好朋友，產生“親其師而近其道”的效果。

2.班主任要善于和學生進行交流，并認真聆聽學生的意見

班主任老師是學生在學校接觸最多的老師，班主任不僅要管理學生的學習，而且要管理學生的生活，那么要提升班級管理效果，作為班主任就要充分認識到在平時需要不斷提升個人的魅力值，因為學生的模仿能力較強^[2]，班主任的個人魅力提升了，學生就會將老師當做自己學習的榜樣，進而主動去模仿，積極去學習，更容易達到理想的效果。此外，作為班主任老師，還要積極與學生進行交流與溝通，用心和學生們打交道。為了成為學生們的良師益友，班主任首先要改變自己的思想觀念，低下頭以朋友的身份與學生進行交流，讓學生感受到老師的可親近性，同時不斷提高自己的道德修養，注意觀察學生的學習與生活等情況，及時糾正學生的不良言行，加強對學生的教育，及時發現自己在工作中出現的問題，及時糾正，使工作達到理想的效果。此外，為了讓學生們進一步理解班主任的工作，老師還應讓學生們嘗試自主進行班級管理工作，這樣學生就會感受到老師工作的堅信，理解老師，從而積極配合老師的工作。

3.積極構建和諧的師生關系

初中學生喜歡被老師表揚，通過對學生進行贊美與表揚，能夠讓更多的學生意識到自己的進步，所以，為了老師通過贊美和表揚學生，能讓更多的學生意識到自己的進步和自己的性格長處。因此，為了促進學生們的健康成長與發展，老師要更多地看到學生的優點與長處，并主動關愛學生，對于每一位學生取得的進步，老師都要看在眼里，記在心上，并主動表揚學生，讓學生們無論在學習中還是生活上都能意識到自己的變化。更重要的是，通過班主任的表揚和贊美，學生都變得更加自信與開朗了，這對于提升班級管理效果、提高學生的綜合能力是有促進作用的。

三、小結

總之，初中班主任在管理班級的過程中要應用科學、有效的溝通技巧，關愛全體學生，正確指導學生，使學生感受到來自老師的關愛，促使學生自覺認識到自己的不足，進而努力改正，取得更大的進步^[3]。

參考文獻

[1]孫萍.初中班主任工作中溝通技巧的相關分析[J].文學少年，2019，000（021）：P.1-1.

[2]王秋燕.初中班主任工作中溝通技巧分析[J].讀寫算：教研版，2014，000（013）：153-153.

[3]朱進鴻.關于初中班主任工作中的溝通技巧探討[J].學周刊，2020，000（010）：P.173-174.