基于現(xiàn)代教育視角下的小學德育管理對策探究

于海杰

摘要：現(xiàn)代教育更注重培養(yǎng)學生的德育理念，而傳統(tǒng)的教學形式過于僵化無法適應現(xiàn)代理念需求，運用現(xiàn)代教學方式是時代發(fā)展的需要。文章以具體案例引入，分析鄉(xiāng)村學校在德育管理上存在著教師隊伍經(jīng)驗不足、弱化思想培育以及家庭教育缺位等問題，結(jié)合現(xiàn)代教育理念，從整體角度出發(fā)對學校內(nèi)的教學活動、環(huán)境和方案進行優(yōu)化處理。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育;小學;德育管理

引言

小學教育是孩子們的啟蒙教育，該階段教育水平的好壞影響學生后期的成長成才。小學教育的主要任務在于文化知識的積累以及教導學生對善惡事物的評判，因此，德育管理的重要作用不言而喻，隨著教育事業(yè)得到進一步發(fā)展，小學德育管理也提上了改革日程，更加注重德育培養(yǎng)。

一、開展德育教學的意義

一個人的行為習慣往往是從小養(yǎng)成的，將德育教學引入小學階段能夠引導小學生養(yǎng)成良好習慣，樹立正確的價值觀。首先，德育教學可以為學生成長指明方向，從小接受過德育教學的學生，會清楚什么樣的道路是能走的，什么樣的道路是違法的。通過思想指導，在日后的成長發(fā)展中犯錯誤的概率比較小。其次，德育教學可以助學生做出正確判斷，德育是一種思維方式，指導日常行為選擇，小學生通過學習道德理論知識，將其內(nèi)化于心外化于形，正確思維指導決策，保證決策符合常理。然后，德育教學以培養(yǎng)學生正確思維為目的。小學生通過對德育知識的學習，對外界事物具有一定的認知，能夠獨立對善惡進行判斷，養(yǎng)成正確的思維模式。最后，德育教學可以為社會營造和諧氛圍，小學階段的學習是每個人都能享受的權(quán)利，學習思想道德品質(zhì)，形成良好的習慣，做出正確決斷，推進整個社會的前進發(fā)展。

二、對策探討

（ 一）開展具體活動教學

具體教學活動不僅能夠幫助學生快速掌握課本知識，而且對學生以后習慣的養(yǎng)成具有引導作用。教學任務依托具體活動才能得以開展，可以通過實地教學，幫助學生對具體行為進行理解。例如，開展愛國教育任務，可以帶領學生參觀革命遺址，介紹革命背景情況，讓學生在思想上形成愛國意識，同時組織升國旗活動，組織國旗下演講，高效地完成教學任務;也可以通過情境教學，幫助學生更好地消化德育理論知識。例如，誠信品質(zhì)的養(yǎng)成，結(jié)合課本的知識，通過角色扮演，完整演繹整個故事，學生在演繹故事的同時能夠?qū)唧w做法進行初步判斷，教師在總結(jié)的過程中重點強調(diào)正確做法，引導學生做出正確判斷。學生參與活動全過程，進行活動總結(jié)，重點總結(jié)活動所體現(xiàn)的教育理論，并將自身對知識的掌握情況進行匯報，通過總結(jié)幫助學生了解自身情況，強化對德育知識的理解。引入新的教學模式，采用翻轉(zhuǎn)課堂形式，進行小組學習，課前給學生布置自主預習的任務，課堂可以由小組成員進行匯報預習的具體情況，加強教師與學生的溝通。

（ 二）營造德育環(huán)境

在好的環(huán)境熏陶下，學生的思想行為不會太差。這也是為什么家長需要將學生送至學校進行學習，一方面是增長其知識水平，滿足社會需求;另一方面是通過系統(tǒng)學習，使學生能夠養(yǎng)成良好習慣。學校需要適當添加文化設施，通過設計帶有校訓的水杯，發(fā)放給每位學生，讓學生能夠熟記校訓，并對自己的行為進行規(guī)范。教師收集學生對于日常生活中討厭的舉止行為，通過整合記錄，設置具有警示作用的標語，時刻提示學生注意自己的言行舉止。在班級的黑板上將每天發(fā)生的好人好事進行宣傳，引導學生形成助人為樂的意識。每周輪流讓學生對身邊發(fā)生的好人好事進行分享，范圍不限，可以是自己家庭中的好事，也可以是別人所做的好事，每周周五由一個人進行分享故事。這樣做的目的在于學生可以對好人好事形成基本判斷，引導自己朝正確方向努力。

（ 三）注入思想情感

思想情感是每個人所擁有的，是現(xiàn)實行為的先導。小學生人生經(jīng)歷幾乎是空白的，只有注入了情感色彩才能擁有豐富經(jīng)驗。傳統(tǒng)對做好事的教學，可能只局限于公共交通上主動向老人、孕婦讓座，教師只告訴學生這樣做是對的，學生聽從教師的教導，學生機械地重復這樣的行為，缺少主動思考的能力，缺少思想感情的滲透。創(chuàng)新教學方法，教師在日常生活中重視對思想情感的培養(yǎng)，告訴學生做了好事能夠得到獎勵，潛移默化地讓學生形成好的作風。也可通過換位思考和情境模擬的方式進行教學，讓學生想象自己年老時乘坐公共交通的情境，假如有人給讓座，將當時的感受講授出來。通過情感融入，學生能夠快速理解尊敬老人的涵義，以及當事人的心理感受，能夠更有效地完成實踐教學。

（ 四）融合家庭教育

家庭教育是小學階段不可缺少的環(huán)節(jié)，家長是孩子的第一個學習對象，影響孩子的行為習慣。學?？梢耘c每個家庭進行合作，開展家長德育知識小課堂，向家長強調(diào)德育教育的重要性，注重對學生德育方面的培養(yǎng)。班主任定期走訪學生家庭，了解學生的基本家庭情況，針對生活較為困難的學生予以資助，教導學生懂得感恩，當學生進入社會之后才能主動地去幫助有困難的人。召開家長會，與家長反饋每位學生的行為狀態(tài)，對部分存在問題的學生，與該家長交流溝通，制訂一套合理的教育方案，在家長和老師的共同幫助下改掉學生的錯誤行為。組織親子主題活動，學?？梢远ㄆ谶x擇一個主題，主題最好選擇德育相關(guān)內(nèi)容，邀請家長與學生共同參與活動，從活動中幫助學生和家長樹立正確的德育意識。

三、結(jié)束語

德育教學是保證整個人生發(fā)展的正確走向，尤其是小學階段的教育對整個人生奠定基礎。現(xiàn)代教育理念對小學德育發(fā)展提出了更高的要求。因此，從開展具體活動、營造良好的環(huán)境、教學融入思想、發(fā)展家庭教育這幾個方面入手，提高德育教學實效。

參考文獻

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