試論基于創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)的中職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式的實踐

新時代背景下，我國的市場經(jīng)濟(jì)已經(jīng)從傳統(tǒng)模式不斷創(chuàng)新轉(zhuǎn)型，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的興起，電子商務(wù)儼然成為了大勢所趨。基于此，各大職業(yè)學(xué)校紛紛開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)，將電子信息技術(shù)與商業(yè)經(jīng)濟(jì)融為一體。電子商務(wù)專業(yè)具有較強(qiáng)的實戰(zhàn)性，目前我國大部分中職電子商務(wù)專業(yè)并沒有高度重視其特點。本文試對基于創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)的中職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行實踐探析，旨在為今后的中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)社會的建設(shè)完善提供理論支持。

“所謂電子商務(wù)，即以網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)進(jìn)行的商務(wù)活動。在不同領(lǐng)域中對其的解釋不盡相同，但其始終少不了電子設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的依托，伴隨著電子商務(wù)的高速發(fā)展，其內(nèi)涵和意義還在不斷豐富。”電子商務(wù)走近人們生活的最直接方式便是網(wǎng)上購物、物流配送。可以說，其與人們的生活工作已經(jīng)息息相關(guān)，通過電子手段進(jìn)行的商業(yè)事務(wù)活動也在逐漸涵蓋整個市場。基于此，各大中職院校紛紛開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)，致力于培養(yǎng)能夠從事電子商務(wù)活動的技術(shù)型人才。然而，我國目前的中職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)尚處于較為初級的階段，存在諸多弊端亟待改善。

一、中職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

中職學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)社會發(fā)展建設(shè)所需的綜合全能型人才的重任，致力于為社會直接輸送人才力量，伴隨著電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，社會企業(yè)對于電子商務(wù)實戰(zhàn)型人才的需求量與日俱增，然而，目前很多中職電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生卻難以在社會領(lǐng)域找到理想的崗位工作，究其原因，是因為中職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)存在如下不良現(xiàn)狀。

（一）創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)教學(xué)力量不足

電子商務(wù)專業(yè)是一門專業(yè)性、實踐性極強(qiáng)的學(xué)科，然而，大部分中職院校的電子商務(wù)專業(yè)課堂教學(xué)都沒有將其的教學(xué)特點呈現(xiàn)出來，中職院校的電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)教學(xué)力量不足主要體現(xiàn)在幾個方面，首先，教師缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，實戰(zhàn)教學(xué)能力不足。正所謂“要給學(xué)生一杯水，教師要先有一桶水。”然而，很多電子商務(wù)專業(yè)的授課教師自身的教學(xué)能力不足，且缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，導(dǎo)致其在授課過程中只能給學(xué)生主講理論，機(jī)械地給學(xué)生照本宣科，對理論也沒有較為系統(tǒng)、生動、合理的解釋和說明，學(xué)生只能記筆記、背考點，應(yīng)對結(jié)業(yè)考試，而沒有真正學(xué)到有實戰(zhàn)價值的知識理論，自然不能學(xué)以致用。其次，學(xué)校在電子商務(wù)課程的設(shè)置上沒有充分考慮其與社會崗位的接軌，缺少實踐性，在從事電子商務(wù)工作時所遇到的問題和情況有千萬種，如果不能給學(xué)生提供實踐平臺和機(jī)遇的話，學(xué)生的想法和思路就會受限，只停留在課本理論中，而無法對各種不同的情況及時做出應(yīng)對。

（二）教材內(nèi)容陳舊，課堂缺少生動性

“電子商務(wù)伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)運而生，在市場經(jīng)濟(jì)不斷深化改革和技術(shù)手段不斷創(chuàng)新發(fā)展的背景下與時俱進(jìn)。”這就意味著中職電子商務(wù)專業(yè)的課程必須常換常新，不能一成不變。然而目前我國很多中職院校在電子商務(wù)專業(yè)的教材選用上只求一勞永逸，不具備實用性和創(chuàng)新性，教材內(nèi)容枯燥乏味、陳舊落后。甚至還有中職院校只為了吸引學(xué)生就讀，沒有高度重視課堂質(zhì)量，導(dǎo)致電子商務(wù)專業(yè)課程淪為形式，學(xué)生在課堂上與老師沒有互動溝通，老師對學(xué)生學(xué)情和課堂反饋也不甚在意，缺少生動性的課堂不能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，自然使得教學(xué)效果大打折扣。

二、基于創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)的中職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式的策略

要想改善當(dāng)前我國中職院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的不良現(xiàn)狀，就必須基于創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)，重塑電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式。

（一）基于創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)創(chuàng)新教學(xué)思路與理念

首先，學(xué)校應(yīng)該高度重視電子商務(wù)專業(yè)課程所具有的實戰(zhàn)性與應(yīng)用性特點，因此在設(shè)置課程之前，要以創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)為前提基礎(chǔ)不斷創(chuàng)新教學(xué)思路和理念，堅持實踐探索，致力于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用操作的能力。這就意味著電子商務(wù)專業(yè)課程不能囿于課堂理論知識的講解，更要不斷融入如“開設(shè)網(wǎng)店”“微商”“運營管理”等內(nèi)容，以此來提高學(xué)生應(yīng)對實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

（二）提供良好的實踐平臺

目前我國大部分中職院校存在定向培養(yǎng)的教學(xué)專業(yè)，因此與很多企業(yè)單位有著較為密切的聯(lián)系，甚至彼此之間具備合作關(guān)系，基于此，“在開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)課程時中職院校可以和一些電商企業(yè)結(jié)成雙贏互利的合作聯(lián)盟，為學(xué)生提供良好的實踐平臺。”學(xué)生通過中職院校的電子商務(wù)課程學(xué)到與實際應(yīng)用相關(guān)的教學(xué)知識與理論，并通過去定向電商企業(yè)實習(xí)的方式進(jìn)行實際訓(xùn)練，這種在電商企業(yè)崗位實際操作練習(xí)的方式將能夠更加直觀準(zhǔn)確地反映學(xué)生自身的不足，幫助學(xué)生積累實踐經(jīng)驗、熟悉理論知識。不僅如此，學(xué)生在實習(xí)崗位上的表現(xiàn)也將通過企業(yè)的反饋報告得以體現(xiàn)，繼而可以對教師的授課狀況與學(xué)生的掌握狀況進(jìn)行評價分析。

（三）提高教師的實戰(zhàn)授課水平

目前我國諸多中職院校的電子商務(wù)專業(yè)課程不能受到學(xué)生的青睞，沒有取得理想的成效，與教師的職業(yè)素養(yǎng)不無關(guān)系，教師自身缺乏創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗，就難以在課堂上給學(xué)生呈現(xiàn)出精彩生動的教學(xué)課程，因此中職院校必須大力督促教師，使其自覺提高自身的實戰(zhàn)授課能力。首先，教師應(yīng)該充分利用課余時間加緊學(xué)習(xí)，認(rèn)真?zhèn)湔n，避免課堂上照本宣科、機(jī)械講授的情況出現(xiàn)。不僅如此，教師還應(yīng)該為學(xué)生擴(kuò)充知識儲備，為學(xué)生提供多種創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)的應(yīng)對策略。其次，學(xué)校應(yīng)為教師提供系統(tǒng)專業(yè)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)平臺，使其不斷累積經(jīng)驗，增強(qiáng)實戰(zhàn)技能。

（四）基于創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)豐富電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)模式

中職院校在開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)課程時，大力豐富其教學(xué)模式，可以令原本單一枯燥的課程內(nèi)容多元化，繼而變得生動精彩。因此，學(xué)校應(yīng)加大對電子商務(wù)專業(yè)的資金和人力、物力資源投入，“為學(xué)生構(gòu)建校內(nèi)創(chuàng)業(yè)網(wǎng)，并由老師為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)的規(guī)劃、指導(dǎo)、服務(wù)、監(jiān)督等，為學(xué)生提供一個優(yōu)質(zhì)便利的實戰(zhàn)基地”，既可以使其將所學(xué)的理論知識加以實踐，又幫助大學(xué)生滿足了創(chuàng)業(yè)的需求，達(dá)到一舉兩得的效用。另一方面，學(xué)校還可以通過一些活動和比賽調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)積極性，教師也可以在課堂上融入慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)手段，打破陳舊枯燥的教學(xué)模式，讓實戰(zhàn)教學(xué)不再受課堂的禁錮，繼而產(chǎn)生更加豐富精彩的效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心。

三、結(jié)語

“在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷普及的情況下，當(dāng)前我國電子商務(wù)的發(fā)展前景一片大好，基于此，中職電子商務(wù)專業(yè)逐漸成為了熱門專業(yè)。”越來越多的學(xué)生選擇了電子商務(wù)專業(yè)，并積極躋身于電子商務(wù)企業(yè)的崗位舞臺。由于電子商務(wù)具有實踐性和應(yīng)用性特點，因此，如何基于創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)創(chuàng)新中職院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式便成為了未來中職院校教學(xué)工作的重點。只有解決了當(dāng)前缺乏實踐根基的消極問題，才能為培養(yǎng)和輸送應(yīng)用型電子商務(wù)人才做出積極貢獻(xiàn)。（作者單位：河南南陽市商務(wù)管理中等職業(yè)學(xué)校）

本文是張文繼主持的河南省南陽市商務(wù)管理中等職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)實踐教學(xué)科研課題的階段性成果。