淺談中職學校財經類專業教學改革

李娟

中職教育培養實踐技能型人才的目標決定了這個階段的專業課教學必須相應進行改革，結合中職學校財經類專業教學的實際，本人認為應著重以下幾方面：合理設置課程，建立新的課程體系;改進教學方法，提高學生學習興趣;適應市場需求，重視學生技能實訓;提升教師素質，加強“雙師”隊伍建設。

新時期，中職教育以培養實踐技能型人才為目標，其專業設置以社會實際用人需求為根本原則，作為中職類學校重點專業之一的財經類專業，為了培養操作技能型人才，必須進行教育教學改革。本人結合多年的財經類專業課教學實踐經驗，綜合本專業的課程設置、教學方法、教師現狀，展望專業市場需求，談談中職學校該專業的教學改革。

一、合理設置課程，建立新的課程體系

中職教育的特殊性要求建立自身的專業課程體系，在課程設置過程中，不能照搬大專院校所設科目，應結合中職教育的特點和培養目標來設置;同時，課程的數量不是越多越好，要根據學生情況以及市場就業需求來設置。理論性強、理解難度較大、在未來的實際工作中運用很少甚至不用的課程可以不設或少設。對于不同課程存在內容交叉的問題，教師應該采用專門的方法加以整合，有條件的學?？梢赃M行校本教材的編寫，既節約了課時，又加深了不同課程之間的融合滲透，有利于學生對整個會計體系的了解與認識。在理論課程之外，應該多設與中職生就業崗位相適應的實踐課程，比如收銀實務、點鈔等。

總之，新的課程體系一方面要做好理論課與實踐課的科目選擇，保持較合理的比例關系;另一方面，要注意課程之間的銜接關系，保持課程之間的聯系與呼應。

二、改進教學方法，提高學生學習興趣

我國的職業學校較普遍采用單向注入式教學方法，教師始終處于教學的中心位置，控制著教學過程的各個環節，學生只能被動地、機械地記憶所學知識。新時期，傳統的教學方式已經遠遠不能適應現代化教學的需求，新的經濟現象的出現、會計制度的改革，均會引起教學內容的更新與變動。作為專業教師，應該以發展的眼光、超前的思維來認識會計教學，在教學方法上，應該靈活多變，多使用現代化的教學手段。比如組織學生們模擬企業的業務流程、進行會計手工作賬的教學，再如使用電腦教學、組織學生們進行電算化的模擬實習?？傊?，教學方式要多樣、直觀、實用，盡量貼近就業現實，使學生們學有所得、學有所用。

三、適應市場需求，重視學生技能實訓

基于中職生的就業特點，動手能力的培養是非常關鍵的，在理解會計基本理論的前提下，必須在學生的技能實訓上下足工夫。

（一）加強會計模擬實訓室建設

培養學生的動手操作能力，除了安排相對應的課程，還要建立以計算機為核心的會計模擬實訓室。課本知識轉化為動手操作能力，最終依靠的還是理論知識在實踐中的運用以及經驗積累。學生通過親自動手體驗會計經濟業務的處理工作，不僅加快了課本到實踐的轉化，而且加深了對會計這個職業的理解，在培養興趣的同時更多的產生認同感。正因為會計模擬在中職教學中發揮著舉足輕重的作用，學校更應該重視會計實訓室的建設，不僅在硬件設備上專業規范，在指導教師的配備上也更要專業謹慎。

（二）積極推行校企聯合教學

學校應積極尋求和企業進行聯合辦學。聯合辦學對學校最大的好處在于能夠與企業實現資源共享。學校實踐課程開的再多、模擬實訓室建的再好，學生面對的仍是數量范圍有限、賬務處理程式化的經濟業務。如果學生能夠進入到某個真正的企業中來體會真實的會計工作，效果一定完全不同。畢竟實際工作中所接觸的會計信息更多、更廣、更雜且更具有靈活性，并且與各種相關的法律法規結合的更緊密。因此，學校應充分利用企業提供的場地、設備、技術等資源，對學生進行實訓。校企在互惠互利的基礎上，充分發揮社會教育資源的效益。另一方面，聯合辦學加深了企業與學校的聯系，幫助學校和學生充分了解企業的所需所求，更好的迎合了市場需求。

四、提升教師素質，加強“雙師”隊伍建設

中職學校的培養目標決定了實踐教學在整個教學環節中的重要地位，這就要求中職教師既要具備扎實的理論知識和較高的教學水平，又要具有很強的專業實踐能力和豐富的實踐經驗;既要了解企業的運作情況，又要掌握教育規律。提升教師素質，加強“雙師型”教師隊伍建設。

（一）建立學習型教師隊伍

中職教師應具備較高的文化素養、扎實的基礎知識和專業知識、較強的教學能力以及良好的心理素質。這就要求老師們首先要加強集體學習，轉變教育觀念，提高業務能力;其次，要有進取意識，加強自學，改進教學方法;再次，要創造機會，互相間進行教學觀摩討論分析，注重教學改革。任何教學改革的成功與否，最終取決于教師的素質與努力。要讓每一個教師從根本上認識到提高自身素質、保持執業熱情是推動教學質量不斷向前的根本所在。

（二）組織教師培訓或提供有利條件

學校每年都要有計劃、有步驟的組織專業教師到企事業單位搞調研，學習專業技能，參與企業的經營管理活動，提高教師指導實訓的能力，并提供相關場地和經費。參加培訓的教師，要在教研活動時間組織交流學習，以便把所學到的新知識、新技能及時運用到教學實踐中去，共同研究技能教學新方法、新途徑。（作者單位：山西省農業廣播電視學校陽泉分校）