“互聯網+”時代高職院校焊接專業教學資源共享平臺建設分析

戴艷濤 金哲 陶韜 張文杰

[摘 要]焊接技術是制造業的重要組成部分，隨著工業和科學技術的發展，急需大批焊接技術應用型人才。但國內開辦焊接專業的職業學校很少，畢業生數量極少。為了更好地整合并合理利用焊接教學資源，高職校應該利用先進的互聯網技術，多校聯合、校企聯合共同建設信息化焊接專業教學資源共享平臺，為學生、企業員工和社會人員提供學習焊接技術場所，提供“能學、輔教”的學習平臺，更好地滿足人民群眾接受高質量教育的需求。本文就“互聯網+”時代高職院校焊接專業教學資源共享平臺建設的重要性以及存在的問題進行了分析，并提出了建設性意見，希望能對高職院校焊接專業教學資源共享平臺建設提供借鑒。

[關鍵詞]互聯網+;焊接專業教學資源;共享平臺;建設

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2020.02.096

[中圖分類號]TG40-4[文獻標識碼]A[文章編號]1673-0194（2020）02-0-02

0? ? ?引 言

眾所周知，因互聯網技術的發展，人們的生活、工作、學習發生了翻天覆地的變化。目前，高職院校的學生都是在信息化時代成長起來的“00后”和“10后”，傳統的講課模式和學習模式已不被認同，學校的教學理念、教學環境、教學資源、教學模式急需變革和創新，跟上時代需求。變革和創新主要致力于互聯網“共建共享、互聯互通”，優質的教學資源共享并搭建平臺，先進教學方法和學習方式能夠相互借鑒。學生的需求和人才市場的需求可以通過平臺得以體現和滿足。目前，各高職院校焊接專業教學水平參差不齊，建立一個焊接專業的優質教學資源平臺非常重要。

1? ? ?焊接專業教學資源現狀

焊接技術是制造業的重要技術之一。我國已成為焊接生產大國，但不是生產強國，主要原因是高級焊接人才短缺，特別是在特殊材料的焊接、高壓容器的焊接和焊接自動化方面嚴重缺乏專業高技能人才。受教育體制的改革和學生就業觀念的影響，國內開辦焊接專業的高職學校逐年減少，畢業生數量也在減少，造成教學與市場需求脫節。目前，高職院校焊接專業教學資源存在諸多問題。首先，焊接專業優質教學資源短缺，由于地域和發展狀況，各學校的優質教學資源建設水平參差不齊差異較大，資源建設缺乏多元化，不能滿足不同層次人員的學習、科研需求。其次，建設后期和使用期間，對教學資源缺乏有效管理，不能及時更新。部分高職院校的教學方式還延續傳統理念，相對比較封閉，抵觸新觀念、新技術、新技能的實施;還有一些學校教學資源比較豐富，但不愿意分享給社會，這些現象都阻礙了學生學習焊接理論知識和焊接技能的積極性。有想學習和提高焊接技能的企業和社會人員，學習渠道很少，焊接技能的學習不能像其他專業一樣得到普及。建好的專業教學資源庫疏于管理，后期不再更新和建設，浪費了錢力和物力，沒有達到預期目的，沒有體現高職焊接專業教育以技能教育為主的宗旨，無論是在校學生還是社會人員，無法得到全面優質焊接專業學習資源。

2? ? ?建設焊接專業教學資源共享平臺的重要意義

我國高職院校在網絡教育資源建設上，已投入了相當大的人力、物力和財力，取得了引人矚目的成績，許多教育資源在學校和社會上都獲得了好評。但是，很多學校在焊接專業資源庫建設過程中，將“能學輔教”簡單地變成學校教學的網絡版，資源庫應用范圍和優質資源應有價值大打折扣。現階段，“互聯網+”時代高職院校焊接專業教學資源共享平臺建設有著極其重要的意義。一是搭建網絡平臺，各高職院校可共同建設、共同擁有焊接專業的優質教學資源，促進校際和區域之間的交流合作，促進高等職業院校焊接專業的知識創新、傳播和轉化，推動教學內容、方法和手段的更新步伐，推進焊接專業教學信息化和新課程改革。二是共建共享優質教學平臺，促進教師專業化發展，提高教學質量。一所學校或多所學校共同建設一門課程，促進教師打破地域限制，形成團隊，使教師、學生了解更多其他學校甚至是國外著名學府的課程體系和教學內容，有利于更新教學內容，資源共享，優勢互補，縮小了地域之間的差別，開設焊接專業的高職院校均能享受先進的信息技術教育，促進焊接專業教學均衡發展。三是建立開放性、標準化、信息化和社會化的學習平臺，實現服務社會的宗旨。建立焊接專業優質教學資源庫可方便在校學生、企業員工、社會人員，隨時隨地學習最新技術、最新理論、最新技能。

3? ? ?焊接專業教學資源共享平臺的建設內容

焊接專業優質教學資源教學資源共享平臺建設是一項龐大且艱巨的系統工程，功能和內容需要不斷調整，以適應不斷變化的產業需求。①焊接專業教學標準資源，包括專業教學文件，如專業教學標準和課程教學標準，實習、實訓教學標準，數字資源建設標準等。其中專業教學標準應規定專業的培養目標、職業領域、人才培養規格、職業能力要求、課程體系、課程標準、技能考核項目與要求、教學安排和教學條件等內容;課程教學標準應明確課程的教學目標、教學內容和要求、實施建議、考核方式等內容。②優質課程資源，包括網絡共享焊接專業核心課程集合，課程資源包括授課講義、電子教案、多媒體課件、教學名師和教學能手的示范課和觀摩課、生產崗位工作視頻、獲獎微課、工程模擬軟件實例、在線論壇（包括答疑和討論）等內容。③焊接專業標準法規資源，主要收集焊接技術專業相關法律、法規、技術規范等信息資源，包括國際、國家、行業標準、焊接專業相關政策法律法規、焊接生產企業單據等資料、企業生產技術資料、技術規程、工藝文件、技術專利等。④實訓、技能資源，實訓資源包括與實習、實訓相關的素材，例如實訓場地簡介、實訓設備介紹、實訓項目資源介紹、實訓現場視頻、實訓仿真系統等內容;技能培訓資源包括職業培訓和技能，如焊接生產企業產品案例（焊接工藝、生產操作視頻、成品檢驗結果等）、技能技巧案例、培訓計劃、培訓教材等。⑤教學參考資源，包括焊接技術國內外發展現狀和趨勢的新聞，世界上焊接領域新技術、新設備、新工藝等信息，教科研論文，自編的課程，自編教材，授課視頻等;包括工作原理、工作過程、實訓資源、教學音視頻、動畫、課件等，滿足教師自主搭建課程和學生按照興趣選擇素材學習的需要。⑥技能評測資源。包括專業知識、職業技能測試，例如習題集、動態試題庫，建立虛擬電子仿真測試系統，檢查學生對知識和技能的掌握狀況。⑦企業學習資源，包括通過校企合作的方式，建設企業員工培訓包和企業焊接產品工藝和質量方面的案例，極大地方便了一線焊接工程師和焊接技能人員在工藝制定、焊材選擇等方面的應用。

4? ? ?“互聯網+”時代高職院校焊接專業優質資源平臺共建共享模式

焊接專業是一個小眾專業，雖然對焊接技能型人才的需求正日益增大，但目前國內設有焊接專業的高職院校來越少，全國范圍內的高職院校焊接專業教學水平和教學能力存在不均衡的現象。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》明確指出，“把促進公平作為國家基本教育政策”“合理配置教育資源，努力縮小區域差距”“形成惠及全民的公平教育”“到2020年基本實現義務教育區域內均衡發展”。為達到“公平教育”“縮小差距”，要聯合全國各地設有焊接專業的高職院校，聯合建設焊接專業的教學資源，實現“合理配置教育資源”，聯合建設也就是協同創新，同時發揮各院校自身優勢，成效地解決短板問題，實現優勢互補。

4.1? ?搭建焊接專業優質教學資源平臺，資源共享

焊接專業優質教學資源共建共享的目的是減少資源的重復建設，為全國范圍內的高職院校提供優質的、科學的、合理的、先進的教學資源。“把提高質量作為教育改革發展的核心任務”“提供更加豐富的優質教育”“加強優質教育資源開發與應用”“不斷擴大優質教育資源總量，更好地滿足人民群眾接受高質量教育的需求”。從而推動各院校焊接專業的教學水平和教學能力共同進步和共同提高。

4.2? ?校際交流互相學習，焊接資源共建共享

聯合建設堅持自愿、平等、合作、發展的原則，在聯合成員之間形成互惠、互利的合作關系。面向金屬材料焊接加工、金屬材料切割及成形加工等技術領域，結合焊接技術與自動化專業教學資源庫建設目標，構建了具備能學、輔教功能的優質教學資源庫。以專業教學內容與課程體系改革為前提系統設計，以顆粒化的資源建設為基礎，以結構化的課程建設為骨架，充分發揮多媒體技術展示資源的優勢，建設以學習者為中心的數字資源。

4.3? ?校企合作資源互補共同發展

焊接專業教學資源庫建設遵循校企合作共建共享、邊建邊用的原則，在學校、社會、行業、企業之間實現共享，吸引實力較強的企業合作，提供成功的工作案例、產品案例以及先進的工藝案例，為一些基礎較為薄弱的高職院校或企業提供幫助。任何一個學校或企業，都可以根據自己的需要隨時隨地利用專業教學資源庫平臺，提升焊接專業教學資源庫社會服務的能力。

5? ? ?焊接專業教學資源共建共享平臺的建設原則

焊接專業教學資源庫平臺指利用網絡資源，以焊接專業教學內容為主建設大容量、開放式、交互性強、適應網絡發展的信息化教學服務系統。建設過程中應注意堅持特色化原則、規范性原則、持續性原則、先進性原則，滿足教與學的雙方面需求，能夠做到操作簡便、檢索功能強大和智能化。建設資源始終處于豐富的、先進的、適用的、不斷更新的狀態，保障焊接專業教學資源庫能夠開展教學、學習，為社會服務，實現良性循環。①特色化原則。即突出焊接專業教學資源內容的科學性與準確性，既把握當前學生知識和技能的掌握情況，又兼顧學生可持續學習能力的培養;既有實際焊接生產的成功案例，又有大國工匠經驗分享。②規范性原則。焊接專業教學資源平臺建設需先建立相關標準，包括資源分類、格式、命名等標準，從而在資源制作及整合過程中有章可循。標準化是教學資源實現共享的前提和網絡化與數字化的基礎，嚴格執行建設標準，使資源可以與合作行業、企業之間有效對接，提高利用率，保障網上焊接教學資源廣泛共享，構建學生探索知識、自主學習的便捷平臺。③持續性原則。即保持教學資源的長期穩定，不斷更新與維護。④實用性原則。建立一個內容新穎，針對性強，包含大量焊接及相關專業實驗、實訓視頻資源和3D資源的實驗實訓資源平臺。

6? ? ?結 語

高職院校焊接專業教學資源共享平臺建設應立足于“互聯網+職業教育”，利用不同終端應用優勢，提供資源檢索、信息查詢、資料下載、教學指導、學習咨詢、討論答疑和就業支持等服務。哈爾濱職業技術學院聯合全國多所職業院校建設的國家級焊接專業教學資源庫，建成包括專業級資源、課程級資源、素材級資源、虛擬實訓與仿真工廠、職教立交橋、企業學習、職業培訓和焊接故事園等八大類資源內容的數字化教學資源。平臺功能和內容可以滿足各類學習者的學習要求，支持線上教學或線上線下混合教學實踐。

主要參考文獻

[1]中華人民共和國教育部.國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）[S].2010-07-29.

[2]沈杰.高職院校教學資源共享平臺的構建方案[J].考試周刊，2010（7）.