數字化時代視覺傳達設計教學的創新性研究

邵亮

[摘 要]隨著經濟的發展和人們生活水平的提高，人們對于生活品質以及精神層面的需求也隨之提高。人們精神需求的提高，帶動了相關領域的發展和人才培養，對視覺傳達設計的教育也高度重視起來。在信息技術高速發展的數字化時代背景下，應對視覺傳達設計的教學進行一定創新，利用數字化開展視覺傳達設計教學。本文針對數字時代對視覺傳達設計產生的影響和要求，結合當前視覺傳達設計教學現狀，探討如何在數字化時代對視覺傳達設計教學進行一定創新，進而促進視覺傳達設計領域的進步與發展，以滿足人們日益提高的精神需求與審美觀念。

[關鍵詞]數字化;創新性;視覺傳達設計

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2020.02.107

[中圖分類號]G642;J524-4[文獻標識碼]A[文章編號]1673-0194（2020）02-0-02

0? ? ?引 言

視覺傳達設計是一種通過視覺語言為載體向人們傳達信息的設計，通過符號、圖形以及文字利用不同的媒介向消費者傳遞一定信息。在視覺傳達中所涉及的知識領域是非常廣的，在心理學、語言學、經濟學以及社會學中都有所涉獵。隨著互聯網的飛速發展，互聯網在人們生活中的作用也越來越大，互聯網應用到了各行各業中。數字化時代的到來對視覺傳達設計領域也產生了一定影響，為視覺傳達設計注入更多活力的同時也為其帶來了更大的挑戰。視覺傳達設計由原來傳統的平面視覺體現發展成今天的多維空間體現，由靜態的視覺效果轉變為動態的視覺效果。受數字化的影響，視覺傳達設計發生了巨大變化，對視覺傳達設計專業教學產生了一定影響，如何在數字化背景下進行視覺傳達設計教學是當今教學工作者應著重思考的問題。

1? ? ?對視覺傳達設計教學的回顧和思索

視覺傳達設計一直在我國的設計學中占有極其重要的地位，在我國大多數高校中都有設立相關的專業課程。在高校教學過程中如何順應市場發展，緊跟市場潮流已成為各大高校重點關注的問題。當今我國社會正處于飛速發展的階段，我國的經濟政治文化都取得了長足進步，在這一背景下對高校視覺傳達設計教學也提出了更高的要求。自20世紀80年代我國開展設計教育至今，不管在美術教育、環境設計，還是在視覺傳達設計中都受西方設計理念影響較深，但我國在高校教育中應結合實際情況進行教學，讓學生有效地將西方理念與我國國情相結合，以此推動我國設計行業發展。

2? ? ?數字化時代給視覺傳達設計專業帶來的影響和要求

2.1? ?影響

進入數字化時代后，人們開始大量使用計算機和互聯網等技術手段進行相應的靜態或動態文字圖片的傳達工作，在數字化的影響下，視覺傳達設計中所包含的信息量也更多。在傳達過程中受數字化影響展示出了非常強的時效性，傳達成本較低，視覺傳達設計從內容到形式上都發生了一定變化。由于視覺傳達的直觀生動性使視覺傳達設計成為人們傳遞和接收信息的重要途徑，在數字化的時代背景下，信息傳遞者借助多種媒體工具利用不同的表現手法對所傳遞的信息進行設計。在數字化時代的影響下所設計出來的作品表達內容更加豐富，不僅多元化而且直觀淺顯。

2.2? ?要求

在數字化時代，設計師可以在傳遞信息時融合其他更多領域的元素，在數字化中不再是單向的傳播與接收狀態，而是更加注重在傳播與接收時雙方之間的互動，在這種傳播方式中，信息接收者可以根據喜好自主選擇要接收的內容，比起傳統的方式，數字化媒體的傳播更加方便快捷。在數字化媒體中主要用于信息傳遞的媒體有短信、微博、微信、電視等，在教師進行視覺傳達教學時，應將這些要素都融入課堂中與教材相結合，這樣不僅豐富了學生的課堂還可以提高教學質量。

3? ? ?視覺傳達設計專業人才培養現狀

3.1? ?部分學校對社會人才需求的認識不夠充分

在我國大多數高校中都設有視覺傳達設計這一專業，但在教學過程中卻存在一定的問題。大多數的高校視覺傳達設計教學仍采用傳統的教學模式，進行教學時依然沿用之前的二維化的書本設計方式進行排版，沒有對數字化時代互聯網以及多媒體進行更好地利用。在這種教學環境下培養出來的學生無法滿足社會對人才的需求，不能適應社會發展的潮流。對于學校和教師而言，首先一定要緊跟時代步伐，隨著社會的發展不斷更新教學模式，致力于培養適應社會需求、滿足社會需要的高素質人才。

3.2? ?人才培養目的不夠明確

隨著數字化的不斷發展，計算機互聯網等領域也處于飛速發展階段，在這些領域發展的同時，有一新興領域也在隨之發展，那就是數字媒體技術。數字媒體技術通過電腦以及相關數字化設備進行藝術設計，屬于計算機與藝術設計行業的結合，將兩個原本沒有關聯的領域進行有效融合能夠創作出更加優秀的作品。數字媒體藝術目前和視覺傳達設計有著一定融合，但在高校中沒有將視覺傳達設計中的這一特點進行針對性教學。就目前高校來說，如何將視覺傳達專業中特有的特點有針對性地對學生進行教學，培養符合社會需求的人才成為重要問題。

4? ? ?數字化時代視覺傳達設計教學的創新性研究

數字化時代的到來給視覺傳達設計專業發展與創新提供了優質的條件和良好的基礎，但同時對視覺傳達設計的要求也逐漸提高。在數字化時代，對視覺傳達設計專業的教學也應順應時代的發展要求，轉變教學理念，不僅要對傳統教學理念進行創新，還要對既定的教學方式、教學方法以及教學范圍等諸多方面都進行一定程度地創新。教學應做到培養出來的學生適應社會發展的要求，同時適應視覺傳達設計專業的發展需求，體現視覺傳達設計所具有的時代特征。

4.1? ?改變教學觀念和教學模式

數字化時代的到來為視覺傳達設計提供了更多的可能性，創造了更多的條件，想要培養符合時代發展、適應社會需求的視覺傳達設計人才，就必須在高校教學中實施新的教學模式，依據時代發展的需要培養學生新型的設計理念。在目前的高校視覺傳達設計教學中，教師大多都以專業為中心，固守傳統的教學模式，在教學中教師應改變觀念開展創新教學。在教學中教師應將人文知識與常識融合到課程教學中，讓整個教學過程有一定的藝術色彩。在教學過程中要引導學生對優秀設計作品進行分析探討，從而激發學生的創造力，促使學生創作出更加優秀的作品。在數字化時代的背景下，教師要利用互聯網等網絡工具幫助學生進行學習，采取新型的教學方式，例如啟發式教學、導向教學等，促使學生在課堂上積極獨立思考。盡量讓學生與社會接軌，在實際案例中不斷學習和成長，通過實際案例了解市場需求從而不斷提升自身技能。

4.2? ?創新課堂教學模式

在數字化的背景下，科技發展較快，特別是交流軟件和共享平臺，這種軟件和平臺的出現大大降低了信息傳遞成本，同時信息共享已經成為人們的一種生活方式。基于此，學生在進行視覺傳達設計學習時應利用互聯網獲取更多的信息和知識，比如利用網站可以搜索出大量的設計元素和設計靈感。在網站上學生可以自行下載一些優秀教師的精品課程和優秀課件進行反復觀摩學習，為學生的自主學習提供了很大便利。反觀之前課堂中傳統的教學方式，只是單純地將知識傳授給學生，在講授過程中進行固定理念、知識教學，通過“滿堂灌”的方式進行教學，在這種教學模式下，教師成為課堂的主體，學生處于被動學習的狀態，既不能充分調動學生積極性，也沒有發揮學生主觀能動性，一定程度上影響了學生學習的熱情和思維方式。但隨著數字化的到來，教師在課堂上不再固守傳統教學模式，而是更注重發揮學生主觀能動性，利用互聯網等平臺促使學生自主學習，促進學生自身技能提高，從而提升課堂教學效率。

4.3? ?擴展視覺傳達設計的教學內容

在傳統的教學中，教學大多以教材為主，隨著數字化時代的到來，視覺傳達設計的教學內容應做到與時俱進，更加貼近實際生活，從傳統教學模式中跳出來進行一定教學創新。因此對教師的教學工作有了新的要求，教師要讓學生熟練運用各種新興媒介，在此基礎上使學生將所學知識應用到實際中，在實戰中提高學生的能力。在當代社會中，三維視覺技術對視覺傳達設計提出了更高的要求，在傳統二維平面設計的基礎上加強對三維內容的教學，通過3Dmax、Flash等軟件讓設計變得更加豐富。

4.4? ?完善視覺傳達設計課程體系

在視覺傳達設計的教學過程中，應以傳統的課程體系作為基礎，同時有針對性地進行改革，完善視覺傳達設計的課程體系。在保證廣告設計、標志設計、書籍設計、包裝設計以及CIS設計等基礎課程的前提下增加數字設計課程安排。比如在學生進行廣告設計學習時，不僅應該學習廣告策劃、廣告文案，還應該在課程之中加入影視廣告和網絡廣告學習，當今社會影視廣告和網絡廣告逐漸成為廣告的主流，因此在學習時也應順應時代發展。

5? ? ?結 語

隨著數字化的飛速發展，對于視覺傳達設計也有了更高的要求。在高校進行相關人才培養時，應順應時代發展的要求以及社會的實際需求，在傳統的教學模式上有針對性地進行改革，依托數字化媒體進行視覺傳達設計的創新型教學。通過完善教學體系、改善教學方法培養適應社會發展、滿足人們精神需求的新型人才，進而推動我國視覺傳達設計的發展進程。

主要參考文獻

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